指導老師:陳柔蓁老師、曾綺怡老師
隊長:陳安婕
隊員:吳柏賢、林暉恩、王妍茹、陳心惠
搶救珊瑚大作戰
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研究背景、動機與目的
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研究背景(1/4)
珊瑚有「海洋的熱帶雨林」之稱
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珊瑚多彩的顏色來自於共生藻的顏色
研究背景(2/4)
研究背景(3/4)
共生藻減少時,珊瑚就會產生白化的現象
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研究背景(4/4)
世界各地珊瑚白化現象越來越多
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研究動機
我們在探索與海洋有關的主題時,發現珊瑚
白化並不代表死亡,推翻我們以前珊瑚白化
的印象,也激發我們研究珊瑚的興趣。
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研究目的
 認識珊瑚與珊瑚礁生態系
 瞭解人類與珊瑚的互動關係
 瞭解全球氣候變遷對珊瑚的影響
 瞭解珊瑚白化的成因
 探索降低珊瑚死亡機率的方法
 探索維持珊瑚生態平衡與永續發展的方法
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研究方法:文獻分析
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文獻分析
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KWL學習單筆記方格心智圖
報紙 網路
訪談稿
期刊
雜誌
書籍
搶救珊瑚
研究方法:專家訪談
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訪談珊瑚研究翹楚:戴昌鳳教授
台灣第一位珊瑚研究學者。
台灣珊瑚研究最有權威學者。
研究台灣珊瑚數十年,出版多本珊瑚相關書
籍。
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研究方法:實地踏查
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實地踏查
 台大海洋研究所擁有全台最多的珊瑚標本。
 戴昌鳳教授介紹各種珊瑚與解說珊瑚製作方法。
 近距離觀察珊瑚標本。
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研究流程
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第一階段:
探索研究主題
探索與海洋
有關的相關
主題
蒐集資料
第二階段:
確定研究主題
擬定主題與
次主題
蒐集資料
工作分配
第四階段:
資料蒐集與撰寫
整理資料
討論資料
編寫次主題
第三階段:
決定次主題內容
資料蒐集
初步列出
次次主題
運用筆記方
格整理資料
第五階段:
擬定訪談計畫
填KWL學
習單
編寫次主題
整理訪談問題
聯繫訪談對象
規劃專題寫
作進度表
第六階段:
訪談訓練與報告撰寫
練習訪談
技巧
編寫次主
題報告
確定架構圖
第七階段:
訪談與準備發表
編寫次主
題報告
準備第一次
口頭報告發
表與製作
PPT
訪談戴教授
第九階段:
完成專題報告
撰寫結論與
研究心得
統整報告
內容
校稿
繪製流程
魚骨圖
第八階段:
口頭發表與編修報告
撰寫與修改
報告內容
兩次口頭報告
發表與製作PPT
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研究流程:第一次口頭發表
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合作學習互評表
我們在進行第一次口
頭發表時,填合作學
習互評表,互評組員
對這份報告的貢獻
修正與檢討可以改進
和沒有做好的地方。
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同學對小組報告的建議
 請同班同學寫下我們
報告的優點和建議。
 我們分析整理同學寫
的建議,並進行修
改。
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研究流程:第二次口頭發表
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老師們的回饋
 邀請校內主任、老
師共十位老師聆聽
專題簡報
 老師們針對研究架
構、內容與簡報技
巧給予建議
 練習答辯
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結論與建議
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結論1:了解珊瑚和珊瑚生態系
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結論2:珊瑚在人類生活中的應用
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藥用 觀光
珊瑚
珠寶 建材
結論3:全球氣候變遷影響珊瑚生長
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全球暖化
海水溫度上升
冰山融化
海水溫度劇烈變化
溫室
氣體
溫室
氣體
溫室
氣體
溫室
氣體
溫室
氣體
改變珊瑚生長環境
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過度
觀光
汙染
濫採
珊瑚
溫度
鹽度
光度
珊瑚消失
的兇手
結論4:珊瑚消失的原因
人為因素環境因素
結論5:降低珊瑚死亡機率的方法
第一步:避免破壞珊瑚生長的環境。
第二步:利用人工繁殖增加珊瑚數目的群體。
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結論6:小學生可以為珊瑚生態做的事
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我
•珊瑚的生命現象、生態
•應用
•消失、搶救方法
加強對珊瑚的認識
•珊瑚保育由我做起
•團結力量大
•人與人溝通的方法
態度的學習
•訪談
• 心智圖、筆記方格、
KWL學習單
研究珊瑚的方法
•更積極認真學習
•過程比結果更重要
總結
海洋是生命的起源,人類不能因為自己的利
益,奪取其他生物生存的權利。
身為小學生的我們,可以從改變自己的生活方式,
進行珊瑚保育宣導,為珊瑚保育貢獻心力。
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•立法保護
•進行復育
•加強珊瑚保育宣導
建議
• 不在珊瑚礁附近
下錨
• 定期維修船隻零
件
•拒買、拒吃珊瑚礁生物
•積極參加珊瑚保育活動
•改變生活習慣,減少對
環境的污染
• 加強對汙水和
廢棄物的處理
• 發起保育活動
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感謝聆聽我們學習的成果
手繪研究概念圖
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利用心智圖法
確定次主題
彙整各主題相關
概念
網路資料-筆記方格表
找到許多不同來源的
資料。
利用筆記方格表檢視
我們是否偏重某種資
料的蒐集,並確認資
料蒐集的完整性。
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KWL(ready Know, Want to know, what I Learned)
學習單
訪談前,透過列出「已
經知道的知識」、「想
知道的知識」聚焦訪談
題目。
訪談後,寫下「我已經
學到的知識」確認訪談
問題是否已經獲得解
答。
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《搶救珊瑚大作戰》新北市專題寫作比賽決賽PPT