1. Tema 1: L’ensenyament
secundari en el conjunt del
sistema educatiu
 Marc legislatiu:
 LLEI ORGÀNICA D’EDUCACIÓ(LOE)
 Decret 67/2008

2. Etapes i cicles de l’ensenyament
secundari
 Finalitats de l’educació infantil i de
l’educació bàsica:
a) El ple desenvolupament de la personalitat i de les
capacitats de l’alumnat
b) L’educació en el respecte dels drets i les llibertats
fonamentals, en la igualtat dels drets i oportunitats entre
dones i homes i en la igualtat del tracte i la inclusió
c) L’educació en l’exercici de la tolerància i de la llibertat
dins els principis democràtics de convivè ncia
d) L’educació en la responsabilitat individual i en el mè rit i
esforç personal
e) La formació per a la pau, el respecte als drets humans,
la cohesió social, la cooperació …

3. Etapes i cicles de l’ensenyament
secundari
 Finalitats de l’educació infantil i de
l’educació bàsica:
f) El desenvolupament de la capacitat de l’alumnat per regular
el seu propi aprenentatge, confiar en les seves aptituds i
coneixements…
g) La formació en el respecte i reconeixement de la pluralitat
lingüística i cultural d’Espanya i la interculturalitat com un
element enriquidor…
h) Aprenentatge i foment de la llengua catalana…
i) Aprenentatge de la llengua castellana…
j) Aprenentatge d’almenys una llengua estrangera…
k) Adquisició d’hàbits intel· lectuals i tè cniques de treball…
l) La capacitació per a l’exercici d’activitats professionals
m) Preparació per a l’exercici de la ciutadania…

4. Etapes i cicles de l’ensenyament
secundari
 L’atenció a la diversitat
 Donar resposta a les necessitats educatives i a l’assoliment
de les competè ncies bàsiques sense suposar cap tipus de
discriminació
 L’atenció integral a l’alumnat amb NESE s’ha d’iniciar des
del mateix moment en que sigui identificada i s’ha de regir
pels principis de normalització i d’inclusió
 Les programacions didàctiques han de tenir un grau de
flexibilitat suficient que possibiliti l’adaptació del procè s
d’ensenyament-aprenentatge
 Els centres educatius disposen d’un ventall de possibilitats
per donar resposta a la diversitat de l’alumnat

5. Etapes i cicles de l’ensenyament
secundari
 L’atenció a la diversitat
 Alumnat NESE:
a) Alumnat amb nee que requereixi determinats suports i atencions
educatives derivades d’una discapacitat, de trastorns greus de
conducta o emocionals o de trastorns generalitzats de
desenvolupament
b) Alumnat amb dificultats específiques d’aprenentatge causades
per trastorns d’aprenentatge, dè ficit d’atenció amb o sense
hiperactivitat i trastorns greus del llenguatge
c) Alumnat amb altes capacitats intel· lectuals
d) Alumnat amb desfassamet curricular de dos o mé s cursos per
condicions personals de salut o derivades de factors socials,
econò mics, culturals, geogràfics i è tnics
e) Alumnat d’incorporació tardana al sistema educatiu

6. Etapes i cicles de l’ensenyament
secundari
 Finalitats de l’ESO
 Aconseguir que l’alumnat adquireixi els elements bàsics de la
cultura
 Consolidar hàbits de disciplina, estudi i treball que afavoreixin
l’aprenentatge autò nom i el desenvolupament de les seves
capacitats…
 Preparar a l’alumnat per a la seva incorporació a estudis
posteriors i per a la seva inserció laboral
 Formar-lo perquè assumeixi els seus deures i exerceixi els
seus drets com a ciutadà responsable
 Fomentar la conciè ncia de pertànyer a la comunitat de les
Illes Balears i contribuir al coneixement i a la valoració del
patrimoni lingü ístic, histò ric, artístic, cultural i ambiental

7. Etapes i cicles de l’ensenyament
secundari
 Principis pedagò gics de l’ESO
 Els centres han d’elaborar les propostes pedagò giques per
aquesta etapa des de la consideració de l’atenció a la
diversitat i d’accè s de tot l’alumnat a l’educació comuna.
També han d’arbitrar mè todes que tenguin en compte els
diferents ritmes d’aprenentatge i promoguin el treball en
equip
 Prestar una especial atenció a l’adquisió de les
competè ncies bàsiques i fomentar la correcta expresió oral i
escrita i l’ú de les matemàtiques
s
 Durant els dos primers cursos la Conselleria ha d’establir les
condicions perquè el professorat imparteixi mé s d’una
matè ira en un mateix grup
 S’ha de fomentar el treball en equip del professorat i afavorir
la coordinació entre l’equip docent

8. Etapes i cicles de l’ensenyament
secundari
 Programes de diversificació curricular (PDC)
 Es poden establir des del tercer curs per a l’alumnat que ho
requereixi desprè s de l’oportuna avaluació
 Els objectius só n els mateixos de l’etapa amb una
metodologia específica a travé s d’una organització de
continguts, activitats pràctiques i de matè ries diferent a
l’establerta amb caràcter general
 Per entrar al PDC l’alumnat ha d’haver cursat segon, no estar
en condicions de passar a tercer i haver repetit una vegada a
secundària
 Els PDC estan orientats a la consecusió del titol de graduat
en educació secundària obligatò ria

9. Etapes i cicles de l’ensenyament
secundari
 Programes de qualificació professional inicial
(PQPI)
 Destinats a alumnat major de 16 anys que no hagin obtingut
el titol d’ESO
 L’objectiu é s que l’alumnat assoleixi les competè ncies
professionals prò pies d’una qualificació de nivell 1 i tenir la
possibilitat d’una inserció sociolaboral satisfatò ria i s’ampliin
les seves competè ncies bàsiques per proseguir els estudis
 Els PQPI han de ser d’oferta obligada en els centres
sostinguts amb fons pú blic

10. Etapes i cicles de l’ensenyament
secundari
 Programes de qualificació professional inicial
(PQPI)
 Destinats a alumnat major de 16 anys que no hagin obtingut
el titol d’ESO
 L’objectiu é s que l’alumnat assoleixi les competè ncies
professionals prò pies d’una qualificació de nivell 1 i tenir la
possibilitat d’una inserció sociolaboral satisfatò ria i s’ampliin
les seves competè ncies bàsiques per proseguir els estudis
 Els PQPI han de ser d’oferta obligada en els centres
sostinguts amb fons pú blic