Παιδαγωγικές στρατηγικές για την προώθηση της πολιτισμικής διπλωματίας στις σχολικές τάξεις

1. Click to edit Master subtitle style
Παιδαγωγικές στρατηγικές για την προώθηση της πολιτισμικής
διπλωματίας στις σχολικές τάξεις
‘Εmpowering children to act as cultural
diplomats for a robust and resilient Europe’
EURODIPLOMATS
Project reference: KA227-226D6961

2. Διδακτική Μεθοδολογία
Η μαθητοκεντρική και εξατομικευμένη διδασκαλία με στόχο την ενεργοποίηση και
συμμετοχή του μαθητή/της μαθήτριας.
Η διαθεματική / διεπιστημονική προσέγγιση με στόχο τη συνολική αντίληψη του
αντικειμένου και της πραγματικότητας.
Μικρότερη έμφαση στο περιεχόμενο και μεγαλύτερη έμφαση στη διαδικασία με στόχο
την ανάπτυξη της αναλυτικής, συνθετικής ικανότητας, της κριτικής και δημιουργικής
σκέψης των μαθητών/τριών.

3. Παιδαγωγικές Στρατηγικές
Η άσκηση των μαθητών/τριών στην παρατήρηση, περιγραφή, ανάλυση και
ερμηνεία ενός κοινωνικοπολιτικού φαινομένου, θεσμού κτλ.
Η μελέτη πηγών με στόχο την ενεργοποίηση του μαθητή/της μαθήτριας και την
ιστορική και συγκριτική προσέγγιση της γνώσης.
Άσκηση των μαθητών/τριών στην επιχειρηματολογία, διαχείριση και επίλυση
προβλημάτων, και στην ανάληψη ευθυνών.

4. Προσεγγίσεις στη Διδασκαλία και τη Μάθηση
βιωματικές,
επικοινωνιακές,
ενεργητικές και αλληλεπιδραστικές,
δημοκρατικές,
προσανατολισμένες στην ανάλυση και διασαφήνιση αξιών καθώς
και στις αξίες της αειφορίας (κοινωνική και οικολογική αλληλεγγύη
και δικαιοσύνη, ανεκτικότητα, δημοκρατία κλπ).

5. Ο ερευνητής/Η ερευνήτρια ακολουθεί την εξής
επιστημονική μεθοδολογία:
ΑΠΟΦΑΣΙΖΕΙ ΤΟ
ΘΕΜΑ ΤΟΥ/ΤΗΣ
ΚΑΝΕΙ ΚΑΠΟΙΕΣ
ΥΠΟΘΕΣΕΙΣ
ΑΝΑΖΗΤΕΙ ΤΙΣ
ΣΧΕΤΙΚΕΣ
ΜΑΡΤΥΡΙΕΣ
ΤΑΚΤΟΠΟΙΕΙ ΤΑ
ΣΤΟΙΧΕΙΑ
ΔΗΜΙΟΥΡΓΕΙ ΤΗΝ
ΑΦΗΓΗΣΗ/ΕΡΜΗΝΕΙΑ ΜΕ ΒΑΣΗ
ΤΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ/ΠΗΓΕΣ
Επιστημονική Μεθοδολογία

6. Επιλογή θέματος: Διδασκαλία με βάση θεματικές ενότητες

7. Βλ. Κόπσης, 2006: 159
Συμπεριλαμβάνει τη διδακτική προσέγγιση με βάση θεματικές γενικού ενδιαφέροντος και όχι
με βάση τα γνωστικά αντικείμενα (π.χ. φτώχια, ρόλος της γυναίκας, καταπάτηση ανθρωπίνων
δικαιωμάτων, ρατσισμός, κ.ά).
Διαθεματική Διδασκαλία

8. Πρακτική εφαρμογή
Αξιοποίηση πηγών
Αξιοποίηση Ταινιών - Λογοτεχνίας
Προσομοιώσεις
Παιχνίδια ρόλων
Μαθητική Έρευνα
Επισκέψεις

9. Συχνά, τα εργαλεία ενός ερευνητή/μιας ερευνήτριας είναι οι πηγές:
Πρωτογενείς
Δευτερογενείς
• Βιβλία, Επίσημα έγγραφα, Επιστολές, Ημερολόγια, Απομνημονεύματα, Εφημερίδες
• Τα άφωνα μνημεία (Τάφοι, Ναοί, Αρχαιολογικοί χώροι),
Εργαλεία, Νομίσματα, Όπλα, Αντικείμενα).
• Γραπτά κείμενα (Βιβλία, Επίσημα έγγραφα, Επιστολές, Ημερολόγια, Απομνημονεύματα, Εφημερίδες).
• Η προφορική παράδοση
• Το οπτικοακουστικό υλικό, φιλμ / ντοκιμαντέρ
• Φωτογραφίες
• Εικόνες/πίνακες
Αξιοποίηση πηγών

10. Αξιοποίηση ταινιών - λογοτεχνίας
Διοργάνωση ομαδικών συζητήσεων, ή συζητήσεων
στρογγυλής τραπέζης για διάφορα επίκαιρα
κοινωνικά θέματα στις οποίες οι μαθητές/τριες
Ρατσισμός Crash
Φτώχεια
The pursuit of
happyness
Οικογένεια
Little Miss
Sunshine
Σεξουαλική
Κακοποίηση
The room

11. Παιχνίδια ρόλων
Λήψη αποφάσεων:
(α) για τον εαυτό σου
π.χ. Τι θα κάνεις εσύ προσωπικά σε μια αμφιλεγόμενη περίπτωση;
(β) για τους άλλους
π.χ. Πώς θα σκεφτείς την οικογένειά σου σε μια τέτοια περίπτωση;
(γ) με τους άλλους
π.χ. Όταν καλείσαι να συναποφασίσεις με ένα σύνολο ανθρώπων για κάτι.

12. Παραδείγματα παιχνιδιών ρόλων
Σωματοποίηση μιας λέξης – έννοιας. π.χ. ρατσισμός, πόλεμος, μετανάστες κτλ.
Debate – Time Out - Αντικατάσταση
Playback
Τα διλήμματα

13. Μαθητική έρευνα
Η έρευνα με ερωτηματολόγιο, συνεντεύξεις ή/και με παρατήρηση για τη
διερεύνηση ενός ζητήματος τοπικού, εθνικού ή διεθνούς ενδιαφέροντος.
Η εύρεση και διατύπωση λύσεων για την αντιμετώπιση του προβλήματος αυτού.

14. Επισκέψεις
Διδασκαλία σε άτυπα περιβάλλοντα μάθησης.
Η διοργάνωση επισκέψεων σε χώρους όπως η Βουλή, οι δήμοι, Μη-κυβερνητικές
οργανώσεις, κοινωφελή ιδρύματα, κτλ.
Ανάπτυξη εθελοντικής δράσης.

15. Ανάπτυξη Σχεδίων Εργασίας (Μέθοδος Project)
Oμαδοσυνεργατική, βιωματική και επικοινωνιακή μέθοδος.
Ιστορική μελέτη διαπολιτισμικών θεμάτων (π.χ. κοινωνική αδικία, ρατσισμός,
έμφυλα στερεότυπα, προστασία του περιβάλλοντος κ.ά)
Δημιουργία μικτών πολιτισμικά ομάδων για σκοπούς διαπολιτισμικής συνεργασίας.
Φάσεις μεθόδου:
(1) Επιλογή, ευαισθητοποίηση και σχεδιασμός του θέματος.
(2) Διεξαγωγή δραστηριοτήτων.
Επιτόπια έρευνα, Συλλογή δεδομένων, επεξεργασία και ανάλυση υλικού.
(3) Παρουσίαση της εργασίας από τους μαθητές/τις μαθήτριες.

16. Συμπέρασμα
Οι μαθητές/τριες καλούνται να οικοδομούν
τη γνώση διαμέσου της αλληλεπίδρασης,
της ανακάλυψης και της βιωματικής
διερεύνησης.
Διδασκαλία και μάθηση για
έναν παγκόσμιο πολίτη…

17. «Ακούω και ξεχνώ,
βλέπω και θυμάμαι,
κάνω και καταλαβαίνω».
Κινέζικη παροιμία

18. Ευχαριστώ πολύ!
Σχόλια – Συζήτηση
Για περισσότερες πληροφορίες
Χριστίνα Χατζησωτηρίου
hadjisoteriou.c@unic.ac.cy