1. REUNIÓ DEREUNIÓ DE
PARES I MARESPARES I MARES
CICLE MITJÀCICLE MITJÀ
19 D’OCTUBRE 201019 D’OCTUBRE 2010

2. 1. PRESENTACIÓ DEL CICLE1. PRESENTACIÓ DEL CICLE
 Assignatures/mestres:Assignatures/mestres:
 Llengua Catalana: Pilar/Rosa (suport)Llengua Catalana: Pilar/Rosa (suport)
 Llengua Castellana: Montse/MaiteLlengua Castellana: Montse/Maite
 Matemàtiques: Pilar/ Carolina ( suport)Matemàtiques: Pilar/ Carolina ( suport)
 Medi Social, Natural i Cultural: PilarMedi Social, Natural i Cultural: Pilar
 Anglès:DavidAnglès:David
 Educació Física: DaniEducació Física: Dani
 Plàstica: Pilar/Carolina (suport)Plàstica: Pilar/Carolina (suport)
 Música:Eva C.Música:Eva C.
 Informàtica: PilarInformàtica: Pilar
 Religió:Eva M.Religió:Eva M.
 Ensenyaments Alternatius: CarolinaEnsenyaments Alternatius: Carolina
S’HAN PRIORITZAT: ELS DESDOBLAMENTS I L’ACTUACIÓS’HAN PRIORITZAT: ELS DESDOBLAMENTS I L’ACTUACIÓ
DE DUES MESTRES A L’AULA PER TAL D’ATENDREDE DUES MESTRES A L’AULA PER TAL D’ATENDRE
MILLOR A LA DIVERSITAT.MILLOR A LA DIVERSITAT.
EDUCACIÓ ESPECIAL: INCLUSIÓ A L’AULA.EDUCACIÓ ESPECIAL: INCLUSIÓ A L’AULA.

3. 2. PROJECTE D’ESCOLA VERDA2. PROJECTE D’ESCOLA VERDA
 CUIDAR EL PLANETA RESPECTANT I ACTUANT.CUIDAR EL PLANETA RESPECTANT I ACTUANT.
 TREBALL DE L’ENTORN PROPER LLIGAT AMB L’ÀREA DETREBALL DE L’ENTORN PROPER LLIGAT AMB L’ÀREA DE
MEDI.MEDI.
 ANIMAL I ARBRE AMIC DE LA CLASSE: El cirerer i la truita de riu.ANIMAL I ARBRE AMIC DE LA CLASSE: El cirerer i la truita de riu.
 EL COMPOSTADOR.EL COMPOSTADOR.
 CONEIXEMENT DE LA FEINA DELS AGENTS FORESTALS.CONEIXEMENT DE LA FEINA DELS AGENTS FORESTALS.
 ARBRES SINGULARS DEL MUNICIPI: Plataner de la Font del Ferro-ARBRES SINGULARS DEL MUNICIPI: Plataner de la Font del Ferro-
 COMITÈ AMBIENTAL.COMITÈ AMBIENTAL.
 REUTILITZACIÓ DE LLIBRES.REUTILITZACIÓ DE LLIBRES.
 PLA DE CONSUM DE FRUITA A LES ESCOLES (DepartamentPLA DE CONSUM DE FRUITA A LES ESCOLES (Departament
d’agricultura).d’agricultura).

4. 3. CARACTERÍSTIQUES DEL GRUP3. CARACTERÍSTIQUES DEL GRUP
CLASSECLASSE
 Aspectes positius:Aspectes positius:
- S’engresquen amb facilitat, són col·laboradors.S’engresquen amb facilitat, són col·laboradors.
- Gran sentit de la responsabilitat portat ,a vegades, aGran sentit de la responsabilitat portat ,a vegades, a
l’extrem.l’extrem.
- Facilitat per autoavaluar-se.Facilitat per autoavaluar-se.
- Bon treball en grup cooperatiu.Bon treball en grup cooperatiu.
- Es valora molt el model positiu.Es valora molt el model positiu.
 Aspectes a reforçar:Aspectes a reforçar:
- Atenció, silenci, entendre consignes, evitarAtenció, silenci, entendre consignes, evitar
repeticions.repeticions.
- Continuar treballant la tolerància.Continuar treballant la tolerància.

5. 4. 0BJECTIU DEL CURS4. 0BJECTIU DEL CURS
 Continuació de l’objectiu del curs passat.Continuació de l’objectiu del curs passat.
““POTENCIAR LA INTERCOMUNICACIÓPOTENCIAR LA INTERCOMUNICACIÓ
ENTRE TOTS ELS MEMBRES DE LAENTRE TOTS ELS MEMBRES DE LA
COMUNITAT EDUCATIVA.”COMUNITAT EDUCATIVA.”
PÀGINA WEB:PÀGINA WEB: httphttp://://ceipguilleries.orgceipguilleries.org//

6. 5. OBJECTIUS DEL CICLE5. OBJECTIUS DEL CICLE
 Evolució en autonomia i competència.Evolució en autonomia i competència.
 Ús de l’agenda (revisió diària). Gestió delÚs de l’agenda (revisió diària). Gestió del
temps lliure ( TV)temps lliure ( TV)
 Deures: (família/escola acció compartida)Deures: (família/escola acció compartida)
VERD:L’activitat l’ha fet tot sol/a.
TARONJA: Se l’ha hagut de fer petits ajuts o
aclariments.
VERMELL: Ha necessitat constantment el suport de
l’adult.

7. AVALUACIÓAVALUACIÓ
 QUÈ VOL DIR AVALUAR PERQUÈ VOL DIR AVALUAR PER
COMPETÈNCIES?COMPETÈNCIES?
L’avaluació per competències és aquella que permet aL’avaluació per competències és aquella que permet a
l’ alumnat ser conscient del seu progrés i alhora delsl’ alumnat ser conscient del seu progrés i alhora dels
propis errors.propis errors.
Aprenentatge i avaluació tradicionalAprenentatge i avaluació tradicional
escoltarescoltar
copiar memoritzarcopiar memoritzar
respondrerespondre

8. Aprenentatge i avaluació competencialAprenentatge i avaluació competencial
preguntarpreguntar
parlar comprendreparlar comprendre
discutir aplicardiscutir aplicar
opinaropinar
QUIN SERÀ EL BON ALUMNE?QUIN SERÀ EL BON ALUMNE?
Aquell que sap molt ?Aquell que sap molt ? NONO
Aquell que sap buscar , trobar i tractar laAquell que sap buscar , trobar i tractar la
informació.informació.

9. QUÈ DEMANEM A UN ALUMNEQUÈ DEMANEM A UN ALUMNE
COMPETENT?COMPETENT?
1. FER RECERCA I TROBAR INFORMACIÓ1. FER RECERCA I TROBAR INFORMACIÓ
2. SELECCIONAR LA INFORMACIÓ QUE2. SELECCIONAR LA INFORMACIÓ QUE
INTERESSAINTERESSA
3. ANALITZAR I SINTETITZAR AQUESTA3. ANALITZAR I SINTETITZAR AQUESTA
INFORMACIÓINFORMACIÓ
4. PENSAR COM PRESENTAR UN4. PENSAR COM PRESENTAR UN
TREBALLTREBALL
5. ORGANITZAR EL TEMPS PER FER LA5. ORGANITZAR EL TEMPS PER FER LA
TASCATASCA
6. PENSAR QUINS RECURSOS TÉ6. PENSAR QUINS RECURSOS TÉ

10. CRITERIS D’ AVALUACIÓCRITERIS D’ AVALUACIÓ
Avaluarem els alumnes perquè demostrinAvaluarem els alumnes perquè demostrin
diferents nivells d’ abstracció:diferents nivells d’ abstracció:
 Coneixement : recordarConeixement : recordar
 Comprensió: fer seuComprensió: fer seu
 Aplicació: usar en altres situacionsAplicació: usar en altres situacions
 Anàlisi crítica:faAnàlisi crítica:fa
hipòtesis,qüestionar,solucionar...hipòtesis,qüestionar,solucionar...
 Síntesi :crearSíntesi :crear
 Avaluar : emetre judicis,donar opinionsAvaluar : emetre judicis,donar opinions

11. INSTRUMENTS DE REGISTREINSTRUMENTS DE REGISTRE
- Graelles d’observació- Graelles d’observació
- Anotacions al quadern de registre d’aspectes a- Anotacions al quadern de registre d’aspectes a
recordar i tenir en compte.recordar i tenir en compte.
- Diari d’aula- Diari d’aula
- Graelles d’avaluació específica del control- Graelles d’avaluació específica del control
INSTRUMENTS D’AVALUACIÓINSTRUMENTS D’AVALUACIÓ
- Proves orals i escrites.- Proves orals i escrites.
- Observació directa dels progressos a l’aula.- Observació directa dels progressos a l’aula.
- Revisió i/o correcció de llibretes i quadernet de- Revisió i/o correcció de llibretes i quadernet de
treball.treball.
- Participació i implicació en activitats d’aula.- Participació i implicació en activitats d’aula.

12. L’AVALUACIÓ DELS CONCEPTES,L’AVALUACIÓ DELS CONCEPTES,
PROCEDIMENTS, ACTITUDS I HÀBITS:PROCEDIMENTS, ACTITUDS I HÀBITS:
1.CONCEPTES1.CONCEPTES
2. DOMINI DE TÈCNIQUES I2. DOMINI DE TÈCNIQUES I
PROCEDIMENTSPROCEDIMENTS
3. ACTITUD3. ACTITUD AAutonomia personal : concentració i cura del cosutonomia personal : concentració i cura del cos
HHàbits de treball i actitud: comprensió i expressió.àbits de treball i actitud: comprensió i expressió.
4. HÀBITS4. HÀBITS RRelacions socials i convivència: respecte i tranquil·litat.elacions socials i convivència: respecte i tranquil·litat.
RRelacions amb la mestra : demana ajuda quan cal.elacions amb la mestra : demana ajuda quan cal.

13.  A l’hora de donarA l’hora de donar una nota finaluna nota final creiem que és moltcreiem que és molt
important que hi hagi un equilibri entre els quatreimportant que hi hagi un equilibri entre els quatre
apartats (conceptes, procediments, actituds i hàbits).apartats (conceptes, procediments, actituds i hàbits).
D’aquesta manera avaluarem laD’aquesta manera avaluarem la progressió globalprogressió global dede
l’alumne, tenim sempre en compte el seu punt del’alumne, tenim sempre en compte el seu punt de
partença. Percentualment, aplicarem unpartença. Percentualment, aplicarem un 25%25% a cadaa cada
apartat.apartat.
 Aquest curs hi hauràAquest curs hi haurà 3 informes3 informes d’ avaluació id’ avaluació i
quedaran repartits cada 12 setmanes .quedaran repartits cada 12 setmanes .
 A l’ iniciar el cicle superior durant el mes d’ octubreA l’ iniciar el cicle superior durant el mes d’ octubre
els alumnes passen unesels alumnes passen unes proves diagnòstiquesproves diagnòstiques dede
llengua catalana , castellana i matemàtiques.llengua catalana , castellana i matemàtiques.

15. OBJECTIUS PER ÀREESOBJECTIUS PER ÀREES
LLENGÜESLLENGÜES::
 Parlar i conversarParlar i conversar
 Escoltar i comprendreEscoltar i comprendre
 Llegir i comprendreLlegir i comprendre
 EscriureEscriure
 Coneixements de la llengua i el seu aprenentatge.Coneixements de la llengua i el seu aprenentatge.

16. MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURALMEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL
 L’entorn i la seva conservacióL’entorn i la seva conservació
 El món dels éssers viusEl món dels éssers vius
 Les persones i la salutLes persones i la salut
 Persones, cultures i societatsPersones, cultures i societats
 Canvis i continuïtats en el tempsCanvis i continuïtats en el temps
 Matèria i energiaMatèria i energia
 Entorn, tecnologia i societatEntorn, tecnologia i societat
UP 1: LA COMARCA DE LA SELVAUP 1: LA COMARCA DE LA SELVA
UP 2: UNA COMARCA DIFERENT: EL RIPOLLÈS (Colònies)UP 2: UNA COMARCA DIFERENT: EL RIPOLLÈS (Colònies)
UP 3: L’UNIVERSUP 3: L’UNIVERS
UP 4: ROQUES I MINERALS. FONTS D’ENERGIAUP 4: ROQUES I MINERALS. FONTS D’ENERGIA
(intercicle)(intercicle)
UP 5: EL COS HUMÀUP 5: EL COS HUMÀ

17. MATEMÀTIQUESMATEMÀTIQUES::
ContingutsContinguts::
Numeració i càlculNumeració i càlcul
Relacions i canviRelacions i canvi
Espai i formaEspai i forma
MesuraMesura
Estadística i atzarEstadística i atzar
ProcessosProcessos::
Resolució de problemesResolució de problemes
Raonament i provaRaonament i prova
Comunicació i representacióComunicació i representació
ConnexionsConnexions

18. ED. ARTÍSTICA MÚSICAED. ARTÍSTICA MÚSICA
L' objectiu del treball de la música a CM és l'enriquiment iL' objectiu del treball de la música a CM és l'enriquiment i
creixement personal a través d 'experiències musicalscreixement personal a través d 'experiències musicals
diverses com:diverses com:
La cançóLa cançó, el, el moviment corporalmoviment corporal ,l,l' audició' audició , la, la dansa i el llenguatgedansa i el llenguatge
musical.musical.
Els alumnes de 4tEls alumnes de 4t. comencen a tocar. comencen a tocar la flautala flauta com a instrument escolar ambcom a instrument escolar amb
l' objectiu de donar un sentit al llenguatge musical, així com un punt mésl' objectiu de donar un sentit al llenguatge musical, així com un punt més
de motivació. A partir d' aquest moment tenen un compromís en l' estudi ide motivació. A partir d' aquest moment tenen un compromís en l' estudi i
la cura de l' instrument. Després de cada classe de música, que és ella cura de l' instrument. Després de cada classe de música, que és el
dimecres al matí, tindran un petit exercici de flauta que caldrà treballar adimecres al matí, tindran un petit exercici de flauta que caldrà treballar a
casa fins que ho puguin tocar sense dificultat, tenen l' ajuda de la mestracasa fins que ho puguin tocar sense dificultat, tenen l' ajuda de la mestra
cada dia a l' hora del pati , si els cal. D' aquesta manera i de mica en micacada dia a l' hora del pati , si els cal. D' aquesta manera i de mica en mica
seran capaços a 6è de llegir qualsevol partitura senzilla amb flauta.seran capaços a 6è de llegir qualsevol partitura senzilla amb flauta.

19. EDUCACIÓEDUCACIÓ FÍSICAFÍSICA
1.-1.- INSTRUMENTS DE COLPEIGINSTRUMENTS DE COLPEIG..
2.-2.- SER CONSCIENTS DE L'ESPAI QUE OCUPEN DURANT EL JOCSER CONSCIENTS DE L'ESPAI QUE OCUPEN DURANT EL JOC
3.-3.- REGLAMENTS BÀSICSREGLAMENTS BÀSICS
4.-4.- HABILITATS GIMNÀSTIQUESHABILITATS GIMNÀSTIQUES
5.-5.- LLANÇAMENTSLLANÇAMENTS
6. L'ATLETISME6. L'ATLETISME
77.-.- EL RITME I L'EXPRESSIÓ CORPORALEL RITME I L'EXPRESSIÓ CORPORAL
8.-8.- FORÇA, RESISTÈNCIA, FLEXIBILITAT I VELOCITATFORÇA, RESISTÈNCIA, FLEXIBILITAT I VELOCITAT..
9.-9.-LA COORDINACIÓ DELS SEGMENTS CORPORALS.LA COORDINACIÓ DELS SEGMENTS CORPORALS.
10.-10.- L'ACTITUD DE RESPECTE.L'ACTITUD DE RESPECTE.

20.  LA METODOLOGIA UTILITZADALA METODOLOGIA UTILITZADA
- LA DURACIÓLA DURACIÓ DE LES SESSIONS.DE LES SESSIONS.
- LES SESSIONS ES DIVIDEIXEN EN 4LES SESSIONS ES DIVIDEIXEN EN 4
PARTS.PARTS.
- VALORACIÓ INICIAL.VALORACIÓ INICIAL.
- SEGUINT DUES DIRECCIONS:SEGUINT DUES DIRECCIONS:
- D’ALLÒ SIMPLE A ALLÒ COMPLEXD’ALLÒ SIMPLE A ALLÒ COMPLEX
- D’ALLÒ GLOBAL A ALLÒ ESPECÍFICD’ALLÒ GLOBAL A ALLÒ ESPECÍFIC
- MOTIVACIÓ.MOTIVACIÓ.
- L'ACTUACIÓ DEL MESTRE.L'ACTUACIÓ DEL MESTRE.

21. RELIGIÓRELIGIÓ
- Identificar les- Identificar les partsparts de la Bíbliade la Bíblia
- Descobrir la- Descobrir la importància dels llibresimportància dels llibres per transmetre la cultura.per transmetre la cultura.
- Conèixer trets fonamentals de l’- Conèixer trets fonamentals de l’ Antic i el Nou TestamentAntic i el Nou Testament..
- Aprendre a buscar algunes- Aprendre a buscar algunes citacions bíbliquescitacions bíbliques..
- Valorar la Bíblia com a- Valorar la Bíblia com a llibre sagratllibre sagrat..
- Descriure fets principals de la- Descriure fets principals de la vida de Jesúsvida de Jesús
Es valorarà molt:Es valorarà molt:
- L'- L' actitud obertaactitud oberta davant els continguts, objectius i procediments de l' assignatura.davant els continguts, objectius i procediments de l' assignatura.
Entendre que l' hora de religió cal estar atent i cal treballar igual que en una altreEntendre que l' hora de religió cal estar atent i cal treballar igual que en una altre
assignatura comuna com pot ser català, matemàtiques, medi, etc. Hi ha unsassignatura comuna com pot ser català, matemàtiques, medi, etc. Hi ha uns
continguts a fer i uns objectius per assolir com en totes les altres matèries.continguts a fer i uns objectius per assolir com en totes les altres matèries. (molt(molt
important)important)
- El respecte vers els companys i el/la mestre/a.- El respecte vers els companys i el/la mestre/a.
- Tenir una bona actitud en general alhora de classe. (molt important)- Tenir una bona actitud en general alhora de classe. (molt important)
UtilitzemUtilitzem::
- Fitxes preparades, amb exercicis per fer en les mateixes fitxes.- Fitxes preparades, amb exercicis per fer en les mateixes fitxes.
- No usem ni llibres ni llibretes.- No usem ni llibres ni llibretes.

22. ALTERNATIVAALTERNATIVA

Els objectius a treballar a classes d’Alternativa sónEls objectius a treballar a classes d’Alternativa són::
 Millorar l’autoconeixement a través de les emocions.Millorar l’autoconeixement a través de les emocions.
 Reconèixer les emocions dels altres a través de l’empatia.Reconèixer les emocions dels altres a través de l’empatia.
 Potenciar la regulació davant de determinats fets.Potenciar la regulació davant de determinats fets.
 Treballar les habilitats per conviure en societat.Treballar les habilitats per conviure en societat.
 Identificar una comunicació assertiva i posar-la en pràctica.Identificar una comunicació assertiva i posar-la en pràctica.
 Valorar l’escolta atenta per millorar les relacions.Valorar l’escolta atenta per millorar les relacions.
 Treballar el respecte vers la diferència dels altres i la d’un propi.Treballar el respecte vers la diferència dels altres i la d’un propi.
 Potenciar l’autoestima i la cohesió de grup.Potenciar l’autoestima i la cohesió de grup.
 Metodologia:Metodologia:
 A través de realitzacions de murals, fitxes i, sobretot, fent servir l’expressióA través de realitzacions de murals, fitxes i, sobretot, fent servir l’expressió
oral a la vegada que la comprensió oral.oral a la vegada que la comprensió oral.

23. EDUCACIÓ VISUAL I PLÀSTICAEDUCACIÓ VISUAL I PLÀSTICA
 Experimentar i indagar tècniques.Experimentar i indagar tècniques.
 Expressar idees, experiències i emocions.Expressar idees, experiències i emocions.
 Conèixer i comprendre diferentsConèixer i comprendre diferents
manifestacions artístiques. Desenvolupar unamanifestacions artístiques. Desenvolupar una
opinió crítica.opinió crítica.
 Intercanviar opinions, idees, experiències,...Intercanviar opinions, idees, experiències,...
partint de les pròpies produccions i compartintpartint de les pròpies produccions i compartint
les dels companys.les dels companys.

24. 6. TUTORIA6. TUTORIA
 Entrevistes amb les famílies:Entrevistes amb les famílies:
Com les concertem?Com les concertem?
 Horari d’atenció als pares:Horari d’atenció als pares:
 Dijous de 12:10 a 13:00h. (Tutora de quart)Dijous de 12:10 a 13:00h. (Tutora de quart)
Hi ha la possibilitat de concertar entrevista ambHi ha la possibilitat de concertar entrevista amb
qualsevol especialista.qualsevol especialista.

25. 7. SORTIDES I COLÒNIES7. SORTIDES I COLÒNIES
TERCERTERCER QUARTQUART
SORTIDES A L’ENTORNSORTIDES A L’ENTORN
PROPOSADES DES DE LESPROPOSADES DES DE LES
DIFERENTS ÀREES.DIFERENTS ÀREES.
SORTIDES A L’ENTORNSORTIDES A L’ENTORN
PROPOSADES DES DE LESPROPOSADES DES DE LES
DIFERENTS ÀREES.DIFERENTS ÀREES.
EL CURS DE LA TORDERA. 25€EL CURS DE LA TORDERA. 25€ CAN BEULAS I EL MUSEU DE LACAN BEULAS I EL MUSEU DE LA
GABELLA.GABELLA.
PALAU DE LA MÚSICA 25-30€PALAU DE LA MÚSICA 25-30€
ZONA DE LES GUILLERIES-ZONA DE LES GUILLERIES-
COLLSACABRA.COLLSACABRA.
20€20€
ZONA DE LES GUILLERIES-ZONA DE LES GUILLERIES-
COLLSACABRA.COLLSACABRA.
20€20€
COLÒNIESCOLÒNIES
120€ + desplaçament120€ + desplaçament
Presentació colònies cicle mitjà1.pptPresentació colònies cicle mitjà1.ppt
COLÒNIESCOLÒNIES
120 € + desplaçament120 € + desplaçament
Presentació colònies cicle mitjà1.pptPresentació colònies cicle mitjà1.ppt

26. 8. ACTIVITAT DE PISCINA8. ACTIVITAT DE PISCINA
 Horari:Horari:
 Dimecres de 16 a 17h ( QUART)Dimecres de 16 a 17h ( QUART)
 JustificacióJustificació
 Llista de pares/mares acompanyantsLlista de pares/mares acompanyants

27. Teatre de Nadal: L’AVET I LESTeatre de Nadal: L’AVET I LES
CUQUES DE LLUM QUARTCUQUES DE LLUM QUART
 Reunió el proper dimarts 9 de novembre a lesReunió el proper dimarts 9 de novembre a les
17:15h.17:15h.
PARES I MARES NECESSITEM LA VOSTRAPARES I MARES NECESSITEM LA VOSTRA
COL·LABORACIÓ!!!!!!!!!!!!COL·LABORACIÓ!!!!!!!!!!!!

28. EducarEducar és fer-los passar perés fer-los passar per
l’experiència de tenir els seus propisl’experiència de tenir els seus propis
triomfs , fracassos i errors. Hem detriomfs , fracassos i errors. Hem de
conèixer les seves qualitats i defectes.conèixer les seves qualitats i defectes.
Han de ser ells mateixos.Han de ser ells mateixos.
Gràcies per la vostra assistència i...Gràcies per la vostra assistència i...
BON CURS 2010-11!BON CURS 2010-11!