Ruang Kolaborasi Guru Penggerak merupakan wadah bagi para pendidik untuk berbagi praktik baik, berdiskusi, dan mengembangkan solusi atas berbagai tantangan pembelajaran di sekolah. Dalam ruang ini, guru saling menginspirasi melalui refleksi, diskusi terbuka, dan kerja sama lintas mata pelajaran. Kegiatan kolaboratif ini mendorong guru menjadi pemimpin pembelajaran yang berpihak pada murid, kreatif, dan inovatif. Melalui kolaborasi berkelanjutan, diharapkan tercipta budaya sekolah yang positif, pembelajaran yang lebih bermakna, serta peningkatan kualitas pendidikan secara keseluruhan.

1. EKSPLORASI KONSEP
MODUL 1.1
Forum Diskusi Refleksi Kritis
tentang Pemikiran KHD
Waktu: 2 JP

2. IDENTITAS MODUL
PAKET MODUL 1
MODUL Refleksi Filosofi Pendidikan Indonesia Ki Hadjar Dewantara
SESI PEMBELAJARAN Forum Diskusi Refleksi Kritis tentang Pemikiran KHD di Ruang Diskusi Virtual
JUMLAH JAM PELAJARAN 2 JP
FASILITATOR
KOMPETENSI LULUSAN YANG DI
TUJU
1. Guru Penggerak memahami peran dan alasan menjadi pemimpin pembelajaran.
2. Guru Penggerak, melalui refleksi diri yang terdokumentasi, mampu secara reguler mengidentifikasi
kebutuhan peningkatan kompetensi dan kematangan diri demi mendukung pembelajaran murid.
CAPAIAN UMUM MODUL
1. CGP mampu memahami pemikiran filosofis pendidikan Ki Hadjar Dewantara dan melakukan refleksi-kritis
atas korelasi pemikiran-pemikiran tersebut dengan konteks pendidikan lokal dan nasional pada saat ini.
2. CGP mampu mengambil pembelajaran dari pemikiran filosofis Ki Hadjar Dewantara untuk diterapkan
sebagai pemimpin pembelajaran yang mengupayakan terwujudnya sekolah sebagai pusat pengembangan
karakter
CAPAIAN KHUSUS MODUL
Secara khusus, modul ini diharapkan dapat membantu CGP untuk mampu memiliki:
1. Pengetahuan tentang dasar-dasar Pendidikan Ki Hadjar Dewantara (KHD),
2. Keterampilan mengelola pembelajaran yang berpihak pada murid pada konteks lokal kelas dan sekolah,
3. Sikap reflektif-kritis dalam menerapkan pembelajaran yang merefleksikan dasar-dasar Pendidikan KHD
dalam menuntun murid mencapai kekuatan kodratnya.

3. AGENDA
1
2
3
4
5
PEMBUKAAN (25’)
REFLEKSI KRITIS CGP (30’)
DIALOG : DISKUSI DAN TANYA JAWAB (20’)
REFLEKSI DAN UMPAN BALIK (10’)
PENUTUP (5’)

4. PEMBUKAAN
Doa Bersama mengawali acara agar Allah memberikan
kemudahan dan kelancaran dalam kegiatan ini

5. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta mampu memberikan perspektif
reflektif kritis tentang pemikiran (filosofi
pendidikan) Ki Hadjar Dewantara dalam
forum diskusi

6. SKENARIO PEMBELAJARAN
NO JUDUL SESI AKTIVITAS DURASI
1 PEMBUKAAN • Fasilitator membuka Forum Diskusi dengan menegaskan tujuan
pembelajaran
• Fasilitator meminta CGP untuk saling membuka diri terhadap perbedaan
dalam berpendapat, bertanya dan berbagi praktik baik untuk lebih kritis dan
reflektif dalam memaknai dan menghayati pemikiran filosofis Ki Hajar
Dewantara.
(25’)
2 REFLEKSI KRITIS
CGP
• Setiap CGP menyampaikan memberikan perspektif reflektif kritis tentang
pemikiran (filosofi pendidikan) Ki Hadjar Dewantara.
(30’)
3 DIALOG : DISKUSI
DAN TANYA
JAWAB
• CGP saling berdialog untuk mengkonfirmasi perspektif setiap CGP dalam
memaknai dan menghayati pemikiran KHD dengan saling bertanya atau
mengkonfirmasi perspektif rekan CGP lain
• Fasilitator memandu dialog
(20’)
4 REFLEKSI DAN
UMPAN BALIK
• Fasilitator memberi umpan balik untuk memberi penguatan terhadap
pemahaman CGP.
• Refleksi pembelajaran dituliskan pada aplikasi yang disediakan oleh
Instruktur (padlet).
(10’)
5 PENUTUP • Fasilitator menutup kegiatan pembelajaran Eksplorasi Konsep Forum (5’)

7. KOMITMEN BELAJAR
NYALAKAN
KAMERA
MATIKAN MIC HADIR
SEUTUHNYA
HARGAI
WAKTU
BERSAMA
BUAT
CATATAN
KLIK RAISE
HAND DI ZOOM
SAAT INGIN
BERTANYA
GANGGUAN
TEKNIS ADALAH
HAL BIASA
DALAM SESI
DARING
MAKSIMALKAN
KOLOM CHAT

8. REFLEKSI KRITIS CGP

9. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apa makna kata ‘menuntun’ dalam proses pendidikan anak bagi saya?
2. Bagaimana kata “menuntun” saya maknai dalam konteks sosial budaya di
daerah saya? Apa dapat saya lakukan untuk mewujudkan pendidikan anak
yang relevan dengan konteks sosial budaya di daerah saya?
3. Mengapa pendidikan murid (anak) perlu mempertimbangkan kodrat alam dan
kodrat zaman?
4. Apa relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba pada anak” dengan
peran saya sebagai pendidik?

10. MIND MAP SUBSTANSI MODUL
Kompetensi Lulusan yang di tuju : 1. Guru Penggerak memahami peran dan alasan menjadi pemimpin pembelajaran.
2. Guru Penggerak, melalui refleksi diri yang terdokumentasi, mampu secara reguler
mengidentifikasi kebutuhan peningkatan kompetensi dan kematangan diri demi
mendukung pembelajaran murid.

11. DIALOG: DISKUSI & TANYA JAWAB
Dipersilakan raise hand pada room

12. • CGP saling berdialog untuk mengkonfirmasi perspektif setiap CGP dalam
memaknai dan menghayati pemikiran KHD dengan saling bertanya atau
mengkonfirmasi perspektif rekan CGP lain
• Fasilitator memandu dialog

13. REFLEKSI DAN UMPAN BALIK

14. • Fasilitator memberi umpan balik untuk memberi penguatan terhadap
pemahaman CGP.
• Refleksi pembelajaran.

15. PENUTUP
CGP melanjutkan belajar materi
berikutnya
Doa dan Foto Bersama