BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Bentuk teori kepribadian dan terapi psikoanalitik ini muncul dalam konteks medis dengan asumsi dasar bahwa klinisi menangani patologi. Pendekatan psikoanalisis juga dikenal dengan istilah psikodinamik yang dikembangkan oleh Sigmund Freud. Pendekatan-pendekatan psianalisis atau psikodinamik menganggap bahwa tingkah laku abnormal disebabkan oleh faktor-faktor intrapsikis (konflik tak sadar, represi, mekanisme defensive), yang mengganggu penyesuaian diri.
Pikoanalisis merupakan sebuah metode yang sangat berpengaruh mengobati gangguan mental, dibentuk oleh teori psikoanalitik, yang menekankan proses mental bawah sadar dan kadang-kadang digambarkan sebagai "psikologi mendalam."
Gerakan psikoanalitik berasal dari pengamatan klinis dan formulasi dari psikiater Austria yang bernama Sigmund Freud, yang menciptakan istilah itu selama 1890-an, Freud dikaitkan dengan yang lain Wina, Josef Breuer, dalam studi pasien neurotik bawah hipnosist. Freud dan Breuer mengamati bahwa, ketika sumber ide pasien dan impuls dibawa ke dalam kesadaran selama kondisi hipnosis, pasien menunjukkan perbaikan.
Norman D. Sundberg dkk (2007:190) Bagaimana Freud memikirkan tentang masalah psikologis? Hal ini dapat dilihat dari ilustrasi pemikiran awal Freud-Katharina disebuah buku terbitan 1895, Studies on Hysteria (Breuer dan Freud, hal. 125-134).Psikoanalisa dapat dikatakan sebagai aliran psikologi yang paling dikenal meskipun mungkin tidak dipahami seluruhnya. Namun psikoanalisa juga merupakan aliran psikologi yang unik, tidak sama seperti aliran lainnya. Aliran ini juga yang paling banyak pengaruhnya pada bidang lain di luar psikologi, melalui pemikiran Freud.
Konsep dari teori Freud yang paling terkenal adalah tentang adanya alam bawah sadar yang mengendalikan sebagian besar perilaku. Selain itu, dia juga memberikan pernyataan pada awalnya bahwa prilaku manusia didasari pada hasrat seksualitas pada awalnya (eros) yang pada awalnya dirasakan oleh manusia semenjak kecil dari ibunya.
B. Rumusan Masalah
1. Apa yang dengan model Psycoanalytical?
2. Bangaimanakah pendekatan psikoanalisa dalam bidang klinis?
3. Sebutkan dan jelaskan struktur kepribadian ?
4. Bangaimanakah dinamika kepribadian ?
5. Bangaimanakah perkembangan kepribadian?
6. Bangaimanakah proses terapi dalam psikoanalitik?
7. Sebutkan dan jelaskan teknik-teknik dalam psikoanalitik?
C. Tujuan Penulisan
1. Untuk mengetahui pegertian dari model Psycoanalytical.
2. Untuk mengetahui bangaimana pendekatan psikoanalisa dalam bidang klinis.
3. Untuk mengetahui struktur kepribadian .
4. Untuk mengetahui bangaimana dinamika kepribadian .
5. Untuk mengetahui bangaimana perkembangan kepribadian.
6. Untuk mengetahui bangaimana proses terapi dalam psikoanalitik.
7. Untuk mengetahui teknik-teknik dalam psikoanalitik.
BAB II
PEMBAHASAN
A. Pengertian
Model Psycoanalytical merupakan model yang pertama yang ditemukan oleh Sigmun Freud yang meyakini bahwa penyimpangan
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Bentuk teori kepribadian dan terapi psikoanalitik ini muncul dalam konteks medis dengan asumsi dasar bahwa klinisi menangani patologi. Pendekatan psikoanalisis juga dikenal dengan istilah psikodinamik yang dikembangkan oleh Sigmund Freud. Pendekatan-pendekatan psianalisis atau psikodinamik menganggap bahwa tingkah laku abnormal disebabkan oleh faktor-faktor intrapsikis (konflik tak sadar, represi, mekanisme defensive), yang mengganggu penyesuaian diri.
Pikoanalisis merupakan sebuah metode yang sangat berpengaruh mengobati gangguan mental, dibentuk oleh teori psikoanalitik, yang menekankan proses mental bawah sadar dan kadang-kadang digambarkan sebagai "psikologi mendalam."
Gerakan psikoanalitik berasal dari pengamatan klinis dan formulasi dari psikiater Austria yang bernama Sigmund Freud, yang menciptakan istilah itu selama 1890-an, Freud dikaitkan dengan yang lain Wina, Josef Breuer, dalam studi pasien neurotik bawah hipnosist. Freud dan Breuer mengamati bahwa, ketika sumber ide pasien dan impuls dibawa ke dalam kesadaran selama kondisi hipnosis, pasien menunjukkan perbaikan.
Norman D. Sundberg dkk (2007:190) Bagaimana Freud memikirkan tentang masalah psikologis? Hal ini dapat dilihat dari ilustrasi pemikiran awal Freud-Katharina disebuah buku terbitan 1895, Studies on Hysteria (Breuer dan Freud, hal. 125-134).Psikoanalisa dapat dikatakan sebagai aliran psikologi yang paling dikenal meskipun mungkin tidak dipahami seluruhnya. Namun psikoanalisa juga merupakan aliran psikologi yang unik, tidak sama seperti aliran lainnya. Aliran ini juga yang paling banyak pengaruhnya pada bidang lain di luar psikologi, melalui pemikiran Freud.
Konsep dari teori Freud yang paling terkenal adalah tentang adanya alam bawah sadar yang mengendalikan sebagian besar perilaku. Selain itu, dia juga memberikan pernyataan pada awalnya bahwa prilaku manusia didasari pada hasrat seksualitas pada awalnya (eros) yang pada awalnya dirasakan oleh manusia semenjak kecil dari ibunya.
B. Rumusan Masalah
1. Apa yang dengan model Psycoanalytical?
2. Bangaimanakah pendekatan psikoanalisa dalam bidang klinis?
3. Sebutkan dan jelaskan struktur kepribadian ?
4. Bangaimanakah dinamika kepribadian ?
5. Bangaimanakah perkembangan kepribadian?
6. Bangaimanakah proses terapi dalam psikoanalitik?
7. Sebutkan dan jelaskan teknik-teknik dalam psikoanalitik?
C. Tujuan Penulisan
1. Untuk mengetahui pegertian dari model Psycoanalytical.
2. Untuk mengetahui bangaimana pendekatan psikoanalisa dalam bidang klinis.
3. Untuk mengetahui struktur kepribadian .
4. Untuk mengetahui bangaimana dinamika kepribadian .
5. Untuk mengetahui bangaimana perkembangan kepribadian.
6. Untuk mengetahui bangaimana proses terapi dalam psikoanalitik.
7. Untuk mengetahui teknik-teknik dalam psikoanalitik.
BAB II
PEMBAHASAN
A. Pengertian
Model Psycoanalytical merupakan model yang pertama yang ditemukan oleh Sigmun Freud yang meyakini bahwa penyimpangan
UPAYA MENINGKATKAN MINAT HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE- A MATCH PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA TENTANG BANGUN DATAR DI KELAS V SDN MULYA JAYA DAN MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN SCRAMBLE PADA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS V SDN MULYA JAYA KECAMATAN REBANG TANGKAS KABUPATEN WAY KANAN TAHUN AJARAN 2012/2013
UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA MELALUI METODE REALITA PENELITIAN SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS III SDN 3 TANJUNG KURUNG
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
UPAYA MENINGKATKAN MINAT HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE- A MATCH PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA TENTANG BANGUN DATAR DI KELAS V SDN MULYA JAYA DAN MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN SCRAMBLE PADA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS V SDN MULYA JAYA KECAMATAN REBANG TANGKAS KABUPATEN WAY KANAN TAHUN AJARAN 2012/2013
UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA MELALUI METODE REALITA PENELITIAN SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS III SDN 3 TANJUNG KURUNG
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dengan Penggunaan Alat Peraga Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam tentang Energi dan Perubahannya di Kelas V Semester 2 Tahun Ajaran 2011/2012 SDN Air Ringkih Kecamatan Rebang Tangkas Kabupaten Way Kanan
Dan
Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dengan Metode Diskusi Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Tentang Peristiwa yang Terjadi di Sekolah Kelas V Semester 2 Tahun Ajaran 2011/2012 SDN Air Ringkih Kecamatan Rebang Tangkas Kabupaten Way Kanan
PENERAPAN MODEL QUANTUM TEACHING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BELAJAR IPA TENTANG GAYA BAGI SISWA KELAS IV SDN KARANGASEM IV LAWEYAN SURAKARTA TAHUN 2012
Program sarjana merupakan pendidikan akademik yang diperuntukkan bagi lulusan pendidikan menengah atau sederajat sehingga mampu mengamalkan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi melalui penalaran ilmiah.
Program sarjana sebagaimana dimaksud pada ayat (1) menyiapkan Mahasiswa menjadi intelektual dan/atau ilmuwan yang berbudaya, mampu memasuki dan/atau menciptakan lapangan kerja, serta mampu mengembangkan diri menjadi profesional.
Apa itu SP2DK Pajak?
SP2DK adalah singkatan dari Surat Permintaan Penjelasan atas Data dan/atau Keterangan yang diterbitkan oleh Kepala Kantor Pajak (KPP) kepada Wajib Pajak (WP). SP2DK juga sering disebut sebagai surat cinta pajak.
Apa yang harus dilakukan jika mendapatkan SP2DK?
Biasanya, setelah mengirimkan SPT PPh Badan, DJP akan mengirimkan SP2DK. Namun, jangan khawatir, dalam webinar ini, enforce A akan membahasnya. Kami akan memberikan tips tentang bagaimana cara menanggapi SP2DK dengan tepat agar kewajiban pajak dapat diselesaikan dengan baik dan perusahaan tetap efisien dalam biaya pajak. Kami juga akan memberikan tips tentang bagaimana mencegah diterbitkannya SP2DK.
Daftar isi enforce A webinar:
https://enforcea.com/
Dapat SP2DK,Harus Apa? enforce A
Apa Itu SP2DK? How It Works?
How to Response SP2DK?
SP2DK Risk Management & Planning
SP2DK? Surat Cinta DJP? Apa itu SP2DK?
How It Works?
Garis Waktu Kewajiban Pajak
Indikator Risiko Ketidakpatuhan Wajib Pajak
SP2DK adalah bagian dari kegiatan Pengawasan Kepatuhan Pajak
Penelitian Kepatuhan Formal
Penelitian Kepatuhan Material
Jenis Penelitian Kepatuhan Material
Penelitian Komprehensif WP Strategis
Data dan/atau Keterangan dalam Penelitian Kepatuhan Material
Simpulan Hasil Penelitian Kepatuhan Material Umum di KPP
Pelaksanaan SP2DK
Penelitian atas Penjelasan Wajib Pajak
Penerbitan dan Penyampaian SP2DK
Kunjungan Dalam Rangka SP2DK
Pembahasan dan Penyelesaian SP2DK
How DJP Get Data?
Peta Kepatuhan dan Daftar Sasaran Prioritas Penggalian Potensi (DSP3)
Sumber Data SP2DK Ekualisasi
Sumber Data SP2DK Ekualisasi Penghasilan PPh Badan vs DPP PPN
Sumber Data SP2DK Ekualisasi Biaya Gaji , Bonus dll vs PPh Pasal 21
Sumber Data SP2DK Ekualisasi Biaya Jasa, Sewa & Bunga vs PPh Pasal 23/2 & 4 Ayat (2)/15
Sumber Data SP2DK Mirroring
Sumber Data SP2DK Benchmark
Laporan Hasil P2DK (LHP2DK)
Simpulan dan Rekomendasi Tindak Lanjut LHP2DK
Tindak lanjut SP2DK
Kaidah utama SP2DK
How to Response SP2DK?
Bagaimana Menyusun Tanggapan SP2DK yang Baik
SP2DK Risk Management & Planning
Bagaimana menghindari adanya SP2DK?
Kaidah Manajemen Perpajakan yang Baik
Tax Risk Management enforce A APPTIMA
Tax Efficiency : How to Achieve It?
Tax Diagnostic enforce A Discon 20 % Free 1 month retainer advisory (worth IDR 15 million)
Corporate Tax Obligations Review (Tax Diagnostic) 2023 enforce A
Last but Important…
Bertanya atau konsultasi Tax Help via chat consulting Apps enforce A
Materi ini telah dibahas di channel youtube EnforceA Konsultan Pajak https://youtu.be/pbV7Y8y2wFE?si=SBEiNYL24pMPccLe
METODE STEPPING STONE (BATU LONCATANA) REVISI.pptx
Laporan pkp
1. LAPORAN
PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN
MENGGUNAKAN METODE EXPERIMEN PADA MATERI ENERGI
PANAS DAN ENERGI BUNYI ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)
KELAS IV PADA SDN 5 MALIGANO KABUPATEN MUNA
Disusn untuk Memenuhi Tugas
Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Profesional
PDGK
Program SI PGSD
Oleh :
NAMA : KARMILA
NIM : 823549228
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA UPBJJ KENDARI
2014
2. MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN
MENGGUNAKAN METODE EXPERIMEN PADA MATERI ENERGI
PANAS DAN ENERGI BUNYI ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)
KELAS IV PADA SDN 5 MALIGANO KABUPATEN MUNA
LAPORAN PENELITIAN
DIAJUKAN UNTUK MEMENUHI PERSYARATAN MATA KULIAH
PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL (PKP)
NAMA : KARMILA
NIM : 823549228
PROGRAM STUDI S-1 PGSD
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA KENDARI
2014
3. LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN HASIL PERBAIKAN PEMBELAJARAN
Nama Mahasiswa : KARMILA
NIM : 82354929228
Program studi : SI PGSD
Tempat Mengajar : SDN 5 MALIGANO
Jumlah Siklus Pembelajaran : 2 Siklus
Hari dan Tanggal Pelaksanaan: Siklus 1, Hari Senin Tanggal 12 - 05 - 2014
Siklus 2, Hari Rabu Tanggal 17 - 05 - 2014
Masalah yang merupakan faktor perbaikan :
1. Untuk memperbaiki proses pembelajaran IPA siswa melalui materi
Energi Panas dan Energi Bunyi
2. Membangkitkan minat siswa menikuti pembelajaran IPA.
Raha, Mei 2014
MENYETUJUI,
SUPERVISOR I Mahasiswa,
MOHAMAD SALAM, S,Pdi.M.Si KARMILA
NIP.196809261993032003 NIM. 82354929228
4. LEMBAR PERNYATAAN BEBAS PLAGIAT
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa laporan Praktek Pemantapan
Profesional (PKP) yang say susun sebagai syarat untuk memenuhi mata kulia PKP
pada Program Studi SI PGSD Universitas Terbuka (UT) seluruhnnya merupakan
hasil karya sendiri.
Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan laporan PKP yang saya kuti dari
hasil karya orang lain yang telah dituliskan dalam sumbernya secara jelas sesuai
dengan norma, kaidah, dan etika penulisan karya ilmiah.
Apabila dikemudian hari ditemukan seluruh atau sebagian PKP ini bukan hasil
karya sendiri atau adanya plagiasi dalam bagian-bagian tertentu, termasuk
pencabutan gelar akademik yang saya sedang sesuai dengan perundang-undangan
yang berlaku.
Raha, April 2014
Yang membuat pernyataan,
WA JUMAYA
NIM. 811081528
5. RINGKASAN
KARMILA, 2014 “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan
Metode Experimen Pada Materi Energi Panas Dan Energi Bunyi Ilmu
Pengetahuan Alam (Ipa) Kelas Iv Pada Sdn 5 Maligano Kabupaten Muna”.
Laporan PKP Program Stidi S-1 Pendidikan Dasar Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu
Pendidikan, FKIP Universitas Terbuka.
Latar belakang : Model pembelajaran eksperimen merupakan salah satu model
pembelajaran yang dapat diterapkan pada semua mata pelajaran, termasuk dalam
IPA. Pembelajaran ekperimen merupakan salah satu model pembelajaran dimana
siswa belajar dalam kelompok-kelompok kecil yang memiliki tingkat maupun
perbedaan dalam menyelesaikan tugas kelompok. Data dari SDN 5 MALIGANO
TAHUN 2014 menunjukkan kelas IV mata pelajaran IPA dengan jumlah siswa
20 orang (terdiri dari 9 orang laki-laki dan 11 orang perempuan) masih perlu
bimbingan guru kelas dari model pembelajaran eksperimen.
Tujuan : Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui model pembelajaran
eksperimen.
Hasil : Penelitian ini menggunakan jenis penelitian deskripsi per siklus (rencana,
pelaksanaan, pengamatan/pengumpulan data instrumen, refleksi)
Simpulan : Menerapkan model pembelajaran eksperimen dalam upaya
meningkatkan hasil belajar IPA siswa karena model pembelajaran eksperimen
dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
6. KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT karena limpahan rahmat dan karunian-
Nya sehingga penulis mampu menyelesaikan laporan hasil penelitian tindakan
kelas ini dalam keadaanyang sangat sederhana.
Penulisan laporan ini untuk memenuhi tugas akhir penelitian tindakan
kelas pada program SI PGSD, Universitas Terbuka. Dalam penulisan laporan ini,
penulis banyak menemukan berbagai kesulitan dan hambatan, namun berkat
bantuan yang penulis peroleh dari berbagai pihak sehingga hambatan dapat
teratasi.
Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terimah kasih dari berbagai
pihak yang telah membantu. Utamanya kepada dosen pembimbing yang telah
meluangkan waktunya memberi bimbingan dan pengarahan selama pentusunan
laporan ini. Penulis juga mengucapakan terima kasih kepada :
1. Drs.Wawan Ruswanto, M.Si. selaku kepala UPJJ-UT Kendari
2. Mohamad Salam, S,Pdi.M.Si selaku dosen pembimbing/Supervisor II
Universitas Terbuka Kendari
3. Dra. Nurnia, M.A selaku dosen pembimbing/Supervisor I Universitas Terbuka
Kendari
4. Pa Liwu. selaku pengelola UT Kecamatan Dururka Kab. Muna
5. Kepela Sekolah dan Guru-guru SDN 12 KATOBU yang membantu proses
PKP
6. Bapak/Ibu dan saudara-saudara tercinta yang senantiasa yang memberikan
bantuan baik materil maupun moril
7. Semua pihak yang turut membantu proses pembuatan laporan ini.
Akhirnya penulis menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari kata
sempurna, olehnya itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang sifatnya
membangun dari pembaca sekalian dengan kesempurnaan laporan ini kejenjang
selanjutnya.
7. DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .................................................................................................i
HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................................ii
LEMBAR PERNYATAAN BEBAS PLAGIAT ......................................................iii
ABSTRAK..................................................................................................................iv
KATA PENGANTAR ................................................................................................v
DAFTAR ISI..............................................................................................................vi
LAMPIRAN................................................................................................................vii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah...........................................................................1
B. Rumusan Masalah.....................................................................................4
C. Tujuan Perbaikan......................................................................................4
D. Manfaat Perbaikan....................................................................................4
BAB II KAJIAN PUSTAKA
1. Hasil Belajar..............................................................................................5
2. Model Pembelajaran Kooperatif..............................................................5
3. Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together.....................9
BAB III PELAKSANAAN KEGIATAN
A. Subjek Penelitian.......................................................................................12
B. Deskripsi Persiklus....................................................................................12
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Perbaikan .......................................................................................17
B. Pembahasan...............................................................................................26
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan................................................................................................29
B. Saran.........................................................................................................29
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
9. DAFTAR LAMPIRAN
1. Kesediaan Supervisi 2 sebagai pembimbing PKP
2. Perencanaan PKP
3. Berkas RPP, RPP Perbaikan Siklus I dan RPP Perbaikan Siklus II
4. Lembar Pengamatan Kinerja Guru
5. Jurnal Pembimbing dengan Supervisi II
