بررسی هاي انسان شناسان نشان میدهد که در جوامع ابتدایی، مفهوم اختیار بسیار واضح بوده و بقاي افراد تاحدود زیادي به تبعیت از سلسله مراتب اختیار بستگی داشته است احتمال زیادي وجود دارد که جریان مفاهیم اداري ابتدا از خانواده شروع شده و سپس به قبیله و سرانجام به واحدهاي سیاسی و نظامی راه پیدا کرده است دوران هاي مختلفی که در آن اندیشه هاي مدیریت فرصت نشو و نما یافته است را به اجمال میتوان مورد بررسی قرار داد.

1. ‫عالی‬ ‫تحصیالت‬ ‫وزارت‬
‫کاروان‬ ‫دانشگاه‬
‫دانشکده‬
‫اقتصاد‬
‫تعلمی‬ ‫سال‬
۱۴۰۲

2. ‫تکوین‬ ‫سیر‬
‫اندیشه‬
‫هاي‬
‫مدیریت‬
‫س‬ ‫در‬ ‫بار‬ ‫نخستین‬ ‫آکادمیک‬ ‫و‬ ‫مستقل‬ ‫رشته‬ ‫یک‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ‫مدیریت‬ ‫رشته‬ ‫هرچند‬
‫ال‬
1881
‫م‬
.
‫در‬
‫دانشگاه‬
‫پنسیلوانیا‬
‫تأسیس‬
‫گردید‬
.
‫و‬ ‫سازمان‬ ‫هاي‬ ‫اندیشه‬ ‫تکوین‬ ‫اما‬
‫است‬ ‫پیموده‬ ‫را‬ ‫تکاملی‬ ‫فرآیندي‬ ‫مدیریت‬
.
‫آغاز‬
‫اندیشیدن‬
‫آغاز‬ ‫به‬ ‫باید‬ ‫را‬ ‫مقوله‬ ‫این‬ ‫در‬
‫تاریخ‬
‫زندگی‬
‫به‬ ‫انفرادي‬ ‫زندگی‬ ‫از‬ ‫بشر‬ ‫که‬ ‫زمانی‬ ‫یعنی‬ ،‫بشر‬ ‫اجتماعی‬
‫زندگی‬
‫اجتماعی‬
‫به‬ ‫و‬ ‫گذاشت‬ ‫قدم‬
‫تالش‬
‫هاي‬
‫دست‬ ‫گروهی‬ ‫اهداف‬ ‫به‬ ‫وصول‬ ‫براي‬ ‫گروهی‬
‫مربوط‬ ،‫زد‬
‫دانست‬
.
‫بررسی‬
‫انسان‬ ‫هاي‬
‫شناسان‬
‫اختیار‬ ‫مفهوم‬ ،‫ابتدایی‬ ‫جوامع‬ ‫در‬ ‫که‬ ‫میدهد‬ ‫نشان‬
‫افراد‬ ‫بقاي‬ ‫و‬ ‫بوده‬ ‫واضح‬ ‫بسیار‬
‫تاحدود‬
‫اختی‬ ‫مراتب‬ ‫سلسله‬ ‫از‬ ‫تبعیت‬ ‫به‬ ‫زیادي‬
‫ار‬
‫داشته‬ ‫بستگی‬
‫احتمال‬ ‫است‬
‫جریان‬ ‫که‬ ‫دارد‬ ‫وجود‬ ‫زیادي‬
‫مفاهیم‬
‫اداري‬
‫از‬ ‫ابتدا‬
‫راه‬ ‫نظامی‬ ‫و‬ ‫سیاسی‬ ‫واحدهاي‬ ‫به‬ ‫سرانجام‬ ‫و‬ ‫قبیله‬ ‫به‬ ‫سپس‬ ‫و‬ ‫شده‬ ‫شروع‬ ‫خانواده‬
‫کرده‬ ‫پیدا‬
‫است‬
‫دوران‬
‫هاي‬
‫آن‬ ‫در‬ ‫که‬ ‫مختلفی‬
‫اندیشه‬
‫هاي‬
‫نما‬ ‫و‬ ‫نشو‬ ‫فرصت‬ ‫مدیریت‬
‫مورد‬ ‫میتوان‬ ‫اجمال‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫است‬ ‫یافته‬
‫بررسی‬
‫قرار‬
‫داد‬
.

3. ‫مدیریت‬ ‫برسیرتحول‬ ‫اجمالی‬ ‫نظریه‬
.1
‫از‬ ‫پیش‬ ‫دورة‬
‫مدیریت‬
:
‫بررسی‬
‫های‬ ‫واحد‬ ‫ادارة‬ ‫چگونگی‬ ‫درمورد‬ ‫که‬ ‫میدهد‬ ‫نشان‬ ‫تاریخی‬ ‫های‬
‫پیشینان‬ ،‫اداری‬ ‫تجاری‬
‫ازجمله‬
:
،‫مصریان‬
‫چینیان‬
‫دارای‬ ،‫وسایرین‬ ‫آلمانیها‬ ،‫رومیان‬،‫ایرانیان‬ ،
‫بینش‬
‫هایی‬
‫اند‬ ‫بوده‬
‫میگردند‬ ‫استفاده‬ ‫آن‬ ‫از‬ ‫امور‬ ‫اجرای‬ ‫در‬ ‫که‬
.
.2
‫کالسیک‬ ‫مکتب‬ ‫های‬ ‫نظریه‬
‫ها‬
:
‫گانه‬ ‫چهار‬ ‫اصول‬
‫تیلور‬
‫آمریکایی‬
(
‫مدیریت‬
‫ب‬ ‫که‬ ‫تیلور‬ ‫علمی‬
‫اساس‬ ‫ر‬
‫کارسنجی‬
‫است‬ ‫استوار‬ ‫سنجی‬ ‫فرد‬ ،‫سنجی‬ ‫زمان‬ ،
‫تحوالت‬ ‫مقدمه‬
‫مدیری‬ ‫فنون‬ ‫افکار‬ ‫در‬ ‫بزرگی‬
‫ت‬
‫شد‬ ‫جهان‬ ‫کشورهای‬ ‫دولتی‬ ‫موسسات‬ ‫و‬ ‫صنایع‬ ‫در‬
)
‫هنری‬
‫فرانسوی‬ ‫فایول‬
(
‫پدر‬
‫نیز‬ ‫نو‬ ‫مدیریت‬
‫میشود‬ ‫خوانده‬
‫برخالف‬
‫میگوید‬ ‫فوق‬ ‫عقیده‬
‫مديران‬ ‫که‬
‫مدير‬ ‫مادرزاد‬
‫ند‬ ‫آموزش‬ ‫به‬ ‫ونیاز‬ ‫هستند‬
‫ارند‬
‫اصول‬ ،‫ها‬ ‫مهارت‬ ‫سایر‬ ‫مانند‬ ‫است‬ ‫مهارت‬ ‫مدیریت‬
۱۴
‫میکند‬ ‫مطرح‬ ‫را‬ ‫فایول‬ ‫گانه‬
. )
‫وبر‬ ‫ماکس‬
‫آلمانی‬
‫سي‬ ‫بوروكرا‬ ‫نظریه‬
‫نظر‬ ‫از‬
‫اصطالحي‬
‫اداره‬ ‫معناي‬ ‫به‬
‫نمودن‬
‫از‬
‫طريق‬
‫و‬ ‫قوانین‬ ‫و‬ ‫دفاتر‬
‫مقر‬
‫رات‬
‫ا‬
‫سي‬ ‫بوروكرا‬ ‫ست‬
‫نظر‬ ‫از‬
‫عموم‬
،
‫مفهومي‬
‫و‬ ‫منفي‬
‫داشته‬ ‫انتقادپذیر‬
‫آن‬ ‫منفي‬ ‫آثار‬ ‫اغلب‬ ‫و‬
‫مانند‬
‫كاغذبازي‬
‫تداعي‬ ‫مردم‬ ‫توده‬ ‫ذهن‬ ‫در‬ ،‫اداري‬ ‫امور‬ ‫جريان‬ ‫كندي‬ ‫و‬
‫میشود‬
.
‫برای‬ ‫را‬ ‫مشخصه‬ ‫شش‬ ‫وی‬
‫کند‬ ‫می‬ ‫مطرح‬ ‫جدید‬ ‫مدیریت‬ ‫کارهای‬ ‫انجام‬
.3
‫نظریه‬
‫های‬
‫نئوکالسیك‬
:
‫مديريتي‬ ‫تفكر‬ ‫در‬
‫دوره‬ ‫اين‬
‫بر‬
‫انسانها‬
‫تك‬ ‫بیشتر‬ ‫ماشین‬ ‫عوض‬ ‫در‬
‫شد‬ ‫مي‬ ‫یه‬
،‫گروهي‬ ‫پويايي‬ ‫مانند‬ ‫عواملي‬ ‫بر‬ ‫و‬
‫انگیزش‬،‫ارتباطاب‬
‫معطوف‬ ‫بیشتري‬ ‫توجه‬ ‫مشاركت‬ ‫و‬ ‫رهبري‬ ،
‫گشت‬ ‫مي‬
‫تیشترت‬ ‫کارکارکنان‬ ‫محیط‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫عمل‬ ‫آزادی‬ ،‫گیری‬ ‫تصمیم‬،‫رفاه‬ ، ‫حرمت‬ ‫یعین‬
‫وجه‬
‫میگردید‬
.
.4
‫مکتب‬
‫سیستمی‬ ‫نظریه‬
(
‫اقتصایی‬
:)
‫تو‬ ‫نظريه‬ ‫اين‬
‫سط‬
‫آقاي‬
‫سال‬ ‫استونردر‬
۱۹۹۵
‫مطرح‬
،‫شد‬
‫مستلزم‬ ‫اقتضايي‬ ‫مديريت‬
‫توانايي‬
‫درتشخیص‬ ‫مدير‬
‫موقعیت‬
‫هاوشرايط‬
‫س‬ ‫و‬
‫ازگاركردن‬
‫رفتارهاواقدامات‬
‫ا‬ ‫آن‬ ‫بانیازهاي‬
‫بنابراين‬ ‫ست‬
‫مديريت‬ ‫مديردر‬ ‫وظیفه‬
‫ازت‬ ‫عبارتست‬ ‫اقتضايي‬
‫شخیص‬
‫نوع‬ ‫چه‬ ‫اينكه‬
‫تصمیم‬
‫ودرزمان‬ ‫خاص‬ ‫شرايط‬ ‫ودر‬ ‫خاص‬ ‫موقعیت‬ ‫در‬ ‫ويااقدامي‬
‫هدف‬ ‫تحقق‬ ‫به‬ ‫خاص‬
‫مديريت‬ ‫هاي‬
‫كمك‬
‫موثرمي‬
‫اقتضايي‬ ‫نمايدمديريت‬
‫عطف‬ ‫نقطه‬
‫مهم‬
‫س‬ ‫در‬
‫یرتفكرمديريت‬
‫محس‬
‫وب‬
‫مي‬
‫شود‬

4. ‫در‬ ‫مدیریت‬
‫تمدن‬
‫هاي‬
‫باستانی‬
‫سنگ‬ ،‫بناها‬
‫نوشته‬
‫ها‬
‫از‬ ‫باقیمانده‬ ‫آثار‬ ‫سایر‬ ‫و‬
‫تمدنه‬
‫اي‬
،‫باستانی‬
‫نشان‬
‫دهنده‬
‫این‬ ‫توجه‬
‫تمدن‬
‫ها‬
‫به‬
‫ا‬
‫نوعی‬ ‫عمال‬
‫مدیریت‬
‫است‬ ‫بوده‬
.
‫و‬ ‫عظیم‬ ‫بناهاي‬ ‫ساخت‬ ،‫لشکري‬ ‫و‬ ‫کشوري‬ ‫امور‬ ‫اداره‬
....
‫بدون‬
‫بهره‬
‫گیري‬
‫خالق‬ ‫مدیرانی‬ ‫از‬
‫و‬
‫اندیشمند‬
‫بود‬ ‫نخواهد‬ ‫تصور‬ ‫قابل‬
.
‫این‬ ‫از‬ ‫پارهاي‬ ،‫زمانی‬ ‫سیر‬ ‫یک‬ ‫اساس‬ ‫بر‬
‫اندیشه‬
‫ها‬
‫است‬ ‫ارائه‬ ‫قابل‬ ‫زیر‬ ‫شرح‬ ‫به‬
:
.1
‫سومریها‬
:
5000
‫من‬ ‫به‬ ‫سوابق‬ ‫نگهداري‬ ‫براي‬ ‫ضوابطی‬ ‫توانستند‬ ‫خط‬ ‫اختراع‬ ‫با‬ ‫میالد‬ ‫از‬ ‫قبل‬ ‫سال‬
‫ظور‬
‫اعمال‬
‫کنترل‬
‫در‬
‫پدید‬ ‫مدیریت‬
‫آورند‬
.
‫ر‬ِ‫م‬‫سو‬
‫تر‬‫دقیق‬ ‫طور‬‫به‬ ‫یا‬
‫ر‬ِ‫م‬‫شو‬
‫د‬ ‫شهری‬ ‫ن‬ّ‫د‬‫تم‬ ‫نخستین‬ ،
‫ر‬
‫مصر‬ ‫با‬ ‫جهان‬ ‫در‬ ‫تمدن‬ ‫اولین‬ ‫را‬ ‫آن‬ ‫که‬ ‫بود‬ ،‫امروزی‬ ‫عراق‬ ‫جنوب‬ ،‫میانرودان‬ ‫جنوب‬ ‫تاریخی‬ ٔ
‫ه‬‫منطق‬
‫نامند‬‫می‬ ‫باستان‬
.
‫جنوب‬ ‫در‬ ‫ساکن‬ ‫باستانی‬ ‫اقوام‬ ‫از‬
‫کنونی‬ ‫سرزمین‬
‫عراق‬
‫یعنی‬
‫میانرودان‬
(
‫س‬
‫رزمین‬
‫رود‬ ‫دو‬ ِ‫ن‬‫میا‬
‫دجله‬
‫و‬
‫فرات‬
)
‫شمال‬ ‫و‬
‫فارس‬ ‫خلیج‬
‫بودند‬
.
.2
‫مصریها‬
:
4000-2000
‫آن‬ ‫در‬ ‫که‬ ‫رساندند‬ ‫اثبات‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫حقیقت‬ ‫این‬ ‫ثالثه‬ ‫عظیم‬ ‫اهرام‬ ‫ساختن‬ ‫با‬ ‫م‬ ‫ق‬
‫اطالعات‬ ‫مدیریت‬ ‫فنون‬ ‫از‬ ‫و‬ ‫بوده‬ ‫دانش‬ ‫اعالي‬ ‫حد‬ ‫در‬ ‫کنترل‬ ‫و‬ ‫سازماندهی‬ ،‫برنامهریزي‬ ‫در‬ ‫افرادي‬ ‫زمان‬
‫داشته‬ ‫فراوان‬
‫همچنین‬ ‫اند‬
‫امپراطوري‬ ‫یک‬ ‫اداره‬ ‫براي‬ ‫متمرکز‬ ‫غیر‬ ‫سازمانهاي‬ ‫به‬ ‫بار‬ ‫اولین‬ ‫براي‬ ‫آنان‬
‫روي‬ ‫پهناور‬
‫آوردند‬
.3
‫بابل‬
:
‫بابل‬ ‫پادشاه‬ ‫هامورابی‬
(
1800
‫ق‬
.
‫م‬
).
‫به‬ ‫مربوط‬ ‫مسایل‬ ‫و‬ ‫بازرگانی‬ ‫امور‬ ‫اداره‬ ‫جهت‬ ‫در‬ ‫قوانینی‬
‫از‬ ‫کار‬
‫جمله‬
‫تعیین‬
‫وضع‬ ‫دستمزد‬ ‫حداقل‬
‫نمود‬
.4
‫موسی‬ ‫حضرت‬
(
1490
‫ق‬
.
‫م‬
).
‫قوانین‬ ‫وضع‬ ‫زمینه‬ ‫در‬ ‫یهود‬ ‫قوم‬ ‫میان‬ ‫در‬ ‫توانمند‬ ‫مدیر‬ ‫یک‬ ‫عنوان‬ ‫به‬
‫مرتبط‬
‫سازماندهی‬ ‫با‬
‫بعمل‬ ‫مؤثري‬ ‫اقدامات‬ ‫انسانی‬ ‫روابط‬ ‫اعمال‬ ‫و‬ ‫آموزش‬ ،‫شایسته‬ ‫افراد‬ ‫انتخاب‬ ،
‫آورد‬
.
‫که‬ ‫همانگونه‬
‫درتورات‬
‫گ‬ ‫در‬ ‫نفر‬ ‫ده‬ ‫هر‬ ‫براي‬ ‫شعیب‬ ‫حضرت‬ ‫توصیه‬ ‫به‬ ‫حضرت‬ ‫آن‬ ‫است‬ ‫آمده‬ ‫نیز‬
‫روه‬
‫و‬ ‫صد‬ ،‫ده‬ ‫هاي‬
....
‫سرپرست‬ ‫یک‬
‫گمارد‬
(
‫سازماندهی‬ ‫و‬ ‫سازمانی‬ ‫مراتب‬ ‫سلسله‬
.)

5. ‫ادامه‬
....
.5
‫همانند‬ ‫مدیریت‬ ‫اصول‬ ‫از‬ ‫بعضی‬ ‫به‬ ‫تمدن‬ ‫این‬ ‫گسترده‬ ‫توجه‬ ‫میتوان‬ ‫باستان‬ ‫چین‬ ‫تمدن‬ ‫بررسی‬ ‫با‬
‫مشاهده‬ ‫را‬ ‫کار‬ ‫انجام‬ ‫روشهاي‬ ‫و‬ ‫کنترل‬ ‫و‬ ‫رهبري‬ ،‫برنامهریزي‬ ، ‫سازماندهی‬
‫نمود‬
( .
‫رساله‬
‫سون‬ ‫جنگ‬
‫تزو‬
‫توسط‬ ‫جنگ‬ ‫هنر‬ ‫یا‬
‫نوشته‬ ‫پاییز‬ ‫و‬ ‫بهار‬ ‫میان‬ ‫ای‬ ‫دوره‬ ‫در‬ ‫میالد‬ ‫از‬ ‫قبل‬ ‫ششم‬ ‫قرن‬ ‫در‬ ‫تزو‬ ‫سون‬
‫اس‬‫شده‬
‫ت‬
:
‫این‬
‫ی‬ ‫هم‬ ‫هنوز‬ ‫و‬ ‫بوده‬ ‫خودش‬ ‫زمان‬ ‫در‬ ‫نظامی‬ ‫تاکتیک‬ ‫و‬ ‫استراتژی‬ ‫حوزه‬ ‫در‬ ‫کننده‬‫تعیین‬ ‫اثر‬ ‫یک‬ ‫کتاب‬
‫از‬ ‫کی‬
‫ن‬ ‫استراتژی‬ ٔ
‫ه‬‫دربار‬ ‫ها‬‫کتاب‬ ‫ترین‬‫موفق‬ ‫و‬ ‫ترین‬‫قدیمی‬ ‫از‬ ‫یکی‬ ‫همچنین‬ ‫و‬ ‫رود‬‫می‬ ‫شمار‬‫به‬ ‫اصلی‬ ‫متون‬
‫ظامی‬
‫و‬ ‫کار‬ ‫و‬ ‫کسب‬ ‫های‬‫تاکتیک‬ ،‫زمین‬ ‫مشرق‬ ‫جنگی‬ ‫تفکر‬ ‫روی‬ ‫بر‬ ‫که‬ ‫است‬
…
‫تأثیرگذار‬
‫است‬‫بوده‬
.)
‫می‬ ‫را‬
‫توان‬
‫دانست‬ ‫زمینه‬ ‫این‬ ‫در‬ ‫الگویی‬
.
.6
‫یونانیان‬
(
400
‫ق‬
.
‫م‬
).
‫و‬ ‫افکار‬ ‫آزادانه‬ ‫تبادل‬ ‫آن‬ ‫در‬ ‫که‬ ‫آوردند‬ ‫پدید‬ ‫را‬ ‫محلی‬ ‫حکومت‬ ‫از‬ ‫جدید‬ ‫نوعی‬
‫اندیشه‬
‫شد‬ ‫می‬ ‫تشویق‬
‫مدیریت‬ ‫به‬ ‫آن‬ ‫از‬ ‫امروزه‬ ‫که‬
‫اي‬ ‫مشاوره‬
‫شود‬ ‫می‬ ‫یاد‬
.
‫به‬ ‫جمهوریت‬ ‫کتاب‬ ‫در‬ ‫افالطون‬
‫تخصص‬ ‫اصل‬
‫میکند‬ ‫اشاره‬ ‫کار‬ ‫تقسیم‬ ‫و‬
.
.7
‫هخامنشی‬ ‫پادشاه‬ ‫کورش‬ ،‫باستان‬ ‫ایران‬ ‫در‬
(
400
‫ق‬
.
‫م‬
).
‫براي‬
‫ریزي‬ ‫برنامه‬
‫و‬ ‫بود‬ ‫قائل‬ ‫خاصی‬ ‫اهمیت‬
‫ساختن‬ ‫یکسان‬
‫ا‬ ‫در‬ ‫توفیق‬ ‫شرط‬ ‫را‬ ‫ترتیب‬ ‫و‬ ‫نظم‬ ‫و‬ ‫فرماندهی‬ ‫وحدت‬ ،‫کار‬ ‫تقسیم‬ ،‫کار‬ ‫انجام‬ ‫روشهاي‬
‫مور‬
‫دانست‬ ‫می‬
.
‫وي‬
‫کار‬ ،‫همکاري‬ ‫بر‬
‫حمعی‬ ‫دسته‬
،
‫استفاده‬ ،‫هدف‬ ‫وحدت‬
‫از‬
‫سنجی‬ ‫حرکت‬
‫و‬
....
‫تأکید‬
‫داشت‬
.
‫و‬ ‫تجربه‬ ‫مرحله‬ ‫در‬ ‫دوران‬ ‫این‬ ‫در‬ ‫مدیریت‬ ‫که‬ ‫میدهد‬ ‫نشان‬ ‫باستان‬ ‫دوران‬ ‫در‬ ‫مدیریت‬ ‫تحول‬ ‫سیر‬ ‫بررسی‬
‫درق‬
‫الب‬
‫نداشته‬ ‫وجود‬ ‫تجربه‬ ‫و‬ ‫افکار‬ ‫تعامل‬ ‫و‬ ‫تبادل‬ ‫و‬ ‫بوده‬ ‫خطا‬ ‫و‬ ‫آزمون‬
‫است‬
.
‫در‬
‫دوران‬ ‫این‬
‫اداره‬
‫در‬ ‫امور‬
‫هرمکانی‬
‫بر‬
‫بوجود‬ ‫مدیران‬ ‫تواناییهاي‬ ‫اساس‬ ‫بر‬ ‫و‬ ‫مکان‬ ‫و‬ ‫زمان‬ ‫احتیاجات‬ ‫حسب‬
‫به‬ ،‫آمده‬
‫می‬ ‫برده‬ ‫کار‬
‫است‬ ‫شده‬

6. ‫وسطی‬ ‫قرون‬ ‫در‬ ‫مدیریت‬
‫وسطی‬ ‫قرون‬ ‫در‬
(
‫از‬
476
‫م‬
.
‫قرن‬ ‫تا‬ ‫بود‬ ‫غربی‬ ‫روم‬ ‫امپراطوري‬ ‫سقوط‬ ‫که‬
15
‫م‬
).
‫دوران‬ ‫به‬ ‫آن‬ ‫از‬ ‫که‬
‫یاد‬ ‫تاریکی‬
‫رشد‬ ‫آن‬ ‫تبع‬ ‫به‬ ‫و‬ ‫داشت‬ ‫کندي‬ ‫رشد‬ ‫غربی‬ ‫جوامع‬ ‫در‬ ‫معرفت‬ ‫و‬ ‫دانش‬ ،‫میشود‬
‫اندیش‬
‫ه‬
‫هاي‬
‫قابل‬ ‫مدیریتی‬
‫نبود‬ ‫توجه‬
.
‫اداره‬ ‫هرچند‬ ‫بود؛‬ ‫فئودالی‬ ‫و‬ ‫نامتمرکز‬ ً‫بعضا‬ ‫جوامع‬ ‫این‬ ‫در‬ ‫حاکم‬ ‫نظام‬
‫هاي‬ ‫دارائی‬
‫بزر‬ ‫فئودالی‬
‫گ‬
‫بدن‬ ‫نیز‬
‫شیوهاي‬ ‫اعمال‬
‫نبود‬ ‫ممکن‬ ‫مدیریت‬ ‫از‬ ‫مؤثر‬
.
‫اسالمی‬ ‫تمدن‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫شرق‬ ‫در‬ ‫دوران‬ ‫همین‬ ‫در‬
،
‫درخشانی‬ ‫هاي‬ ‫چهره‬
‫فارابی‬ ‫همانند‬
‫و‬ ‫غزالی‬ ،
...
‫اندیشمندان‬ ‫اذعان‬ ‫به‬ ‫حتی‬ ‫که‬ ‫یافتند‬ ‫ظهور‬
‫هاي‬ ‫اندیشه‬ ‫تکوین‬ ‫مسیر‬ ‫در‬ ‫آنها‬ ‫نقش‬ ‫غربی‬
‫غیر‬ ‫اداري‬
‫است‬ ‫انکار‬ ‫قابل‬
.
‫ف‬ ‫نمونه‬ ‫عنوان‬ ‫به‬
‫ارابی‬
‫سال‬ ‫در‬
900
‫م‬
.
‫حاکم‬ ‫خصوصیات‬ ‫و‬ ‫وظایف‬ ‫تشریح‬ ‫به‬
‫پردازد‬ ‫می‬
‫و‬
‫سلسله‬ ‫بر‬
‫فرماندهی‬ ‫مراتب‬
‫تأکید‬
‫میکند‬ ‫می‬
.

7. ،‫جامعه‬ ‫نیازهاي‬ ‫تبع‬ ‫به‬ ‫صنعتی‬ ‫انقالب‬ ‫آغاز‬ ‫و‬ ‫رنسانس‬ ‫از‬ ‫پس‬
‫هایی‬ ‫دیدگاه‬
‫ا‬ ‫مورد‬ ‫در‬
‫بعاد‬
‫مختلف‬
‫مطرح‬ ‫مدیریت‬
‫به‬ ‫میتوان‬ ‫جمله‬ ‫از‬ ‫که‬ ‫شد‬
‫پردازانی‬ ‫نظریه‬ ‫هاي‬ ‫دیدگاه‬
‫همانند‬
:
‫و‬ ‫تاون‬ ‫هنري‬ ،‫اسمیت‬ ‫آدام‬
...
‫نمود‬ ‫اشاره‬
.
(
‫رنسانس‬
(
‫به‬
‫فرانسوی‬
:
Renaissance)
،
،‫نوزایی‬ ٔ
‫ه‬‫دور‬
ٔ
‫ه‬‫دور‬
‫نوزایش‬
‫یا‬
،‫حیات‬ ‫تجدید‬ ٔ
‫ه‬‫دور‬
‫جنبش‬
‫فرهنگی‬
‫از‬ ‫دورانی‬ ‫آغازگر‬ ‫که‬ ‫بود‬ ‫مهمی‬
‫علمی‬ ‫انقالب‬
،
‫مذهبی‬ ‫اصالحات‬
‫و‬
‫پیشرفت‬
‫هنری‬
‫در‬
‫اروپا‬
‫شد‬
.
‫بین‬ ‫گذار‬ ِ‫دوران‬ ،‫نوزایش‬ ‫دوران‬
‫میانه‬ ‫های‬‫سده‬
(
‫وسطی‬ ‫قرون‬
)
‫و‬
‫جدید‬ ‫دوران‬
‫است‬
.
‫ب‬ ‫نخستین‬
،‫ار‬
ٔ
‫ه‬‫سد‬ ‫در‬ ‫ها‬‫فرانسوی‬ ‫را‬ ‫رنسانس‬ ٔ
‫ه‬‫واژ‬
۱۶
‫بردند‬ ‫کار‬‫به‬ ‫میالدی‬
.
ٔ
‫ه‬‫سد‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫نوزایش‬ ٔ
‫ه‬‫دور‬ ‫آغاز‬
۱۴
‫در‬ ‫میالدی‬
‫شمال‬
‫ایتالیا‬
‫دانند‬‫می‬
.
ٔ
‫ه‬‫سد‬ ‫در‬ ‫جنبش‬ ‫این‬
۱۵
‫شمال‬ ،‫میالدی‬
‫اروپا‬
‫فراگرفت‬ ‫نیز‬ ‫را‬
.
‫تحول‬ ‫یک‬ ،‫رنسانس‬
۳۰۰
‫که‬ ‫است‬ ‫ساله‬
‫از‬
‫فلورانس‬
‫در‬
‫ایتالیا‬
‫به‬ ‫و‬ ‫شد‬ ‫آغاز‬
‫روشنگری‬ ‫عصر‬
‫اروپا‬ ‫در‬
‫انجامید‬
.)
‫باتوجه‬
‫روند‬ ‫بر‬ ‫صنعتی‬ ‫انقالب‬ ‫که‬ ‫عمیقی‬ ‫تأثیرات‬ ‫به‬
‫گیري‬ ‫شکل‬
‫مدیریت‬ ‫علم‬
‫داشته‬
‫اس‬
‫این‬ ‫در‬ ‫ت‬
‫به‬ ‫مبحث‬
‫با‬ ‫اختصار‬
‫و‬ ‫اصلی‬ ‫عناصر‬
‫هاي‬ ‫مؤلفه‬
‫شد‬ ‫خواهیم‬ ‫آشنا‬ ‫بیشتر‬ ‫صنعتی‬ ‫انقالب‬
.
‫بیستم‬ ‫قرن‬ ‫تا‬ ‫رنسانس‬ ‫از‬ ‫پس‬ ‫مدیریت‬

8. ‫مد‬ ‫علم‬ ‫پیدایش‬ ‫در‬ ‫آن‬ ‫تأثیر‬ ‫و‬ ‫صنعتی‬ ‫انقالب‬
‫یریت‬
‫صنعتی‬ ‫انقالب‬
(
‫دوم‬ ‫موج‬
)
‫دهه‬ ‫تا‬ ‫اروپا‬ ‫در‬ ‫بود‬ ‫شده‬ ‫آغاز‬ ‫هفدهم‬ ‫قرن‬ ‫اواسط‬ ‫از‬ ‫که‬
1970
‫م‬
‫در‬ ‫و‬
‫ایالت‬
‫متحده‬
‫دهه‬ ‫تا‬ ‫امریکا‬
1960
‫م‬
‫یافت‬ ‫تداوم‬
.
‫بشري‬ ‫تمدن‬ ‫تکامل‬ ‫مسیر‬ ‫در‬ ‫جدیدي‬ ‫موج‬ ‫شاهد‬ ‫ما‬ ‫پس‬ ‫آن‬ ‫از‬
‫کتاب‬ ‫در‬ ‫تافلر‬ ‫الوین‬ ‫آقاي‬ ‫که‬ ‫هستیم‬
‫مایه‬ ‫گران‬
‫عنوان‬ ‫با‬ ‫خود‬
«
‫سوم‬ ‫موج‬
»
‫انقالب‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ‫آن‬ ‫از‬
‫الکترونیک‬
(
‫سوم‬ ‫موج‬
)
‫میکند‬ ‫یاد‬
.
‫به‬ ‫موسوم‬ ‫کشورهاي‬ ‫اگرچه‬
‫یافته‬ ‫توسعه‬
‫انق‬ ‫گذراندن‬ ‫حال‬ ‫در‬
‫الب‬
‫الکترونیک‬
‫سایر‬ ‫اما‬ ‫هستند‬
‫جهان‬ ‫کشورهاي‬
‫این‬ ‫با‬ ‫نحوي‬ ‫به‬ ‫هرکدام‬ ،
‫گانه‬ ‫سه‬ ‫هاي‬ ‫موج‬
‫هست‬ ‫روبرو‬
‫ند‬
.
‫باقی‬ ‫کشاورزي‬ ‫انقالب‬ ‫در‬ ‫هنوز‬ ‫جوامع‬ ‫از‬ ‫برخی‬
‫اند‬ ‫مانده‬
(
‫التین‬ ‫امریکاي‬ ‫در‬ ‫موجود‬ ‫قبایل‬ ‫همانند‬
)
‫ام‬
‫ا‬
‫مینمایند‬ ‫تجربه‬ ‫را‬ ‫موج‬ ‫هرسه‬ ‫همزمان‬ ‫صورت‬ ‫به‬ ‫دیگر‬ ‫برخی‬
.
‫صورت‬ ‫به‬ ‫انسانها‬ ‫اول‬ ‫موج‬ ‫از‬ ‫قبل‬
‫هاي‬ ‫گروه‬
‫طریق‬ ‫از‬ ‫که‬ ‫میزیستند‬ ‫مهاجر‬ ‫غالبا‬ ‫کوچک‬
‫آذوق‬ ‫آوري‬ ‫جمع‬
‫ه‬
(
‫میوههاي‬
‫گیاهان‬ ‫و‬ ‫درختان‬
)
،
‫گیري‬ ‫ماهی‬
‫و‬ ‫شکار‬ ،
‫داري‬ ‫گله‬
‫میکردند‬ ‫ارتزاق‬
.
‫انقالب‬ ‫آغاز‬ ‫با‬
‫تقسیم‬ ‫بدوي‬ ‫و‬ ‫متمدن‬ ‫گروه‬ ‫دو‬ ‫به‬ ‫و‬ ‫شدند‬ ‫متحول‬ ‫تدریج‬ ‫به‬ ‫انسانها‬ ،‫کشاورزي‬
‫ویژگیهاي‬ ،‫شدند‬
‫این‬
‫دوره‬
‫میتوان‬ ‫را‬
‫اشاره‬ ‫زیر‬ ‫موارد‬ ‫به‬
‫کرد‬
.
.1
‫اداره‬ ‫فئودالی‬ ‫و‬ ‫نامتمرکز‬ ً‫بعضا‬ ‫و‬ ‫استبدادي‬ ‫صورت‬ ‫به‬ ً‫عموما‬ ‫حکومتها‬
‫میشد‬
.
.2
‫شکل‬ ‫اجتماعی‬ ‫طبقات‬
‫گرفته‬
(
‫بردگان‬ ‫و‬ ‫رعایا‬ ،‫اشراف‬
)
‫بود‬ ‫فرد‬ ‫مقام‬ ‫کننده‬ ‫تعیین‬ ‫تولد‬ ‫و‬
(
‫ای‬
‫در‬ ‫نکه‬
‫اي‬ ‫طبقه‬ ‫چه‬
‫آمده‬ ‫دنیا‬ ‫به‬
)
‫است‬
.
.3
‫از‬ ‫بسیاري‬
‫هاي‬ ‫نقش‬
‫چون‬ ‫اجتماعی‬
:
‫نگهداري‬ ،‫تولید‬ ،‫آموزش‬
(
،‫سالمندان‬ ،‫کودکان‬ ‫از‬
‫بیماران‬
)
‫و‬
.
..
‫میرسید‬ ‫انجام‬ ‫به‬ ‫خانه‬ ‫دردرون‬
.
‫بود‬ ‫نسلی‬ ‫چند‬ ‫و‬ ‫بزرگ‬ ‫صورت‬ ‫به‬ ‫خانواده‬ ‫ساختار‬
.
.4
‫داشت‬ ‫قرار‬ ‫انسان‬ ‫عضالنی‬ ‫نیروي‬ ‫تقویت‬ ‫خدمت‬ ‫در‬ ‫تکنولوژي‬
.
‫همانند‬
:
،‫اهرم‬ ،‫چرخ‬ ‫تکنولوژي‬
‫آهن‬ ‫گاو‬ ‫و‬ ‫منجنیق‬
.

9. .5
‫اخذ‬ ‫طبیعت‬ ‫از‬ ‫انرژي‬
‫شد‬ ‫می‬
.
‫یعنی‬
:
‫سوزاندن‬ ‫از‬ ‫ناشی‬ ‫انرژي‬ ،‫حیوان‬ ‫و‬ ‫انسان‬ ‫عضالنی‬ ‫نیروي‬
‫درختان‬ ‫چوب‬
‫شدنی‬ ‫احیا‬ ‫و‬ ‫تجدیدپذیر‬ ‫انرژيهاي‬ ‫کالم‬ ‫یک‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫باد‬ ،‫آب‬ ‫نیروي‬ ،
.
.6
‫صورت‬ ‫به‬ ‫تولید‬ ‫و‬ ‫داشت‬ ‫قرار‬ ‫مزرعه‬ ‫و‬ ‫خانه‬ ‫درون‬ ‫در‬ ‫خودکفا‬ ‫و‬ ‫نامتمرکز‬ ‫صورت‬ ‫به‬ ‫تولیدي‬ ‫نظام‬
‫ساز‬ ‫دست‬
(
‫معموال‬
‫محصول‬ ‫هر‬ ‫از‬ ‫عدد‬ ‫یک‬
)
‫بود‬
.
.7
‫مفهوم‬
‫کننده‬ ‫مصرف‬
‫یحتاجش‬ ‫ما‬ ‫اعظم‬ ‫قسمت‬ ‫خانواده‬ ‫هر‬ ‫که‬ ‫چرا‬ ‫نبود‬ ‫شده‬ ‫شناخته‬ ‫مردم‬ ‫براي‬
‫را‬
‫خود‬
‫تولید‬
‫میکرد‬
.
‫میش‬ ‫انجام‬ ‫دورهگرد‬ ‫فروشندگان‬ ‫طریق‬ ‫از‬ ‫و‬ ‫محدود‬ ً‫کامال‬ ‫صورت‬ ‫به‬ ‫توزیع‬
‫د‬
.
‫دنیا‬ ‫از‬ ‫نقاطی‬ ‫در‬ ‫دوران‬ ‫همین‬ ‫در‬
‫هایی‬ ‫نشانه‬
‫همانند‬ ،‫شد‬ ‫می‬ ‫مشاهده‬ ‫صنعتی‬ ‫انقالب‬ ‫از‬
:
‫ایجاد‬
‫شهرهاي‬
‫عظیم‬
‫ایجاد‬ ،‫جنوبی‬ ‫امریکاي‬ ‫و‬ ‫آسیا‬ ‫در‬
‫هاي‬ ‫نظام‬
‫و‬ ‫بابل‬ ‫و‬ ‫اسالمی‬ ‫تمدن‬ ‫در‬ ‫پهناور‬ ‫اداري‬
‫مدارس‬ ‫پیدایش‬ ،‫مصر‬
‫و‬
‫هاي‬ ‫دانشگاه‬
‫و‬ ‫دنیا‬ ‫از‬ ‫نقاطی‬ ‫در‬ ‫بزرگ‬
. ...
‫را‬ ‫موارد‬ ‫این‬ ‫همه‬ ‫وجود‬ ‫این‬ ‫با‬ ‫اما‬
‫از‬ ‫هایی‬ ‫نشانه‬ ‫فقط‬ ‫میتوان‬
‫دانست‬ ‫صنعتی‬ ‫انقالب‬
‫سالهاي‬ ‫در‬ ‫که‬
۱۶۵۰-۱۷۵۰
‫در‬
‫شد‬ ‫آغاز‬ ‫انگلیس‬
.
‫قبل‬ ‫موج‬ ‫نیروهاي‬ ‫با‬ ‫خونین‬ ‫نبرد‬ ‫به‬ ‫جدید‬ ‫موج‬ ‫نیروهاي‬ ،‫موج‬ ‫هر‬ ‫آغاز‬ ‫با‬ ‫آنکه‬ ‫توجه‬ ‫قابل‬ ‫نکته‬
‫و‬ ‫پوستان‬ ‫سرخ‬ ‫عام‬ ‫قتل‬ ‫با‬ ‫اول‬ ‫موج‬ ‫امریکا‬ ‫در‬ ‫میپرداختند‬
‫کردن‬ ‫آواره‬
‫که‬ ‫اروپائیانی‬ ‫سوي‬ ‫از‬ ‫آنان‬
‫براي‬
‫شد‬ ‫آغاز‬ ‫بودند‬ ‫آمده‬ ‫دیار‬ ‫آن‬ ‫به‬ ‫کشاورزي‬ ‫تمدن‬ ‫ایجاد‬
.
‫نیز‬ ‫دوم‬ ‫موج‬
‫باجنگهاي‬
‫دهه‬ ‫مسلحانه‬
1850
‫م‬
‫الغاي‬ ‫پوشش‬ ‫در‬ ‫شمال‬ ‫صنعتگران‬ ‫و‬ ‫جنوب‬ ‫کشاورزان‬ ‫میان‬
‫داري‬ ‫برده‬
‫خورد‬ ‫رقم‬
.
‫و‬ ‫کودتاها‬ ،‫انقالبها‬ ،‫سیاسی‬ ‫بحرانهاي‬ ‫به‬ ‫منازعات‬ ‫این‬ ‫دنیا‬ ‫دیگر‬ ‫کشورهاي‬ ‫از‬ ‫بسیاري‬ ‫در‬
...
‫من‬
‫جر‬
‫است‬ ‫شده‬
.
‫ها‬ ‫تقابل‬ ‫این‬ ‫منشای‬
‫کد‬ ‫نیروهاي‬ ‫توسط‬ ‫باید‬ ‫جوامع‬ ‫این‬ ‫که‬ ‫بوده‬ ‫موضوع‬ ‫این‬ ‫سر‬ ‫بر‬
‫موج‬ ‫ام‬
‫اداره‬
‫شود‬
‫ادامه‬
....

10. ‫انقالب‬ ‫تاثرات‬
‫صنعتی‬
‫ابعاد‬ ‫بر‬
‫زندگی‬
‫بشر‬
.1
‫شد‬ ‫منتقل‬ ‫کارخانه‬ ‫به‬ ،‫خانه‬ ‫و‬ ‫مزرعه‬ ‫از‬ ‫تولید‬ ‫نظام‬
.
.2
‫کارخانه‬ ‫به‬ ‫و‬ ‫میکرد‬ ‫رها‬ ‫را‬ ‫مزرعه‬ ‫باید‬ ‫که‬ ‫بود‬ ‫کاري‬ ‫نیروي‬ ‫نیازمند‬ ،‫صنعت‬ ‫ایجاد‬
‫پیوست‬ ‫می‬
‫ل‬ ،
‫ذا‬
‫بایستی‬
‫خانواده‬
‫خانواده‬ ‫به‬ ‫نسلی‬ ‫چند‬ ‫و‬ ‫سنتی‬
‫اي‬ ‫هسته‬
‫تبدیل‬
‫شد‬ ‫می‬
‫به‬ ‫آن‬ ‫وظایف‬ ‫و‬
‫جامعه‬ ‫دیگر‬ ‫بخشهاي‬
‫میگردید‬ ‫منتقل‬
.
،‫بیمارستان‬ ،‫مدرسه‬ ‫کارخانه؛‬ ‫کنار‬ ‫در‬ ‫اساس‬ ‫همین‬ ‫بر‬
‫محل‬
‫نگهداری‬
‫سازمان‬ ‫هزاران‬ ‫و‬ ‫سالمندان‬
‫پدید‬ ‫دیگر‬
‫آمد‬
.
.3
‫جامعه‬ ‫بخشهاي‬ ‫دیگر‬ ‫به‬ ‫و‬ ‫داد‬ ‫دست‬ ‫از‬ ‫را‬ ‫خود‬ ‫خودکفایی‬ ‫خانواده‬ ،‫اقتصادي‬ ‫لحاظ‬ ‫از‬
‫شد‬ ‫محتاج‬
.
‫شدن‬ ‫صنعتی‬
‫نسب‬ ‫مزیت‬ ‫نظیر‬ ‫توجیهاتی‬ ‫با‬ ‫و‬ ‫شکست‬ ‫درهم‬ ‫نیز‬ ‫را‬ ‫کشورها‬ ‫خودکفایی‬ ،‫حتی‬
‫ی‬
،‫تولید‬
‫متقابل‬ ‫وابستگی‬
‫افزایش‬ ‫را‬ ‫جوامع‬
‫داد‬
.
.4
‫از‬ ‫انرژي‬
‫هاي‬ ‫سوخت‬
‫تأمین‬ ‫سنگ‬ ‫زغال‬ ‫و‬ ‫گاز‬ ،‫نفت‬ ‫چون‬ ‫فسیلی‬
‫شد‬ ‫می‬
(
‫ناپذیر‬ ‫تجدید‬ ‫منابع‬
)
.
.5
‫تب‬ ‫ابزاري‬ ‫به‬ ‫خود‬ ‫باشد‬ ‫انسانها‬ ‫عضالنی‬ ‫نیروي‬ ‫تقویت‬ ‫جهت‬ ‫در‬ ‫فقط‬ ‫آنکه‬ ‫جاي‬ ‫به‬ ‫تکنولوژي‬
‫شد‬ ‫دیل‬
‫که‬
‫براب‬ ‫چندین‬ ‫که‬ ‫باشد‬ ‫مولد‬ ‫میتوانست‬ ‫انسان‬ ‫از‬ ‫بهتر‬ ‫داشت؛‬ ‫زایندگی‬ ‫قدرت‬ ‫بشر‬ ‫همانند‬
‫او‬ ‫ر‬
،‫نماید‬ ‫تولید‬
‫بود‬ ‫انبوه‬ ‫تولید‬ ،‫تکنولوژیی‬ ‫چنین‬ ‫محصول‬
.
.6
‫را‬ ‫جدیدي‬ ‫توزیع‬ ‫نظام‬ ،‫انبوه‬ ‫تولید‬
‫طلبید‬ ‫می‬
(
‫آن‬ ‫به‬ ‫وابستگی‬ ‫و‬ ‫بازار‬ ‫گسترش‬
.)
‫ها‬ ‫ده‬
‫مغازه‬
‫کوچک‬
‫بزرگ‬ ‫و‬
‫هاي‬ ‫فروشگاه‬ ‫و‬
‫گسترد‬ ‫توزیع‬ ،‫ارتباطات‬ ‫و‬ ‫نقل‬ ‫و‬ ‫حمل‬ ‫شبکه‬ ‫یاري‬ ‫با‬ ،‫زنجیرهاي‬ ‫عظیم‬
‫و‬ ‫ه‬
‫کاالها‬ ‫روزانه‬
‫بر‬ ‫را‬
‫گرفتند‬ ‫عهده‬
.
.7
‫شدند‬ ‫مدرن‬ ‫انسان‬ ‫جدید‬ ‫نیازهاي‬ ‫تأمین‬ ‫متصدي‬ ‫بزرگ‬ ‫سازمانهاي‬
.

11. ‫اصول‬
‫گانه‬ ‫شش‬
‫صنعتی‬ ‫انقالب‬
‫در‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫قوانینی‬ ‫و‬ ‫اصول‬ ‫داراي‬ ‫تمدنی‬ ‫هر‬
‫هاي‬ ‫شریان‬
‫همه‬ ‫بر‬ ‫و‬ ‫است‬ ‫یافته‬ ‫جریان‬ ،‫تمدن‬ ‫آن‬
‫آن‬ ‫ابعاد‬
‫اثر‬
‫میگذارد‬
.
‫اصول‬ ‫از‬ ‫نیز‬ ‫صنعتی‬ ‫انقالب‬
‫گانهاي‬ ‫شش‬
‫که‬ ‫است‬ ‫برخوردار‬
‫عبارتنداز‬
:
.1
‫کردن‬ ‫استاندارد‬
(
‫سازي‬ ‫همسان‬
:)
‫عدد‬ ‫یک‬ ً‫معموال‬ ‫محصول‬ ‫هر‬ ‫از‬ ‫آن‬ ‫در‬ ‫که‬ ‫اول‬ ‫موج‬ ‫برخالف‬
‫شد‬ ‫می‬ ‫ساخته‬
‫در‬،
‫میگردید‬ ‫تولید‬ ‫مشابه‬ ‫محصول‬ ‫میلیونها‬ ‫صنعتی‬ ‫تمدن‬
.
.2
‫کردن‬ ‫تخصصی‬
:
‫میکرد‬ ‫تهیه‬ ‫را‬ ‫خویش‬ ‫های‬ ‫نیازمندی‬ ‫تمام‬ ‫خانواده‬ ‫یک‬ ‫قبال‬
(
‫ک‬ ‫تقسیم‬
‫ار‬
. )
.3
‫سازي‬ ‫همزمان‬
:
‫شناسی‬ ‫وقت‬
،‫وظایف‬ ‫متقابل‬ ‫وابستگی‬ ‫عدم‬ ‫دلیل‬ ‫به‬ ‫کشاورزي‬ ‫جوامع‬ ‫در‬
‫چندانی‬ ‫اهمیت‬
‫اما‬ ‫نداشت‬
‫متقابل‬ ‫ارتباط‬ ‫صنعتی‬ ‫تمدن‬ ‫در‬
‫به‬،‫وظایف‬
‫ضروري‬ ‫را‬ ‫زمان‬
‫ساخت‬
.
.4
‫تراکم‬
:
‫دوم‬ ‫موج‬ ‫در‬
‫سازي‬ ‫تراکم‬
‫در‬
‫هاي‬ ‫بخش‬
‫بود‬ ‫اجتناب‬ ‫غیرقابل‬ ‫جامعه‬ ‫مختلف‬
.
‫عبارت‬ ‫به‬
‫ی‬
‫منابع‬ ‫در‬ ‫تراکم‬
،‫انرژي‬
‫جمعیت‬ ‫در‬ ‫تراکم‬
‫و‬
‫پذیرفت‬ ‫کارصورت‬ ‫در‬ ‫تراکم‬
.
‫کود‬ ‫منوال‬ ‫همین‬ ‫به‬
‫کان‬
‫گردید‬ ‫متراکم‬ ،‫سهامی‬ ‫عظیم‬ ‫شرکتهاي‬ ‫قالب‬ ‫در‬ ‫سرمایه‬ ‫و‬ ‫زندانها‬ ‫در‬ ‫تبهکاران‬ ،‫مدارس‬ ‫در‬
.
.5
‫سازي‬ ‫بیشینه‬
:
Maximization
‫تمدن‬
‫صنعتی‬
«
‫بزرگ‬
»
‫مترادف‬ ‫را‬
«
‫کارآ‬
»
‫میشمرد‬
.
.6
‫تمرکز‬
:
‫تشویق‬ ‫اقتصادي‬ ‫و‬ ‫سیاسی‬ ‫ابعاد‬ ‫تمامی‬ ‫در‬ ‫تمرکز‬
‫شد‬ ‫می‬
.

12. ‫صنعتی‬ ‫جوامع‬ ‫در‬ ‫مدیران‬ ‫نقش‬
‫جامعه‬ ‫حاکمان‬ ‫و‬ ‫قدرت‬ ‫منابع‬ ‫به‬ ‫نسبت‬ ‫مردم‬ ،‫اول‬ ‫موج‬ ‫تمدن‬ ‫در‬
‫پادشاهان‬ ‫خواه‬
‫خواه‬ ‫و‬ ‫بودند‬
‫حاکمان‬
‫کلیسا‬
-
‫از‬ ‫جدیدي‬ ‫نوع‬ ‫دوم‬ ‫موج‬ ‫اما‬ ‫داشتند؛‬ ‫کامل‬ ‫شناخت‬
‫آورد‬ ‫پدید‬ ‫را‬ ‫قدرت‬
.
‫بیان‬ ‫پیشتر‬ ‫که‬ ‫همانگونه‬
‫گردید‬
‫تمدن‬
‫که‬ ‫شد‬ ‫موجب‬ ‫صنعتی‬
‫نظیر‬ ‫بخش‬ ‫هزاران‬ ‫به‬ ‫بود‬ ‫مزرعه‬ ‫و‬ ‫خانه‬ ‫دونهاد‬ ‫شامل‬ ‫فقط‬ ‫که‬ ‫اول‬ ‫موج‬ ‫جامعه‬
:
‫کارخانه‬
‫و‬ ‫بیمارستان‬ ،‫زندان‬ ،‫دانشگاه‬ ،‫مدرسه‬ ،
...
‫تقسیم‬
،‫شود‬
‫در‬
‫این‬ ‫کنار‬
‫این‬ ‫افرادي‬ ‫که‬ ‫بود‬ ‫نیاز‬ ،‫تفکیک‬
‫منفک‬ ‫بخشهاي‬
‫یکدیگ‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫پراکنده‬ ‫و‬
‫پیوند‬ ‫ر‬
‫دهند‬
.
‫در‬ ‫تخصص‬ ‫و‬ ‫قدرت‬ ‫از‬ ‫جدیدي‬ ‫نوع‬ ‫که‬ ‫شد‬ ‫سبب‬ ‫خود‬ ‫موضوع‬ ‫این‬
‫این‬
‫جوامع‬
‫آن‬ ‫اصلی‬ ‫وظیفه‬ ‫که‬ ‫گردد‬ ‫پدیدار‬
‫بخشی‬ ‫انسجام‬
‫مختلف‬ ‫بخشهاي‬ ‫در‬
‫بود‬ ‫جامعه‬
.
‫صاحبان‬ ‫این‬ ‫به‬
‫قدرت‬ ‫جدید‬
‫چون‬ ‫عناوینی‬ ،
:
‫مدیران‬
‫مسؤوال‬،‫اداري‬
‫ن‬
‫و‬ ‫سرپرستان‬ ‫و‬ ‫معاونین‬ ،‫هماهنگی‬
...
‫اطالق‬
‫شد‬ ‫می‬
.
‫این‬ ‫کار‬
‫آن‬ ‫مدیران‬
‫بود‬
‫سازن‬ ‫مشخص‬ ‫و‬ ‫بگمارند‬ ‫شغلی‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫هرکسی‬ ‫و‬ ‫کنند‬ ‫تعریف‬ ‫را‬ ‫نقشها‬ ‫که‬
‫که‬ ‫د‬
‫پاداشی‬ ‫نوع‬ ‫چه‬ ‫کسی‬ ‫چه‬
‫بگیرد‬ ‫باید‬
.
‫ارت‬ ‫و‬ ‫نقل‬ ‫و‬ ‫حمل‬ ،‫توزیع‬ ،‫تولید‬ ‫آنان‬
‫باطات‬
‫بین‬ ‫ارتباط‬ ‫براي‬ ‫قوانینی‬ ‫و‬ ‫ساختند‬ ‫مرتبط‬ ‫یکدیگر‬ ‫به‬ ‫را‬
‫ها‬ ‫سازمان‬
‫وض‬
‫کردند‬ ‫ع‬
.

13. Henry fayols 14 principles of management
۱
‫کار‬ ‫تقسیم‬
۲
‫ومسوولیت‬ ‫اختیار‬
۳
‫انظباط‬
۴
‫فرماندهی‬ ‫وحدت‬
۵
‫رهبری‬ ‫وحدت‬
۶
‫فرد‬ ‫به‬ ‫بسبت‬ ‫سازمان‬ ‫منافع‬ ‫تقدم‬
۷
‫کارمندان‬ ‫پاداش‬
۸
‫تمرکز‬
۹
‫فرماندهی‬ ‫زنجیره‬ ‫اختیارات‬ ‫مراتب‬ ‫سلسله‬
۱۰
‫ترتیب‬ ‫و‬ ‫نظیم‬
۱۱
‫برابری‬ ‫و‬ ‫مساوات‬
۱۲
‫شغلی‬ ‫ثبات‬
۱۳
‫جلب‬ ‫و‬ ‫ترغیب‬
‫مشارکت‬
۱۴
‫کارگروهی‬ ‫فضای‬ ‫و‬ ‫اتحاد‬ ‫روح‬

15. ‫تشکر‬