1. Pilar Ficapal Cusí Professora Estudis Economia i Empresa Directora de Programes Oberts de la UOC 1 de juny de 2011 Competències emprenedores II Trobada Alumni a Lleida

2. TREBALL EN XARXA TREBALL INDUSTRIAL Producció Capital humà Organització Valors i cultura 1.- Tecnologies manufactureres (skills manuals) 2.- Producció: taylorisme, burocràcies i toyotisme 3.- Input bàsic: capital físic i treball manual TIC. Amplificació/substitució d’habilitats mentals A mida/diferenciada. Organització xarxa Fluxos d’informació, comunicació i coneixement 4.- Formació reglada per tota la vida 5.- Habilitats: experiència i constància 6.- Tipus de treball: treball genèric 7.- Remuneració fixa 8.- Organització (divisió tasques, centralització) 9.- Compromís: contracte 10.- Relació amb l’organització: col·lectiva 11.- Valor corporatiu: estabilitat Formació contínua i formació al lloc de treball Innovació i flexibilitat Treball autoprogramable Remuneració flexible Organització xarxa: equips, objectius i autonomia) Importància del contracte informal Individual Flexibilitat Tornar 1/9 Consideracions prèvies Consolidació del treball en xarxa

3. Canvi ocupacional i competències Competències rellevants i relació amb les fonts coinnovadores Autonomia en la presa de decisions (Organització i formació) 2) Iniciativa enfront potencials desenvolupaments - (Organització i formació) 3) Responsabilitat en: (Organització i formació) L’obtenció del coneixement i de les competències a desenvolupar en el lloc de treball Actualització apropiada Disposició de la informació necessària Respondre creativament als requeriments canviants 2/9

4. Coneixement tecnològic (tecnologia i formació) Competències relacionades amb el negoci (tecnologia i formació) Comunicació i motivació dels treballadors (organització i formació) Relació entre les noves professions i les existents: Ampliació de les competències a partir de las noves professions per a cercar una major qualitat Generació de valor afegit Ampliació del ventall de serveis (orientació al cliente) Demanda de professionals emprenedors, directius i administradors locals. Lindley (2002) Canvi ocupacional i competències 3/9

5. Com canvia el treball a l’empresa? Nivells més avançats de competències comunicatives i de tractament numèric Major coneixement del negoci Coneixement dels sistemes d’informació; utilització de programaris per al processament de textos, gràfics, anàlisi estadístics Èmfasi en la qualitat combinada amb arguments d’eficiència Prestació de servei Relació estreta amb proveïdors i clients Capacitat per a les relacions en xarxa i a la xarxa Emergeix, així, una forma d’ocupació multi-habilitats ( multiskilled ) i multifuncional. Lindley (2002) Canvis en els rols professionals 4/9

6. Conseqüències del canvi Diversificació de professions fi d’un determinats tipus de professions; elevada desviació d’unes habilitats cap a d’altres ( de-skilling) reestructuració d’ habilitats ( re-skilling) on el coneixement previ es transfereix a un nou context que requereix una nova formació (re-training); multiplicitat d’habilitats (multiskilling), on la necessitat d’un més ampli conjunt de competències implica l’adquisició de competències complementàries en TIC; el desenvolupament de treballadors multiskilled i multifuncionals . 5/9

7. Manifestacions organitzatives Enriquiment potencial dels rols ocupacionals Necessitat d’una cultura professional que permeti noves formes d’estructurar el treball i generar perfils professionals Barrera per als professionals si està associat a riscos de pèrdua d’estatus o les TIC substitueixen tasques Defensa de la posició inicial, que provoca l’endarreriment del desenvolupament de formació i la pèrdua de qualificació, la qual cosa fa més rígides i inflexibles les estructures ocupacionals Conseqüències del canvi 6/9

8. Reptes Reptes L’aprenentatge continuat com a instrument de creixement i enriquiment personal - Rellevància de les competències genèriques (generic skills) (comunicació, la resolució de problemes, el treball col·laboratiu, les millores en l’aprenentatge, el coneixement de les tecnologies de la informació i la comunicació) i específiques segons àmbit. Reforçar les competències per a la millora de l’ocupabilitat - Ampliar el públic objectiu (territori, trams d’edat superiors, immigració, i no formats). - Millora i ampliació dels continguts (del coneixement, el reconeixement, la formació teòrica i la capacitació digital); per a què tinguin un impacte efectiu en les condicions d’ocupabilitat i/o en l’enriquiment i creixement personal 7/9

9. Reptes Reptes Donar resposta a les professions que sobreviuen al canvi i a aquelles que n’emergeixen en noves formes - Reforçar les activitats vinculades al coneixement i a l’emprenedoria; - Millora de l’encaix amb el teixit productiu (microempreses i autònoms; creativitat, emprenedoria i innovació). - Reforçar les indústries culturals i d’entreteniment, els serveis professionals, sanitaris, socials i educatius. Inclusió social de col·lectius que per raons d’edat, sexe o socioeconòmiques han estat més aliens a la formació, i garantir la igualtat d’oportunitats. - Evitar l’exclusió social dels col·lectius més vulnerables, i atendre la complexitat i la diversitat del nivell competencial de les persones. 8/9

10. Reptes Én síntesi… L’aprenentatge, el treball i la innovació estan estretament lligats compromís dels productors de coneixement; transferència d’activitats més intensives en coneixement entre institucions i empreses petites i mitjanes; desenvolupament professional continu de les persones, l’establiment de xarxes de relacions dels alumnes, que eixamplen la base de coneixement i les competències específiques i genèriques de l’ocupació; i desenvolupament d’estratègies regionals i locals. 9/9

11. [email_address] Professora Estudis d’Economia i Empresa Directora de Programes Oberts de la UOC 1 de juny de 2011 Competències emprenedores II Trobada Alumni a Lleida