El documento habla sobre la importancia de integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de alfabetización. Explica que las TIC transforman nuestros hábitos de lectura y escritura y deben estar presentes en las escuelas. También describe algunas herramientas TIC como procesadores de texto, correo electrónico, páginas web y blogs que pueden usarse para motivar a los estudiantes y mejorar su aprendizaje de la lectura y escritura. Finalmente, enfatiza que las T
Este documento discute el uso de la tecnología y las redes sociales entre los adolescentes. Señala que aunque estas herramientas pueden usarse de forma saludable, un uso excesivo puede afectar negativamente la concentración, las relaciones y el bienestar físico de los jóvenes. También destaca la importancia de que los padres supervisen el tiempo que pasan los adolescentes en línea.
Este documento identifica los principales distractores y causas de pérdida de tiempo en el aula de clases. Describe distractores externos como ruidos, factores ambientales y uso de tecnología, e internos como problemas personales, falta de interés y fatiga. Explica que la motivación del maestro, la forma de impartir clases y la motivación del alumno también afectan la atención. Concluye que la distracción siempre estará presente, pero que al conocer sus fuentes se pueden contrarrestar para lograr una enseñanza más eficiente
Este documento trata sobre las distracciones que pueden ocurrir cuando se conduce. Explica que las distracciones son responsables del 40% de los accidentes y analiza varios factores externos e internos que pueden causar distracciones, como el uso del teléfono móvil, la fatiga, y otros comportamientos interferentes. También describe cómo afectan las distracciones a los procesos atencionales necesarios para conducir de forma segura.
El documento describe el uso de estrategias de aprendizaje móvil (m-learning) y métodos de aprendizaje basados en proyectos/problemas en el aula. Se utilizan dispositivos móviles como tabletas para permitir nuevas formas de aprendizaje interactivo y colaborativo centrado en el estudiante. Los estudiantes trabajan en grupos heterogéneos para abordar proyectos seleccionados y utilizan una variedad de aplicaciones de tableta para crear productos finales como folletos, audioguías y present
El documento habla sobre la importancia de integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de alfabetización. Explica que las TIC transforman nuestros hábitos de lectura y escritura y deben estar presentes en las escuelas. También describe algunas herramientas TIC como procesadores de texto, correo electrónico, páginas web y blogs que pueden usarse para motivar a los estudiantes y mejorar su aprendizaje de la lectura y escritura. Finalmente, enfatiza que las T
Este documento discute el uso de la tecnología y las redes sociales entre los adolescentes. Señala que aunque estas herramientas pueden usarse de forma saludable, un uso excesivo puede afectar negativamente la concentración, las relaciones y el bienestar físico de los jóvenes. También destaca la importancia de que los padres supervisen el tiempo que pasan los adolescentes en línea.
Este documento identifica los principales distractores y causas de pérdida de tiempo en el aula de clases. Describe distractores externos como ruidos, factores ambientales y uso de tecnología, e internos como problemas personales, falta de interés y fatiga. Explica que la motivación del maestro, la forma de impartir clases y la motivación del alumno también afectan la atención. Concluye que la distracción siempre estará presente, pero que al conocer sus fuentes se pueden contrarrestar para lograr una enseñanza más eficiente
Este documento trata sobre las distracciones que pueden ocurrir cuando se conduce. Explica que las distracciones son responsables del 40% de los accidentes y analiza varios factores externos e internos que pueden causar distracciones, como el uso del teléfono móvil, la fatiga, y otros comportamientos interferentes. También describe cómo afectan las distracciones a los procesos atencionales necesarios para conducir de forma segura.
El documento describe el uso de estrategias de aprendizaje móvil (m-learning) y métodos de aprendizaje basados en proyectos/problemas en el aula. Se utilizan dispositivos móviles como tabletas para permitir nuevas formas de aprendizaje interactivo y colaborativo centrado en el estudiante. Los estudiantes trabajan en grupos heterogéneos para abordar proyectos seleccionados y utilizan una variedad de aplicaciones de tableta para crear productos finales como folletos, audioguías y present
En base a últimas noticias obtenidas de terapistas ocupacionales pediátricos, existen estas recomendaciones apoyadas de alguna u otra forma por academias de pediatría de norteamérica. La tecnología es un recurso importante y bien utilizada, es una herramienta poderosa en la educación, sin embargo, su uso indiscriminado y sin control, está teniendo repercusiones importantes en el desarrollo psicosocial de los niños y adolescentes. Se hace pertinente prestar atención a estas recomendaciones más aún, porque este problema puede llegar a niveles exorbitantes impactando la salud pública directa o indirectamente. Tiene su respectiva bibliografía para para ampliar la búsqueda e información
La investigación-acción se presenta como una metodología orientada al cambio educativo que combina la teoría con la práctica. Implica un proceso de planificación, acción y reflexión con el objetivo de mejorar la enseñanza a través de la colaboración y la democratización del proceso.
El documento discute el impacto de la tecnología en varios ámbitos de la sociedad humana. La tecnología ha influido en el trabajo, la educación y la familia, requiriendo nuevas habilidades y formas de organización. Aunque la tecnología ha traído beneficios, también ha creado desafíos para la sociedad en términos de ajustarse a su rápido ritmo de cambio.
Como influye el maestro en sus estudiantes y características del ambiente fís...Gaby Da Dignidad
El documento describe cómo los maestros influyen en sus estudiantes y las características del ambiente físico del aula. Los maestros tienen una gran influencia en los estudiantes a través de su entusiasmo, respeto y comportamiento. El ambiente físico del aula también es importante y debe ser flexible y acogedor para facilitar diferentes tipos de interacciones e intercambios entre los estudiantes y el maestro.
Este documento presenta un resumen de una investigación acción realizada por una maestra en una escuela primaria en Argentina. El objetivo de la investigación era mejorar la participación y organización del trabajo grupal en el aula. La maestra analizó su propia práctica docente y realizó varias acciones para promover el aprendizaje activo y colaborativo, incluyendo la formación de grupos de estudiantes y el uso de registros y encuestas para evaluar el proceso. Los resultados fueron discutidos con los estudiantes para identificar áreas
Aprenentatge mòbil. Com incorporar els dispositius mòbils a l'aprenentatge?Fundació Jaume Bofill
Als països desenvolupats, 4 de cada 5 persones posseeixen i utilitzen un mòbil. Aquest i altres dispositius, com les tauletes electròniques, s'han convertit en una atractiva eina educativa. Lluny de ser una possibilitat teòrica, l'aprenentatge mòbil és una realitat tangible a Catalunya i arreu del món. Són moltes les experiències d'educadors i alumnes que utilitzen dispositius mòbils per accedir a continguts educatius, parlar i compartir informació, crear continguts, etc.
Davant d'aquest context, la comunitat internacional representada per la UNESCO ha definit unes polítiques d'aprenentatge mòbil que volen servir com un marc de treball pels diferents països membres i que tenim el privilegi de presentar a Catalunya.
Un projecte fictici el·laborat per un grup d'estudiants del Màster d'Educació i e-learning de l'UOC. Catalunya
Marta Merino Rubio
Mª Elvira Peris March
Mª Dolors Queralt Viñals
Esther Subias Vallecillo
Núria Vila Vidal
Un projecte fictici elaborat per un grup d'estudiants del Màster d'Educació i e-learning de l'UOC de Catalunya.
Marta Merino Rubio,
Mª Elvira Peris March,
Mª Dolors Queralt Viñals,
Esther Subias Vallecillo,
Núria Vila Vidal
Un projecte fictici elaborat per un grup d'estudiants del Màster d'Educació i e-learning de l'UOC de Catalunya.
Marta Merino Rubio,
Mª Elvira Peris March,
Mª Dolors Queralt Viñals,
Esther Subias Vallecillo,
Un projecte fictici elaborat per un grup d'estudiants del Màster d'Educació i e-learning de l'UOC de Catalunya.
Marta Merino Rubio,
Mª Elvira Peris March,
Mª Dolors Queralt Viñals,
Esther Subias Vallecillo,
Núria Vila Vidal
FIETxs2015: Dra. Marta Marimón, Universitat de Vic (coord.), Presentació d’ex...ARGET URV
FIETxs2015: Dra. Marta Marimón, Universitat de Vic, Presentació d’experiències de desenvolupament de la competència digital per part del professorat i l’estudiantat de primària i secundària.
En base a últimas noticias obtenidas de terapistas ocupacionales pediátricos, existen estas recomendaciones apoyadas de alguna u otra forma por academias de pediatría de norteamérica. La tecnología es un recurso importante y bien utilizada, es una herramienta poderosa en la educación, sin embargo, su uso indiscriminado y sin control, está teniendo repercusiones importantes en el desarrollo psicosocial de los niños y adolescentes. Se hace pertinente prestar atención a estas recomendaciones más aún, porque este problema puede llegar a niveles exorbitantes impactando la salud pública directa o indirectamente. Tiene su respectiva bibliografía para para ampliar la búsqueda e información
La investigación-acción se presenta como una metodología orientada al cambio educativo que combina la teoría con la práctica. Implica un proceso de planificación, acción y reflexión con el objetivo de mejorar la enseñanza a través de la colaboración y la democratización del proceso.
El documento discute el impacto de la tecnología en varios ámbitos de la sociedad humana. La tecnología ha influido en el trabajo, la educación y la familia, requiriendo nuevas habilidades y formas de organización. Aunque la tecnología ha traído beneficios, también ha creado desafíos para la sociedad en términos de ajustarse a su rápido ritmo de cambio.
Como influye el maestro en sus estudiantes y características del ambiente fís...Gaby Da Dignidad
El documento describe cómo los maestros influyen en sus estudiantes y las características del ambiente físico del aula. Los maestros tienen una gran influencia en los estudiantes a través de su entusiasmo, respeto y comportamiento. El ambiente físico del aula también es importante y debe ser flexible y acogedor para facilitar diferentes tipos de interacciones e intercambios entre los estudiantes y el maestro.
Este documento presenta un resumen de una investigación acción realizada por una maestra en una escuela primaria en Argentina. El objetivo de la investigación era mejorar la participación y organización del trabajo grupal en el aula. La maestra analizó su propia práctica docente y realizó varias acciones para promover el aprendizaje activo y colaborativo, incluyendo la formación de grupos de estudiantes y el uso de registros y encuestas para evaluar el proceso. Los resultados fueron discutidos con los estudiantes para identificar áreas
Aprenentatge mòbil. Com incorporar els dispositius mòbils a l'aprenentatge?Fundació Jaume Bofill
Als països desenvolupats, 4 de cada 5 persones posseeixen i utilitzen un mòbil. Aquest i altres dispositius, com les tauletes electròniques, s'han convertit en una atractiva eina educativa. Lluny de ser una possibilitat teòrica, l'aprenentatge mòbil és una realitat tangible a Catalunya i arreu del món. Són moltes les experiències d'educadors i alumnes que utilitzen dispositius mòbils per accedir a continguts educatius, parlar i compartir informació, crear continguts, etc.
Davant d'aquest context, la comunitat internacional representada per la UNESCO ha definit unes polítiques d'aprenentatge mòbil que volen servir com un marc de treball pels diferents països membres i que tenim el privilegi de presentar a Catalunya.
Un projecte fictici el·laborat per un grup d'estudiants del Màster d'Educació i e-learning de l'UOC. Catalunya
Marta Merino Rubio
Mª Elvira Peris March
Mª Dolors Queralt Viñals
Esther Subias Vallecillo
Núria Vila Vidal
Un projecte fictici elaborat per un grup d'estudiants del Màster d'Educació i e-learning de l'UOC de Catalunya.
Marta Merino Rubio,
Mª Elvira Peris March,
Mª Dolors Queralt Viñals,
Esther Subias Vallecillo,
Núria Vila Vidal
Un projecte fictici elaborat per un grup d'estudiants del Màster d'Educació i e-learning de l'UOC de Catalunya.
Marta Merino Rubio,
Mª Elvira Peris March,
Mª Dolors Queralt Viñals,
Esther Subias Vallecillo,
Un projecte fictici elaborat per un grup d'estudiants del Màster d'Educació i e-learning de l'UOC de Catalunya.
Marta Merino Rubio,
Mª Elvira Peris March,
Mª Dolors Queralt Viñals,
Esther Subias Vallecillo,
Núria Vila Vidal
FIETxs2015: Dra. Marta Marimón, Universitat de Vic (coord.), Presentació d’ex...ARGET URV
FIETxs2015: Dra. Marta Marimón, Universitat de Vic, Presentació d’experiències de desenvolupament de la competència digital per part del professorat i l’estudiantat de primària i secundària.
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatinsDaniel Fernández
Vice Verba és una aplicació educativa dissenyada per ajudar els estudiants de llatí a aprendre i practicar verbs llatins d'una manera interactiva i entretinguda.
2. A mSchools creiem que el moment actual
representa un desafiament per als
responsables de polítiques educatives de
tot el món. Millorar l’abast i la qualitat
de l’ensenyament és un repte global.
3. Creiem que la tecnologia mòbil
té un potencial enorme per a millorar
la involucració dels alumnes
amb els seus estudis.
Èxit
acadèmic
Abandonament
escolar
4. Creiem que la tecnologia mòbil dóna
als alumnes la capacitat de canviar
les seves vides.
Alumnes
més ben preparats
Alumnes
desmotivats
5. Creiem que la tecnologia mòbil allibera
la imaginació per a crear noves maneres
d’ensenyar i d’aprendre.
La mEducation donarà forma al futur
de la societat.
Fórmules
d’aprenentatge
creatives
Ensenyament
tradicional
6.
7.
8. L’objectiu d’mSchools en el context del Mobile World Capital és
impulsar l’ecosistema acadèmic, millorar els resultats d’aprenentatge
i incorporar les tecnologies mòbils com una oportunitat per al canvi.
14. App Education
• Assignatura opcional d’informàtica
oferta a les escoles de Catalunya.
• Basada en el disseny d’aplicacions i
el desenvolupament de prototips.
• Enfocada a estimular actituds
emprenedores entre els estudiants.
• Amb l’assessorament i la col·laboració
de la industria local.
15. • Demostra el paper fonamental
de la tecnologia mòbil a l’ensenyament.
• Amb el recolzament de la Generalitat
de Catalunya.
• Recull les tendències de Mobile
Learning a las escoles.
• Reconeixements als professors
més innovadors i a projectes liderats
per estudiants.
• Concurs amb tres categories:
— Alumnes: vídeos sobre
Mobile Learning
— Alumnes: idees per a apps
— Professors: iniciatives innovadores
en Mobile Learning
Mobile
Learning
Awards
16. Mobile
History Map
• Tecnologia mòbil aplicada a
les Humanitats.
• Aplicació de geoposicionament que
permet als estudiantes crear o editar
el contingut de punts d’interès situats
a una distància màxima d’un kilòmetre
de les seves escoles.
• Defensa l’ús de la tecnologia mòbil
més enllà de per a temes estrictament
tècnics.
17. Emprenedors
en mEducation
• Programa dissenyat per a fomentar i promoure iniciatives locals
de mEducaction liderades conjuntament per docents i membres
de la industria.
• Incentiva el desenvolupament de solucions d’mEduation.
• Facilita la col·laboració entre la industria i mSchools.
18. La suma de totes aquestes iniciatives fa
que mSchools sigui un programa exitós.
19. T’animem a unir-te a mSchools i a participar
activament en el programa.
Per a més informació sobre el programa i com formar-ne part,
si us plau visita www.mobileworldcapital.com/en/hub/meducation
o envia un correu electrònic a mSchools@mobileworldcapital.com