Kurikulum 2013 menekankan pendekatan ilmiah dalam pembelajaran matematika yang meliputi mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan membentuk jejaring. Pendekatan ini bertujuan membentuk siswa menjadi produktif, kreatif, inovatif, dan memiliki sikap baik melalui penguatan pengetahuan, keterampilan, dan sikap.

1. Implementasi Kurikulum 2013
Mata Pelajaran Matematika
Oleh :
Taufik Fajar Gumilang, S. Pd
Monday,
06 Oktober 2014

3. 1. Materi pembelajaran berbasis pada fakta atau
fenomena yang dapat dijelaskan dengan logika
atau penalaran tertentu; bukan sebatas kira-kira,
khayalan, legenda, atau dongeng semata.
2. Penjelasan guru, respon siswa, dan interaksi
edukatif guru-siswa terbebas dari prasangka
yang serta-merta, pemikiran subjektif, atau
penalaran yang menyimpang dari alur berpikir
logis.
3. Mendorong dan menginspirasi siswa berpikir
secara kritis, analistis, dan tepat dalam
mengidentifikasi, memahami, memecahkan
masalah, dan mengaplikasikan materi
pembelajaran.

4. 4. Mendorong dan menginspirasi siswa mampu
berpikir hipotetik dalam melihat perbedaan,
kesamaan, dan tautan satu sama lain dari
materi pembelajaran.
5. Mendorong dan menginspirasi siswa mampu
memahami, menerapkan, dan
mengembangkan pola berpikir yang rasional
dan objektif dalam merespon materi
pembelajaran.
6. Berbasis pada konsep, teori, dan fakta empiris
yang dapat dipertanggungjawabkan.
7. Tujuan pembelajaran dirumuskan secara
sederhana dan jelas, namun menarik sistem
penyajiannya.

5. Hasil belajar melahirkan peserta didik yang produktif, kreatif, inovatif,
dan afektif melalui penguatan sikap, keterampilan, dan pengetahuan
yang terintegrasi.
Sikap
(Tahu Mengapa)
Keterampilan
(Tahu Bagaimana)
Pengetahuan
(Tahu Apa)
Produktif
Inovatif
Kreatif
Afektif

6. Ranah sikap menggamit transformasi substansi atau
materi ajar agar peserta didik “tahu mengapa.”
Ranah keterampilan menggamit transformasi substansi
atau materi ajar agar peserta didik “tahu bagaimana”.
Ranah pengetahuan menggamit transformasi substansi
atau materi ajar agar peserta didik “tahu apa.”
Hasil akhirnya adalah peningkatan dan keseimbangan
antara kemampuan untuk menjadi manusia yang baik
(soft skills) dan manusia yang memiliki kecakapan dan
pengetahuan untuk hidup secara layak (hard skills) dari
peserta didik yang meliputi aspek kompetensi sikap,
pengetahuan, dan keterampilan.

7. Kurikulum 2013 menekankan pada dimensi pedagogik
modern dalam pembelajaran, yaitu menggunakan
pendekatan ilmiah.
Pendekatan ilmiah (scientific appoach) dalam
pembelajaran sebagaimana dimaksud meliputi
mengamati, menanya, menalar, mencoba, membentuk
jejaring untuk semua mata pelajaran.

8. Observing
(mengamati)
Questioning
(menanya)
Associating
(menalar)
Experimenting
(mencoba)
Networking
(membentuk
Jejaring)
Pendekatan Ilmiah dalam Pembelajaran

10. Pendekatan ilmiah
Mengamati
(observing)
Menanya
(Questioning)
Menalar
(Assosiating)
Mencoba
(Experimenting)
Membentuk
jaring
(Networking)
Mengamati fakta
(matematika)
Menanya
Menalar
Mencoba
Menyimpulkan
Spesifik matematik

11. Mengamati Objek
nyata
(kontekstual)
Mengamati objek
matematika
Fakta matematik
Fakta matematik
• Siswa mengamati perbandingan panjang antar ruas lengan dan jari
tangan manusia. Fakta yang diperoleh misalkan perbandingannya
sama.
• Siswa mengamati (dengan menggambar) sudut yang besarnya
misalnya 1200. Fakta matematika yang diperoleh misalnya nilai
sinus suatu sudut adalah perbandingan panjang sisi di depan sudut
dengan sisi miringnya, padahal sisi di depan sudut tidak ada untuk
sudut tersebut.
1. Mengamati Fakta
(Matematika)

12. • Siswa mengamati perbandingan panjang antar ruas pada lengan
dan jari tangan manusia. Fakta yang diperoleh misalkan
perbandingannya sama.
a. Objek nyata
• Siswa melihat bentuk reflektor lampu depan mobil atau senter.
Selanjutnya mengamati bentuknya. Fakta matematika yang
diperoleh misalkan bentuknya simetris dan posisi lampu berada
pada perbandingannya sama.

13. b. Objek matematika
• Siswa mengamati (dengan menggambar) sudut yang besarnya
misalnya 1200. Fakta matematika yang diperoleh misalnya nilai
sinus suatu sudut adalah perbandingan panjang sisi di depan sudut
dengan sisi miringnya, padahal sisi di depan sudut tidak ada untuk
sudut tersebut.
Nantinya memunculkan pertanyaan

14. 2. Menanya
Pertanyaan Pertanyaan
Berfikir
Divergen

15. 3. Menalar
Induktif
Deduktif
Sudut yang berada di
kuadran II mempunyai nilai
sinus positip
Berarti sinus sudut 140o
nilainya positif

16. 4. Mencoba

17. 5. Menyimpulkan

18. Jujur
disiplin
Tanggung
jawab
peduli
santun
Gotong
royong
Ramah
lingkungan
Kerja
sama Cinta
damai
Responsif-
proaktif
Langkah-langkah
Pendekatan
ilmiah

19. • Kemendikbud. 2013. Implementasi Kurikulum
2013. Jakarta
• Kemendikbud. 2013. Penerapan Kurikulum
2013 dalam Mata Pelajaran Matematika.
Bandung