Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Laporan hasil penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan hasil belajar membaca pemahaman murid kelas III SD melalui penerapan pembelajaran Sastra Anak Lintas Kurikulum.
2. Hasil penelitian menunjukkan penerapan pembelajaran SALK dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar membaca murid, terlihat dari peningkatan rata-rata nilai tes belajar.
3. Pen
PENINGKATAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA SISWA KELAS VI SDN 1...SDN 1 JUGLANGAN
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa yang rendah dan dibawah KKM pada mata pelajran Bahasa Indonesia pokok bahsan pidato persuasif. Penelitian ini berupa penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari 2 siklus yaitu siklus I dan siklus II. Subjek dari penelitian ini adalah siswa kelas VI SDN 1 Juglangan Kecamatan Panji Kabupaten Situbondo sebanyak 16 siswa laki-laki dan 15 siswa perempuan. Hasil penelitian yang didapat adalah peningkatan motivasi siswa dari Siklus I dan Siklus II melalui pengamatan aktivitas siswa. Peningkatan hasil belajar siswa yang dipresentasikan oleh nilai rata-rata hasil belajar siswa dari tes Siklus I sebesar 64,52 % dan Siklus II sebesar 87,10 %. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa metode role playing dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa.
PENINGKATAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA SISWA KELAS VI SDN 1...SDN 1 JUGLANGAN
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa yang rendah dan dibawah KKM pada mata pelajran Bahasa Indonesia pokok bahsan pidato persuasif. Penelitian ini berupa penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari 2 siklus yaitu siklus I dan siklus II. Subjek dari penelitian ini adalah siswa kelas VI SDN 1 Juglangan Kecamatan Panji Kabupaten Situbondo sebanyak 16 siswa laki-laki dan 15 siswa perempuan. Hasil penelitian yang didapat adalah peningkatan motivasi siswa dari Siklus I dan Siklus II melalui pengamatan aktivitas siswa. Peningkatan hasil belajar siswa yang dipresentasikan oleh nilai rata-rata hasil belajar siswa dari tes Siklus I sebesar 64,52 % dan Siklus II sebesar 87,10 %. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa metode role playing dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa.
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMKAmin Eko Wulandari
UPAYA PENINGKATAN HASIL PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA POKOK BAHASAN MENULIS SURAT DENGAN MEDIA POWER POINT PADA SISWA KELAS XII SEMESTER GANJIL SMKN 1 PLOSOKLATEN KABUPATEN KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2011-2012
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Bentuk teori kepribadian dan terapi psikoanalitik ini muncul dalam konteks medis dengan asumsi dasar bahwa klinisi menangani patologi. Pendekatan psikoanalisis juga dikenal dengan istilah psikodinamik yang dikembangkan oleh Sigmund Freud. Pendekatan-pendekatan psianalisis atau psikodinamik menganggap bahwa tingkah laku abnormal disebabkan oleh faktor-faktor intrapsikis (konflik tak sadar, represi, mekanisme defensive), yang mengganggu penyesuaian diri.
Pikoanalisis merupakan sebuah metode yang sangat berpengaruh mengobati gangguan mental, dibentuk oleh teori psikoanalitik, yang menekankan proses mental bawah sadar dan kadang-kadang digambarkan sebagai "psikologi mendalam."
Gerakan psikoanalitik berasal dari pengamatan klinis dan formulasi dari psikiater Austria yang bernama Sigmund Freud, yang menciptakan istilah itu selama 1890-an, Freud dikaitkan dengan yang lain Wina, Josef Breuer, dalam studi pasien neurotik bawah hipnosist. Freud dan Breuer mengamati bahwa, ketika sumber ide pasien dan impuls dibawa ke dalam kesadaran selama kondisi hipnosis, pasien menunjukkan perbaikan.
Norman D. Sundberg dkk (2007:190) Bagaimana Freud memikirkan tentang masalah psikologis? Hal ini dapat dilihat dari ilustrasi pemikiran awal Freud-Katharina disebuah buku terbitan 1895, Studies on Hysteria (Breuer dan Freud, hal. 125-134).Psikoanalisa dapat dikatakan sebagai aliran psikologi yang paling dikenal meskipun mungkin tidak dipahami seluruhnya. Namun psikoanalisa juga merupakan aliran psikologi yang unik, tidak sama seperti aliran lainnya. Aliran ini juga yang paling banyak pengaruhnya pada bidang lain di luar psikologi, melalui pemikiran Freud.
Konsep dari teori Freud yang paling terkenal adalah tentang adanya alam bawah sadar yang mengendalikan sebagian besar perilaku. Selain itu, dia juga memberikan pernyataan pada awalnya bahwa prilaku manusia didasari pada hasrat seksualitas pada awalnya (eros) yang pada awalnya dirasakan oleh manusia semenjak kecil dari ibunya.
B. Rumusan Masalah
1. Apa yang dengan model Psycoanalytical?
2. Bangaimanakah pendekatan psikoanalisa dalam bidang klinis?
3. Sebutkan dan jelaskan struktur kepribadian ?
4. Bangaimanakah dinamika kepribadian ?
5. Bangaimanakah perkembangan kepribadian?
6. Bangaimanakah proses terapi dalam psikoanalitik?
7. Sebutkan dan jelaskan teknik-teknik dalam psikoanalitik?
C. Tujuan Penulisan
1. Untuk mengetahui pegertian dari model Psycoanalytical.
2. Untuk mengetahui bangaimana pendekatan psikoanalisa dalam bidang klinis.
3. Untuk mengetahui struktur kepribadian .
4. Untuk mengetahui bangaimana dinamika kepribadian .
5. Untuk mengetahui bangaimana perkembangan kepribadian.
6. Untuk mengetahui bangaimana proses terapi dalam psikoanalitik.
7. Untuk mengetahui teknik-teknik dalam psikoanalitik.
BAB II
PEMBAHASAN
A. Pengertian
Model Psycoanalytical merupakan model yang pertama yang ditemukan oleh Sigmun Freud yang meyakini bahwa penyimpangan
UPAYA MENINGKATKAN MINAT HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE- A MATCH PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA TENTANG BANGUN DATAR DI KELAS V SDN MULYA JAYA DAN MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN SCRAMBLE PADA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS V SDN MULYA JAYA KECAMATAN REBANG TANGKAS KABUPATEN WAY KANAN TAHUN AJARAN 2012/2013
Contoh Laporan PKP UT PGSD IPA Materi Perpindahan Energi Panas - Pemantaan Ke...Soal Universitas Terbuka
Contoh Laporan PKP UT PGSD IPA Materi Perpindahan Energi Panas - Pemantaan Kemampuan Profesional PDGK4560. Untuk melihat dan mendownload contoh laporan PKP ini secara lengkap, kunjungi situs www.soalut.com gunakan menu search di situs untuk mencari dan menemukan laporan ini.
Membangun profesionalisme guru dalam meningkatkan mutu pendidikanAmalinaAzizah
Artikel non penelitian ini saya buat untuk mengetahui seberapa besar peranan guru dalam meningkatkan kualitas peserta didik yang bertujuan untuk meningkatkan mutu pendidikan. intinya adalah letak mutu pendidikan INDONESIA ada pada seberapa berkualitasnya PENGAJAR
LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAHASA INDONESIA SMKAmin Eko Wulandari
UPAYA PENINGKATAN HASIL PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA POKOK BAHASAN MENULIS SURAT DENGAN MEDIA POWER POINT PADA SISWA KELAS XII SEMESTER GANJIL SMKN 1 PLOSOKLATEN KABUPATEN KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2011-2012
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Bentuk teori kepribadian dan terapi psikoanalitik ini muncul dalam konteks medis dengan asumsi dasar bahwa klinisi menangani patologi. Pendekatan psikoanalisis juga dikenal dengan istilah psikodinamik yang dikembangkan oleh Sigmund Freud. Pendekatan-pendekatan psianalisis atau psikodinamik menganggap bahwa tingkah laku abnormal disebabkan oleh faktor-faktor intrapsikis (konflik tak sadar, represi, mekanisme defensive), yang mengganggu penyesuaian diri.
Pikoanalisis merupakan sebuah metode yang sangat berpengaruh mengobati gangguan mental, dibentuk oleh teori psikoanalitik, yang menekankan proses mental bawah sadar dan kadang-kadang digambarkan sebagai "psikologi mendalam."
Gerakan psikoanalitik berasal dari pengamatan klinis dan formulasi dari psikiater Austria yang bernama Sigmund Freud, yang menciptakan istilah itu selama 1890-an, Freud dikaitkan dengan yang lain Wina, Josef Breuer, dalam studi pasien neurotik bawah hipnosist. Freud dan Breuer mengamati bahwa, ketika sumber ide pasien dan impuls dibawa ke dalam kesadaran selama kondisi hipnosis, pasien menunjukkan perbaikan.
Norman D. Sundberg dkk (2007:190) Bagaimana Freud memikirkan tentang masalah psikologis? Hal ini dapat dilihat dari ilustrasi pemikiran awal Freud-Katharina disebuah buku terbitan 1895, Studies on Hysteria (Breuer dan Freud, hal. 125-134).Psikoanalisa dapat dikatakan sebagai aliran psikologi yang paling dikenal meskipun mungkin tidak dipahami seluruhnya. Namun psikoanalisa juga merupakan aliran psikologi yang unik, tidak sama seperti aliran lainnya. Aliran ini juga yang paling banyak pengaruhnya pada bidang lain di luar psikologi, melalui pemikiran Freud.
Konsep dari teori Freud yang paling terkenal adalah tentang adanya alam bawah sadar yang mengendalikan sebagian besar perilaku. Selain itu, dia juga memberikan pernyataan pada awalnya bahwa prilaku manusia didasari pada hasrat seksualitas pada awalnya (eros) yang pada awalnya dirasakan oleh manusia semenjak kecil dari ibunya.
B. Rumusan Masalah
1. Apa yang dengan model Psycoanalytical?
2. Bangaimanakah pendekatan psikoanalisa dalam bidang klinis?
3. Sebutkan dan jelaskan struktur kepribadian ?
4. Bangaimanakah dinamika kepribadian ?
5. Bangaimanakah perkembangan kepribadian?
6. Bangaimanakah proses terapi dalam psikoanalitik?
7. Sebutkan dan jelaskan teknik-teknik dalam psikoanalitik?
C. Tujuan Penulisan
1. Untuk mengetahui pegertian dari model Psycoanalytical.
2. Untuk mengetahui bangaimana pendekatan psikoanalisa dalam bidang klinis.
3. Untuk mengetahui struktur kepribadian .
4. Untuk mengetahui bangaimana dinamika kepribadian .
5. Untuk mengetahui bangaimana perkembangan kepribadian.
6. Untuk mengetahui bangaimana proses terapi dalam psikoanalitik.
7. Untuk mengetahui teknik-teknik dalam psikoanalitik.
BAB II
PEMBAHASAN
A. Pengertian
Model Psycoanalytical merupakan model yang pertama yang ditemukan oleh Sigmun Freud yang meyakini bahwa penyimpangan
UPAYA MENINGKATKAN MINAT HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE- A MATCH PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA TENTANG BANGUN DATAR DI KELAS V SDN MULYA JAYA DAN MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN SCRAMBLE PADA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS V SDN MULYA JAYA KECAMATAN REBANG TANGKAS KABUPATEN WAY KANAN TAHUN AJARAN 2012/2013
Contoh Laporan PKP UT PGSD IPA Materi Perpindahan Energi Panas - Pemantaan Ke...Soal Universitas Terbuka
Contoh Laporan PKP UT PGSD IPA Materi Perpindahan Energi Panas - Pemantaan Kemampuan Profesional PDGK4560. Untuk melihat dan mendownload contoh laporan PKP ini secara lengkap, kunjungi situs www.soalut.com gunakan menu search di situs untuk mencari dan menemukan laporan ini.
Membangun profesionalisme guru dalam meningkatkan mutu pendidikanAmalinaAzizah
Artikel non penelitian ini saya buat untuk mengetahui seberapa besar peranan guru dalam meningkatkan kualitas peserta didik yang bertujuan untuk meningkatkan mutu pendidikan. intinya adalah letak mutu pendidikan INDONESIA ada pada seberapa berkualitasnya PENGAJAR
UPAYA GURU PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN DALAM MENINGKATKAN KESADA...Muhamad Yogi
UPAYA GURU PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN DALAM MENINGKATKAN KESADARAN BERKONSTITUSI PESERTA DIDIK (Penelitian Kualitatif Deskriptif di Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Nagreg)
Kampung Keluarga Berkualitas merupakan salah satu wadah yang sangat strategis untuk mengimplementasikan kegiatan-kegiatan prioritas Program Bangga Kencana secara utuh di lini
lapangan dalam rangka menyelaraskan pelaksanaan program-program yang dilaksanakan Desa
1. LAPORAN HASIL PENELITIAN TINDAKAN KELAS
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MEMBACA PEMAHAMAN MELALUI
PENERAPAN PEMBELAJARAN SASTRA ANAK LINTAS KURIKULUM (SALK)
MURID KELAS III A SD INPRES UNGGULAN TODDOPULI MAKASSAR
RUSTINA, S.Pd.
PPG DALAM JABATAN TAHUN 2011
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
2012
i
2. MOTTO DAN PERSEMBAHAN
“Bacalah dan Tuhanmulah Yang Paling Pemurah, yang mengajar (manusia) dengan perantaran qalam”
(QS. Al-‘Alaq (96):3-4)
“Ilmu bagaikan buruan dan tulisan pengikatnya. Ikatlah buruanmu dengan tali yang kuat. Orang bodoh
memburu rusa, dia tinggalkan rusa tersebut dengan bebas diantara para manusia”
(Imam Syafi’i )
Kupersembahkan Kepada
Suami, Bunda,, Saudara-Saudari, Sahabat-Sahabat, dan Putra-Putraku
tercinta yang telah membesarkan, mendidik, dan selalu mendoakan demi
keberhasilanku”
ii
3. ABSTRAK
RUSTINA, 2012. Peningkatan Hasil Belajar Membaca Pemahaman Melalui
Penerapan Pembelajaran Sastra Anak Lintas Kurikulum (SALK) Murid Kelas
III A SD Inpres Unggulan Toddopuli Makassar. PPG Dalam Jabatan Tahun 2011.
Fakultas Ilmu Pendidikan. Universitas Negeri Makassar.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah: “Bagaimana menerapkan
pembelajaran SALK pada murid kelas III A SD Inpres Unggulan Toddopuli
Makassar dan bagaimana peningkatan hasil belajar murid setelah penerapan
pembelajaran SALK”. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar
membaca pemahaman murid kelas III A SD Inpres Unggulan Toddopuli Makassar.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang
pelaksanaannya dilakukan dengan proses pengkajian berdaur ulang yang terdiri dari
tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi (pengamatan), dan refleksi.
Sumber data dalam penelitian ini adalah guru dan murid, yakni murid kelas III A SD
Inpres Unggulan Toddopuli Makassar, pada semester genap tahun pelajaran
2011/2012 yang berjumlah 36 orang. Dalam penelitian ini, peneliti menetapkan jenis
data yang disajikan secara deskriftif kualitatif. Teknik pengumpulan data yang
digunakan adalah observasi, wawancara, catatan lapangan, dan dokumentasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran SALK dapat
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar membaca pemahaman murid kelas III A SD
Inpres Unggulan Toddopuli Makassar: (a) Keaktifan dan semangat / motivasi belajar
murid meningkat, (b) Terjadi peningkatan daya serap siswa terhadap isi materi
pelajaran/bacaan dari kategori/kualifikasi cukup menjadi kategori/kualifikasi sangat
baik. Nilai rata-rata pada pelaksanaan pra tindakan yaitu 74,44, Hasil tes belajar pada
siklus I mencapai nilai rata-rata 84,19. Dan hasil tes belajar pada siklus II mencapai
nilai rata-rata 89,91.
iii
4. KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah swt yang telah menganugerahkan
nikmat dan karunia-Nya sehingga Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dapat
terselesaikan.
Penulis sadar bahwa sejak penelitian direncanakan sampai akhir penyusunan
skripsi ini banyak hambatan yang dihadapi, namun dengan dorongan dan arahan dari
berbagai pihak, hambatan tersebut dapat teratasi. Oleh sebab itu melalui penyusunan
Penelitian Tindakan Kelas ini, penulis mengucapkan terima kasih yang disertai dengan
rasa hormat kepada:
1. Bapak Prof. Dr. H. Arismunandar, M. Pd. selaku Rektor Universitas negeri
Makassar yang telah memberikan izin kepada penulis untuk mengikuti
pendidikan program PPG.
2. Bapak Prof. Dr. Ismail Tolla, M. Pd., Bapak Drs. Muslimin, M. Pd., dan Bapak
Ahmad Syawaluddin, S. Kom, M. Pd, masing – masing selaku dekan FIP UNM,
Ketua Prodi PGSD dan sekretaris Prodi PGSD yang telah mengizinkan,
memberikan kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan pendidikan profesi
guru dan menyiapkan sarana dan prasarana yang dibutuhkan selama menempuh
pendidikan PPG SD UNM. Penulis tidak mampu membalas jasa beliau hanya
iv
5. kepada Yang Maha Pengasih penulis memohonkan do’a semoga mendapat
balasan yang setimpal.
3. Bapak/ ibu Dosen pembimbing FIP UNM masing – masing Drs. Muslimin,
M.Ed,. Muh . Irfan, S. Pd., M. Pd., Drs. Latri, S. Pd., M.Pd., Drs. Hamda, S. Pd.,
M. Pd., Dra. Hj. Marsuha S, S.Pd. , M. Pd, Dra. Nurhaedah, M. Si., Dra.
Nurfaizah AP, M. Hum., Drs. Mustaring , M. Si., Drs. Muh. Faisal, M. Pd., Dra.
Hj. Rosdiah Salam, M. Pd., Widya Karmilasari, S. Pd., M. Pd., dan Drs. Makmur
Nurdin , M. Si yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan sehingga penulis
dapat melaksanakan dan menyelesaikan pendidikan dengan baik.
4. Ibu Drs. Muhadirah Alie, M. Pd. selaku ibu UPTD SD Inpres Unggulan
Toddopuli Makassar dan Bapak H. Bonay Syam selaku kepala SD Inpres
Unggulan Toddopuli Makassar yang telah mengizinkan, memberikan kesempatan
kepada penulis untuk melaksanakan pendidikan profesi guru dan menyiapkan
sarana dan prasarana yang dibutuhkan selama menempuh Program PPG SD
UNM.
5. Guru Mitra kelas I – VI masing – masing Hj. Maryam, S. Pd., Hj
Anisa,S.Pd., Ratna,S.Pd.,M.M., Nurnanigsih, S.Pd., Drs. Umar., Hj.
Raehana,S.Pd. dan rekan-rekan guru yang lain di lingkungan SD Inpres Unggulan
Toddopuli Makassar yang telah banyak membimbing, memotivasi dan membantu
kelancaran dalam pelaksanaan praktek mengajar.
v
6. 6. Rekan – rekan mahasiswa Program PPG SD Dalam jabatan Tahun 2011 UNM
angkatan I serta semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang
dengan sabar membantu penyelesaian laporan ini.
Akhirnya penulis menyadari bahwa laporan ini masih banyak memiliki
kekurangan, sehingga dengan segala kerendahan hati penulis mengharapkan saran
dan kritik yang bersifat membangun demi kesempurnaan laporan ini. Semoga laporan
ini bermanfaat dalam pengembangan dunia pendidikan di tanah air, khususnya
pendidikan sekolah dasar.
Makassar , Mei 2012
Penulis,
vi
8. ................................................................................................................................................
4
D. Manfaat Penelitian
................................................................................................................................................
5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA PIKIR, DAN HIPOTESIS TINDAKAN
A. Kajian Pustaka
1. Karakter Belajar Anak Usia Kelas Awal SD/MI
................................................................................................................................................
7
2. Pembelajaran Tematik
................................................................................................................................................
10
3. Konsepsi Pembelajaran Sastra Anak Lintas Kurikulum
................................................................................................................................................
25
4. Hasil Belajar
................................................................................................................................................
30
5. Hakikat Membaca
................................................................................................................................................
34
B. Kerangka Pikir
................................................................................................................................................
38
C. Hipotesis Tindakan
................................................................................................................................................
39
BAB III METODE PENELITIAN
viii
9. A. Setting dan Subyek Penelitian
................................................................................................................................................
40
B. Fokus Penelitian
................................................................................................................................................
40
C. Prosedur Pelaksanaan Penelitian
................................................................................................................................................
40
D. Teknik dan Prosedur Pengumpulan Data
................................................................................................................................................
48
E. Teknik Analisis Data
................................................................................................................................................
53
F. Indikator Keberhasilan Penelitian
................................................................................................................................................
54
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
................................................................................................................................................
55
B. Pembahasan
................................................................................................................................................
67
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
................................................................................................................................................
71
ix