SlideShare a Scribd company logo
P ROJECTE  EMMA
1.PRESENTACIÓ Aquest treball adreçat específicament a EDUCACIÓ INFANTIL es contextualitza dins del marc d’un PROJECTE ESCOLAR més ampli, anomenat projecte EMMA (en el qual entren en relació l’ Educació Especial, l’àrea de música i l’ Educació Infantil). El projecte neix amb l’objectiu de que els alumnes amb dificultats puguin adquirir les competències bàsiques , mitjançant el treball de les habilitats relacionades amb les noves tecnologies i més específicament, amb les  relacionades amb l’àmbit audiovisual, la interpretació  i la creació en aquest medi.
2.OBJECTIU El nostre objectiu principal es desglossa  en un objectiu triangular que compren: Aprendre a gestionar positivament sentiments i emocions, i a regular / controlar la pròpia conducta. Adquirir les competències bàsiques . Adquirir les nocions bàsiques del llenguatge audiovisual mitjançant l’anàlisi i la creació   de  l’ OBRA CINEMATOGRÀFICA.
3. OBJECTIUS Expressar i comunicar  fets, sentiments, emocions, vivències  o fantasies mitjançant produccions artístiques  escèniques i audiovisuals. Participar en converses sobre diferents temes aprenent a contrastar i a incorporar les opinions dels altres. Emprar  la llengua per mostrar acords i desacords i resoldre conflictes de manera assertiva  i apropiada. Usar  procediments com: preguntar, negociar, planificar, predir, raonar i simular. Iniciar-se en el treball de tipologies lingüístiques. Usar el llenguatge audiovisual com a objecte de diversió, de creació i de suport en l’aprenentatge de la lectura i l’escriptura. Adquirir actituds i habilitats necessàries per posicionar-se com a intèrpret, com a oient, com a director. Utilitzar instruments tecnològics en els processos creatius per al treball amb el vídeo i l’ordinador  mitjançant els programes oberts d’edició de presentacions. Emprar el mitjà audiovisual per crear i mostrar històries.
4. UNA  HISTÒRIA  i UN GUIÓ Registrem totes les idees dels  nens i nenes. Intentem obtenir una història a partir d’alguna de les idees. Llegim, critiquem,  corregim i reescrivim  l’argument . Elaborem el guió. Fem versions del guió. Planifiquem el film, seqüenciem les escenes amb  un límit de com a màxim  set minuts de realització.
5. UN  STORY BOARD La posada en escena es treballa a partir d’un “ story board ”,  el guió es planifica dividint les seqüències i així obtenim una senzilla visualització prèvia del film en dibuixos. Aquest procés es prou entenedor per a tothom. Un cop realitzat iniciarem  la preparació del rodatge
6. MODELS  FETS  A  L’AULA P’4
7. REALITZACIÓ Hem anat muntant els escenaris a les classes, hem valorat molt positivament el fet que els escenaris quedaven fixes i tothom els respectava. Respecte als decorats, cada nen i nena fa el que li  toca, no tots fan el mateix ni amb el mateix grau de dificultat.  El nombre de membres del claustre que han anat participant en el projecte, en diversos aspectes de les produccions,  ha anat augmentant progressivament.
7. REALITZACIÓ  2 Realització de fotografies : aquesta activitat és convenient fer-la en mig grup ja que es treballa sota la supervisió de l’adult en grups de cinc. Ha d’estar inclosa en les sessions d’aula TAC. A mida que anem muntant anem visionant alguns fragments, per tal de poder comprendre el mecanisme de l’animació.  Enregistrament de   diàlegs : aquesta activitat  es fa l’aula d’infòrmàtica, en  grup petit, amb entorn  de silenci i molta concentració. Hem fet l’enregistrament en grups de tres  nens i nenes, ha estat molt gratificant. Amb l’Audacity s’ autoavaluen.
8. AVALUACIÓ Aquest projecte s’avalua a partir dels indicadors establerts i/o consensuats . Se sap fer unes fotos. Es comprenen els mecanismes de realització d’una animació. Es pot explicar una història en tres seqüències: inici, nus i desenllaç. Es pot desenvolupar una història mitjançant la imatge. Es comprenen els mecanismes que duen a terme un projecte en comú. Ha augmentat el temps de concentració en els nens amb NEE. Es manifesta un augment qualitatiu i quantitatiu en les relacions interpersonals dels nens amb NEE.
TREBALLS  p-4/p-5  2009-10
TREBALLS  p-4/p-5  2010-11

More Related Content

Viewers also liked

Selección colombia
Selección colombiaSelección colombia
Selección colombia
inteligencianegociosbi
 
Informe nro 1 enero 24 -2015-FECODE Over Dorado Cardona
Informe nro 1  enero 24 -2015-FECODE Over Dorado CardonaInforme nro 1  enero 24 -2015-FECODE Over Dorado Cardona
Informe nro 1 enero 24 -2015-FECODE Over Dorado Cardona
Over Dorado Cardona
 
Institucion maria montessori
Institucion maria montessoriInstitucion maria montessori
Institucion maria montessori
oscardvelasquez
 
Oferta y demanda
Oferta y demandaOferta y demanda
Oferta y demanda
Ronald
 
Fatla,pacie,cierre
Fatla,pacie,cierreFatla,pacie,cierre
Fatla,pacie,cierre
crucimaria
 
Paradojas 110922094833-phpapp01
Paradojas 110922094833-phpapp01Paradojas 110922094833-phpapp01
Paradojas 110922094833-phpapp01
David Alejandro Melo
 
Guia de la expresión del bebé
Guia de la expresión del bebéGuia de la expresión del bebé
Guia de la expresión del bebé
Marta Montoro
 
como crear cuenta en prezi
como crear cuenta en prezicomo crear cuenta en prezi
como crear cuenta en prezi
juan carlos arias mejia
 
Trabajo cole (alba, víctor)
Trabajo cole (alba, víctor)Trabajo cole (alba, víctor)
Trabajo cole (alba, víctor)
EscolaGoya
 
De la Jungla al Ecosistema de Aplicaciones. Experiencia en la UCLM
De la Jungla al Ecosistema de Aplicaciones. Experiencia en la UCLMDe la Jungla al Ecosistema de Aplicaciones. Experiencia en la UCLM
De la Jungla al Ecosistema de Aplicaciones. Experiencia en la UCLM
Andres Prado
 
Martinez r carlos_a_tarea_investigación_acción_actividad_3_semana_4_metodolog...
Martinez r carlos_a_tarea_investigación_acción_actividad_3_semana_4_metodolog...Martinez r carlos_a_tarea_investigación_acción_actividad_3_semana_4_metodolog...
Martinez r carlos_a_tarea_investigación_acción_actividad_3_semana_4_metodolog...
CAMARTINEZTUTOR
 
Tarta de cumpleaños
Tarta de   cumpleañosTarta de   cumpleaños
Tarta de cumpleaños
EscolaGoya
 
Nutrición
NutriciónNutrición
Nutrición
rosssela
 
Globalizacion
GlobalizacionGlobalizacion
Globalizacion
Sujey Ramirez
 
Comunicacion interactiva
Comunicacion interactivaComunicacion interactiva
Comunicacion interactiva
michi1357
 
Manifiesto por por la construcción de un nuevo modelo democrático de Estado d...
Manifiesto por por la construcción de un nuevo modelo democrático de Estado d...Manifiesto por por la construcción de un nuevo modelo democrático de Estado d...
Manifiesto por por la construcción de un nuevo modelo democrático de Estado d...
CRISTINA_HE_22
 
Inicial
InicialInicial
Inicial
Daiako Solid
 
Informe nro. 20 agosto-17-2015-
Informe nro. 20  agosto-17-2015-Informe nro. 20  agosto-17-2015-
Informe nro. 20 agosto-17-2015-
Over Dorado Cardona
 
Barry j kemp el antiguo egipto anatomía de una civilización
Barry j kemp   el antiguo egipto  anatomía de una civilizaciónBarry j kemp   el antiguo egipto  anatomía de una civilización
Barry j kemp el antiguo egipto anatomía de una civilización
santi_manu
 
Halloween
HalloweenHalloween
Halloween
paterman1
 

Viewers also liked (20)

Selección colombia
Selección colombiaSelección colombia
Selección colombia
 
Informe nro 1 enero 24 -2015-FECODE Over Dorado Cardona
Informe nro 1  enero 24 -2015-FECODE Over Dorado CardonaInforme nro 1  enero 24 -2015-FECODE Over Dorado Cardona
Informe nro 1 enero 24 -2015-FECODE Over Dorado Cardona
 
Institucion maria montessori
Institucion maria montessoriInstitucion maria montessori
Institucion maria montessori
 
Oferta y demanda
Oferta y demandaOferta y demanda
Oferta y demanda
 
Fatla,pacie,cierre
Fatla,pacie,cierreFatla,pacie,cierre
Fatla,pacie,cierre
 
Paradojas 110922094833-phpapp01
Paradojas 110922094833-phpapp01Paradojas 110922094833-phpapp01
Paradojas 110922094833-phpapp01
 
Guia de la expresión del bebé
Guia de la expresión del bebéGuia de la expresión del bebé
Guia de la expresión del bebé
 
como crear cuenta en prezi
como crear cuenta en prezicomo crear cuenta en prezi
como crear cuenta en prezi
 
Trabajo cole (alba, víctor)
Trabajo cole (alba, víctor)Trabajo cole (alba, víctor)
Trabajo cole (alba, víctor)
 
De la Jungla al Ecosistema de Aplicaciones. Experiencia en la UCLM
De la Jungla al Ecosistema de Aplicaciones. Experiencia en la UCLMDe la Jungla al Ecosistema de Aplicaciones. Experiencia en la UCLM
De la Jungla al Ecosistema de Aplicaciones. Experiencia en la UCLM
 
Martinez r carlos_a_tarea_investigación_acción_actividad_3_semana_4_metodolog...
Martinez r carlos_a_tarea_investigación_acción_actividad_3_semana_4_metodolog...Martinez r carlos_a_tarea_investigación_acción_actividad_3_semana_4_metodolog...
Martinez r carlos_a_tarea_investigación_acción_actividad_3_semana_4_metodolog...
 
Tarta de cumpleaños
Tarta de   cumpleañosTarta de   cumpleaños
Tarta de cumpleaños
 
Nutrición
NutriciónNutrición
Nutrición
 
Globalizacion
GlobalizacionGlobalizacion
Globalizacion
 
Comunicacion interactiva
Comunicacion interactivaComunicacion interactiva
Comunicacion interactiva
 
Manifiesto por por la construcción de un nuevo modelo democrático de Estado d...
Manifiesto por por la construcción de un nuevo modelo democrático de Estado d...Manifiesto por por la construcción de un nuevo modelo democrático de Estado d...
Manifiesto por por la construcción de un nuevo modelo democrático de Estado d...
 
Inicial
InicialInicial
Inicial
 
Informe nro. 20 agosto-17-2015-
Informe nro. 20  agosto-17-2015-Informe nro. 20  agosto-17-2015-
Informe nro. 20 agosto-17-2015-
 
Barry j kemp el antiguo egipto anatomía de una civilización
Barry j kemp   el antiguo egipto  anatomía de una civilizaciónBarry j kemp   el antiguo egipto  anatomía de una civilización
Barry j kemp el antiguo egipto anatomía de una civilización
 
Halloween
HalloweenHalloween
Halloween
 

Similar to Projecte Emma

Guia didàctica vídeo
Guia didàctica vídeoGuia didàctica vídeo
Guia didàctica vídeo
cata_palmer93
 
Guia didàctica vídeo
Guia didàctica vídeoGuia didàctica vídeo
Guia didàctica vídeo
cata_palmer93
 
Guia didàctica (ppt)
Guia didàctica (ppt)Guia didàctica (ppt)
Guia didàctica (ppt)
melosamelosa
 
projecte_mariabaneres.pps
projecte_mariabaneres.ppsprojecte_mariabaneres.pps
projecte_mariabaneres.pps
Premi TIC
 
Guia didàctica vídeo
Guia didàctica vídeoGuia didàctica vídeo
Guia didàctica vídeo
CrisMesquida93
 
Videoexpre2
Videoexpre2Videoexpre2
Videoexpre2
Glòria
 
Eina 2.0 una mà de contes
Eina 2.0 una mà de contesEina 2.0 una mà de contes
Eina 2.0 una mà de contes
albarogu
 
Activitat videoclip
Activitat videoclipActivitat videoclip
Activitat videoclip
Mariana Berdugo
 
Guia didàctica video
Guia didàctica videoGuia didàctica video
Guia didàctica video
valcalde
 
Guia Didàctica taller 5
Guia Didàctica taller 5Guia Didàctica taller 5
Guia Didàctica taller 5
marina47
 
Guia didactica_video descobreix l'aparell respiratori asma
Guia didactica_video descobreix l'aparell respiratori asmaGuia didactica_video descobreix l'aparell respiratori asma
Guia didactica_video descobreix l'aparell respiratori asma
angelavallespir
 
Guia Didàctica. Vídeo
Guia Didàctica. VídeoGuia Didàctica. Vídeo
Guia Didàctica. Vídeo
Jaquelín Durán Gil
 
Guia didàctica: materials audiovisuals, VÍDEO.
Guia didàctica: materials audiovisuals, VÍDEO. Guia didàctica: materials audiovisuals, VÍDEO.
Guia didàctica: materials audiovisuals, VÍDEO.
Desiree Ferrer
 
Guia didã€ctica conte audiovisual
Guia didã€ctica conte audiovisualGuia didã€ctica conte audiovisual
Guia didã€ctica conte audiovisual
albajim
 
Guía didactica vídeo
Guía didactica vídeoGuía didactica vídeo
Guía didactica vídeo
Alex Henry
 
Guía didàctica conte audiovisual
Guía didàctica conte audiovisualGuía didàctica conte audiovisual
Guía didàctica conte audiovisual
Melani GuePe
 
Actiorient
ActiorientActiorient
Actiorient
e3944813
 
Firstthingsfirst1.ppt
Firstthingsfirst1.pptFirstthingsfirst1.ppt
Firstthingsfirst1.ppt
Premi TIC
 

Similar to Projecte Emma (20)

Guia didàctica vídeo
Guia didàctica vídeoGuia didàctica vídeo
Guia didàctica vídeo
 
Guia didàctica vídeo
Guia didàctica vídeoGuia didàctica vídeo
Guia didàctica vídeo
 
Guia didàctica vídeo
Guia didàctica vídeoGuia didàctica vídeo
Guia didàctica vídeo
 
Guia didàctica (ppt)
Guia didàctica (ppt)Guia didàctica (ppt)
Guia didàctica (ppt)
 
projecte_mariabaneres.pps
projecte_mariabaneres.ppsprojecte_mariabaneres.pps
projecte_mariabaneres.pps
 
Guia didàctica vídeo
Guia didàctica vídeoGuia didàctica vídeo
Guia didàctica vídeo
 
Videoexpre2
Videoexpre2Videoexpre2
Videoexpre2
 
Eina 2.0 una mà de contes
Eina 2.0 una mà de contesEina 2.0 una mà de contes
Eina 2.0 una mà de contes
 
Activitat videoclip
Activitat videoclipActivitat videoclip
Activitat videoclip
 
Guia didàctica video
Guia didàctica videoGuia didàctica video
Guia didàctica video
 
Guia Didàctica taller 5
Guia Didàctica taller 5Guia Didàctica taller 5
Guia Didàctica taller 5
 
Index3
Index3Index3
Index3
 
Guia didactica_video descobreix l'aparell respiratori asma
Guia didactica_video descobreix l'aparell respiratori asmaGuia didactica_video descobreix l'aparell respiratori asma
Guia didactica_video descobreix l'aparell respiratori asma
 
Guia Didàctica. Vídeo
Guia Didàctica. VídeoGuia Didàctica. Vídeo
Guia Didàctica. Vídeo
 
Guia didàctica: materials audiovisuals, VÍDEO.
Guia didàctica: materials audiovisuals, VÍDEO. Guia didàctica: materials audiovisuals, VÍDEO.
Guia didàctica: materials audiovisuals, VÍDEO.
 
Guia didã€ctica conte audiovisual
Guia didã€ctica conte audiovisualGuia didã€ctica conte audiovisual
Guia didã€ctica conte audiovisual
 
Guía didactica vídeo
Guía didactica vídeoGuía didactica vídeo
Guía didactica vídeo
 
Guía didàctica conte audiovisual
Guía didàctica conte audiovisualGuía didàctica conte audiovisual
Guía didàctica conte audiovisual
 
Actiorient
ActiorientActiorient
Actiorient
 
Firstthingsfirst1.ppt
Firstthingsfirst1.pptFirstthingsfirst1.ppt
Firstthingsfirst1.ppt
 

More from vipremitic

El Proyecto de Formación del Profesorado en un colegio 2.0
El Proyecto de Formación del Profesorado en un colegio 2.0El Proyecto de Formación del Profesorado en un colegio 2.0
El Proyecto de Formación del Profesorado en un colegio 2.0
vipremitic
 
Navegando y compartiendo
Navegando y compartiendoNavegando y compartiendo
Navegando y compartiendo
vipremitic
 
SANFERPROYEC WE DO CARE
SANFERPROYEC WE DO CARESANFERPROYEC WE DO CARE
SANFERPROYEC WE DO CARE
vipremitic
 
El Proyecto de Formación del Profesorado en un colegio 2.0
El Proyecto de Formación del Profesorado en un colegio 2.0El Proyecto de Formación del Profesorado en un colegio 2.0
El Proyecto de Formación del Profesorado en un colegio 2.0
vipremitic
 
3C: comprender, colaborar, compartir.
 3C: comprender, colaborar, compartir.   3C: comprender, colaborar, compartir.
3C: comprender, colaborar, compartir.
vipremitic
 
VOLS APRENDRE A TOCAR EL PIANO?
VOLS APRENDRE A TOCAR EL PIANO?VOLS APRENDRE A TOCAR EL PIANO?
VOLS APRENDRE A TOCAR EL PIANO?
vipremitic
 
Stop Motion i Sant Jordi
Stop Motion i Sant JordiStop Motion i Sant Jordi
Stop Motion i Sant Jordi
vipremitic
 
EL BOSC ENCANTAT
EL BOSC ENCANTATEL BOSC ENCANTAT
EL BOSC ENCANTAT
vipremitic
 
Creación de conocimiento en el aula mediante el uso de las TIC
Creación de conocimiento en el aula mediante el uso de las TICCreación de conocimiento en el aula mediante el uso de las TIC
Creación de conocimiento en el aula mediante el uso de las TIC
vipremitic
 
LipDub escolar
LipDub escolarLipDub escolar
LipDub escolar
vipremitic
 
Ca2 la radio de Escolapios.
Ca2 la radio de Escolapios.Ca2 la radio de Escolapios.
Ca2 la radio de Escolapios.
vipremitic
 
Fluwiki: Evaluación y TIC a través de un wiki
Fluwiki: Evaluación y TIC a través de un wikiFluwiki: Evaluación y TIC a través de un wiki
Fluwiki: Evaluación y TIC a través de un wiki
vipremitic
 
SUPORT INCLUSIO EDUCATIVA ESO
SUPORT INCLUSIO EDUCATIVA ESOSUPORT INCLUSIO EDUCATIVA ESO
SUPORT INCLUSIO EDUCATIVA ESO
vipremitic
 
La poesia de Joan Maragall en els nous paradigmes educatius
La poesia de Joan Maragall en els nous paradigmes educatiusLa poesia de Joan Maragall en els nous paradigmes educatius
La poesia de Joan Maragall en els nous paradigmes educatius
vipremitic
 
L'àbac a l'ordinador
L'àbac a l'ordinadorL'àbac a l'ordinador
L'àbac a l'ordinador
vipremitic
 
"DEL MONTAJE AUDIOVISUAL A LA ANIMACIÓN"
"DEL MONTAJE AUDIOVISUAL A LA ANIMACIÓN""DEL MONTAJE AUDIOVISUAL A LA ANIMACIÓN"
"DEL MONTAJE AUDIOVISUAL A LA ANIMACIÓN"
vipremitic
 
Conducción de actividades fisico deportivas en el medio natural.
Conducción de actividades fisico deportivas en el medio natural.Conducción de actividades fisico deportivas en el medio natural.
Conducción de actividades fisico deportivas en el medio natural.
vipremitic
 
Sant Gregori's English Wiki
Sant Gregori's English WikiSant Gregori's English Wiki
Sant Gregori's English Wiki
vipremitic
 
XARXA DE RECURSOS DIGITALS INTERACTIUS PER ATENDRE LA DIVERSITAT
XARXA DE RECURSOS DIGITALS INTERACTIUS PER ATENDRE LA DIVERSITATXARXA DE RECURSOS DIGITALS INTERACTIUS PER ATENDRE LA DIVERSITAT
XARXA DE RECURSOS DIGITALS INTERACTIUS PER ATENDRE LA DIVERSITAT
vipremitic
 

More from vipremitic (20)

El Proyecto de Formación del Profesorado en un colegio 2.0
El Proyecto de Formación del Profesorado en un colegio 2.0El Proyecto de Formación del Profesorado en un colegio 2.0
El Proyecto de Formación del Profesorado en un colegio 2.0
 
Navegando y compartiendo
Navegando y compartiendoNavegando y compartiendo
Navegando y compartiendo
 
SANFERPROYEC WE DO CARE
SANFERPROYEC WE DO CARESANFERPROYEC WE DO CARE
SANFERPROYEC WE DO CARE
 
El Proyecto de Formación del Profesorado en un colegio 2.0
El Proyecto de Formación del Profesorado en un colegio 2.0El Proyecto de Formación del Profesorado en un colegio 2.0
El Proyecto de Formación del Profesorado en un colegio 2.0
 
3rTIC
3rTIC3rTIC
3rTIC
 
3C: comprender, colaborar, compartir.
 3C: comprender, colaborar, compartir.   3C: comprender, colaborar, compartir.
3C: comprender, colaborar, compartir.
 
VOLS APRENDRE A TOCAR EL PIANO?
VOLS APRENDRE A TOCAR EL PIANO?VOLS APRENDRE A TOCAR EL PIANO?
VOLS APRENDRE A TOCAR EL PIANO?
 
Stop Motion i Sant Jordi
Stop Motion i Sant JordiStop Motion i Sant Jordi
Stop Motion i Sant Jordi
 
EL BOSC ENCANTAT
EL BOSC ENCANTATEL BOSC ENCANTAT
EL BOSC ENCANTAT
 
Creación de conocimiento en el aula mediante el uso de las TIC
Creación de conocimiento en el aula mediante el uso de las TICCreación de conocimiento en el aula mediante el uso de las TIC
Creación de conocimiento en el aula mediante el uso de las TIC
 
LipDub escolar
LipDub escolarLipDub escolar
LipDub escolar
 
Ca2 la radio de Escolapios.
Ca2 la radio de Escolapios.Ca2 la radio de Escolapios.
Ca2 la radio de Escolapios.
 
Fluwiki: Evaluación y TIC a través de un wiki
Fluwiki: Evaluación y TIC a través de un wikiFluwiki: Evaluación y TIC a través de un wiki
Fluwiki: Evaluación y TIC a través de un wiki
 
SUPORT INCLUSIO EDUCATIVA ESO
SUPORT INCLUSIO EDUCATIVA ESOSUPORT INCLUSIO EDUCATIVA ESO
SUPORT INCLUSIO EDUCATIVA ESO
 
La poesia de Joan Maragall en els nous paradigmes educatius
La poesia de Joan Maragall en els nous paradigmes educatiusLa poesia de Joan Maragall en els nous paradigmes educatius
La poesia de Joan Maragall en els nous paradigmes educatius
 
L'àbac a l'ordinador
L'àbac a l'ordinadorL'àbac a l'ordinador
L'àbac a l'ordinador
 
"DEL MONTAJE AUDIOVISUAL A LA ANIMACIÓN"
"DEL MONTAJE AUDIOVISUAL A LA ANIMACIÓN""DEL MONTAJE AUDIOVISUAL A LA ANIMACIÓN"
"DEL MONTAJE AUDIOVISUAL A LA ANIMACIÓN"
 
Conducción de actividades fisico deportivas en el medio natural.
Conducción de actividades fisico deportivas en el medio natural.Conducción de actividades fisico deportivas en el medio natural.
Conducción de actividades fisico deportivas en el medio natural.
 
Sant Gregori's English Wiki
Sant Gregori's English WikiSant Gregori's English Wiki
Sant Gregori's English Wiki
 
XARXA DE RECURSOS DIGITALS INTERACTIUS PER ATENDRE LA DIVERSITAT
XARXA DE RECURSOS DIGITALS INTERACTIUS PER ATENDRE LA DIVERSITATXARXA DE RECURSOS DIGITALS INTERACTIUS PER ATENDRE LA DIVERSITAT
XARXA DE RECURSOS DIGITALS INTERACTIUS PER ATENDRE LA DIVERSITAT
 

Projecte Emma

  • 1. P ROJECTE EMMA
  • 2. 1.PRESENTACIÓ Aquest treball adreçat específicament a EDUCACIÓ INFANTIL es contextualitza dins del marc d’un PROJECTE ESCOLAR més ampli, anomenat projecte EMMA (en el qual entren en relació l’ Educació Especial, l’àrea de música i l’ Educació Infantil). El projecte neix amb l’objectiu de que els alumnes amb dificultats puguin adquirir les competències bàsiques , mitjançant el treball de les habilitats relacionades amb les noves tecnologies i més específicament, amb les relacionades amb l’àmbit audiovisual, la interpretació i la creació en aquest medi.
  • 3. 2.OBJECTIU El nostre objectiu principal es desglossa en un objectiu triangular que compren: Aprendre a gestionar positivament sentiments i emocions, i a regular / controlar la pròpia conducta. Adquirir les competències bàsiques . Adquirir les nocions bàsiques del llenguatge audiovisual mitjançant l’anàlisi i la creació de l’ OBRA CINEMATOGRÀFICA.
  • 4. 3. OBJECTIUS Expressar i comunicar fets, sentiments, emocions, vivències o fantasies mitjançant produccions artístiques escèniques i audiovisuals. Participar en converses sobre diferents temes aprenent a contrastar i a incorporar les opinions dels altres. Emprar la llengua per mostrar acords i desacords i resoldre conflictes de manera assertiva i apropiada. Usar procediments com: preguntar, negociar, planificar, predir, raonar i simular. Iniciar-se en el treball de tipologies lingüístiques. Usar el llenguatge audiovisual com a objecte de diversió, de creació i de suport en l’aprenentatge de la lectura i l’escriptura. Adquirir actituds i habilitats necessàries per posicionar-se com a intèrpret, com a oient, com a director. Utilitzar instruments tecnològics en els processos creatius per al treball amb el vídeo i l’ordinador mitjançant els programes oberts d’edició de presentacions. Emprar el mitjà audiovisual per crear i mostrar històries.
  • 5. 4. UNA HISTÒRIA i UN GUIÓ Registrem totes les idees dels nens i nenes. Intentem obtenir una història a partir d’alguna de les idees. Llegim, critiquem, corregim i reescrivim l’argument . Elaborem el guió. Fem versions del guió. Planifiquem el film, seqüenciem les escenes amb un límit de com a màxim set minuts de realització.
  • 6. 5. UN STORY BOARD La posada en escena es treballa a partir d’un “ story board ”, el guió es planifica dividint les seqüències i així obtenim una senzilla visualització prèvia del film en dibuixos. Aquest procés es prou entenedor per a tothom. Un cop realitzat iniciarem la preparació del rodatge
  • 7. 6. MODELS FETS A L’AULA P’4
  • 8. 7. REALITZACIÓ Hem anat muntant els escenaris a les classes, hem valorat molt positivament el fet que els escenaris quedaven fixes i tothom els respectava. Respecte als decorats, cada nen i nena fa el que li toca, no tots fan el mateix ni amb el mateix grau de dificultat. El nombre de membres del claustre que han anat participant en el projecte, en diversos aspectes de les produccions, ha anat augmentant progressivament.
  • 9. 7. REALITZACIÓ 2 Realització de fotografies : aquesta activitat és convenient fer-la en mig grup ja que es treballa sota la supervisió de l’adult en grups de cinc. Ha d’estar inclosa en les sessions d’aula TAC. A mida que anem muntant anem visionant alguns fragments, per tal de poder comprendre el mecanisme de l’animació. Enregistrament de diàlegs : aquesta activitat  es fa l’aula d’infòrmàtica, en grup petit, amb entorn de silenci i molta concentració. Hem fet l’enregistrament en grups de tres nens i nenes, ha estat molt gratificant. Amb l’Audacity s’ autoavaluen.
  • 10. 8. AVALUACIÓ Aquest projecte s’avalua a partir dels indicadors establerts i/o consensuats . Se sap fer unes fotos. Es comprenen els mecanismes de realització d’una animació. Es pot explicar una història en tres seqüències: inici, nus i desenllaç. Es pot desenvolupar una història mitjançant la imatge. Es comprenen els mecanismes que duen a terme un projecte en comú. Ha augmentat el temps de concentració en els nens amb NEE. Es manifesta un augment qualitatiu i quantitatiu en les relacions interpersonals dels nens amb NEE.
  • 11. TREBALLS p-4/p-5 2009-10
  • 12. TREBALLS p-4/p-5 2010-11