Dokumen ini membahas tentang evaluasi perencanaan dan pengajaran bahasa Inggris. Evaluasi digunakan untuk mengetahui pencapaian tujuan instruksional siswa dan memberikan umpan balik untuk perbaikan proses belajar mengajar. Berbagai instrumen penilaian seperti tes tertulis, tes lisan, penugasan, dan penilaian diri digunakan dalam evaluasi.

1. EVALUASI
PERENCANAAN DAN
PENGAJARAN BAHASA INGGRIS
OLEH :
Emma Sulistiyani
Meyca Audina
Rizky Dwi Novita Ningrum
Heni Erawati
Siti Azizah

2. Istilah evaluasi berasal dari bahasa inggris yaitu
Evaluation yang artinya penilaian.
Evaluasi adalah proses menentukan nilai suatu objek
tertentu berdasarkan suatu criteria tertentu dimana
objeknya adalah hasil belajar siswa dan kriterianya
adalah ukuran (sedang, rendah, tingginya).
EVALUASI

3. Tujuan utama melakukan evaluasi dalam
pendidikan adalah untuk mendapatkan
informasi yang akurat mengenai pencapaian
tujuan instruksional oleh siswa, sehingga dapat
diupayakan tindak lanjutnya yang merupakan
fungsi dari evaluasi.
TUJUAN EVALUASI

4. Alat untuk mengetahui tercapai atau tidaknya
tujuan instruksional.
Umpan balik bagi perbaikan proses belajar-
mengajar
Dasar dalam menyusun laporan hasil belajar siswa
kepada para orang tuanya
Sebagai bahan-bahan informasi apakah anak-anak
tersebut harus mengulang pelajaran atau tidak
Evaluasi menggambarkan perkembangan
berkesinambungan atau perubahan tingkah laku yang
terjadi pada diri peserta didik sebagai makhluk hidup
dan bukan benda mati
FUNGSI EVALUASI

5. Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
Tes Tertulis  Tes pilihan : pilihan ganda, benar-
salah, menjodohkan ,dll
 Tes isian : isian singkat dan uraian
Tes Lisan  Daftar pertanyaan
Tes Praktik ( tes kinerja )  Tes identifikasi
 Tes simulasi
 Tes uji petik kinerja
Penugasan individual atau
kelompok
 Pekerjaan rumah
 Projek
Penilaian portofolio  Lembar penilaian portofolio
Jurnal  Buku catatan jurnal
Penilaian diri  Kuesioner/lembar penilaian diri
Penilaian antar teman  Lembar penilaian antar teman
Instrumen Penilaian Berdasarkan KTSP

6. Nomor
Butir
Aspek Keterampilan
Skor
5 4 3 2 1
Starting position
01 Pre Speaking
02 While Speaking
03 Post Speaking
.
CONTOH INSTRUMENT OBSERVASI (LEMBAR
PENGAMATAN) DIALOGUE
Keterangan
Skor 5: sangat tepat, 4: tepat, 3: agak tepat, 2 : tidak tepat, dan skor 1 :
sangat tidak tepat

7.  Kemampuan pengelolaan (Tahap persiapan)
 Relevansi (Tahap pelaksanaan pembuatan
produk atau portofolio)
 Keaslian ( Penilaian produk atau portofolio )
CONTOH INSTRUMENT PENILAIAN TUGAS :
PROJEK

8. Kiri a b c d e f g Kanan
Membosankan Menarik
Bermanfaat Tidak
Bermanfaat
Menyenangkan Merepotkan
Menantang Tidak
menantang
Tidak
memberatkan
Memberatkan
Membuang-buang
waktu
Menguntungkan
CONTOH INSTRUMENT INVENTORI

9. No Pernyataan TP JR KD SR SL
1 Saya menginformasikan hal-hal yang
berkaitan dengan bahasa Inggris kepada
teman-teman
2 Saya bertanya kepada guru hal-hal yang
berhubungan dengan mata pelajaran bahasa
inggris
3 Saya menyempatkan diri membaca artikel
yang menggunakan bahasa Inggris di
majalah/Koran
4 Saya mendengarkan informasi yang
berhubungan dengan bahasa Inggris dari radio
5 Saya menonton tayangan di televise yang
berkaitan dengan bahasa Inggris, misalnya
CONTOH INSTRUMENT PENILAIAN DIRI ( KUESIONER )

10. Setiap instrument penilaian harus
memenuhi persyaratan harus
memenuhi persyaratan substansi,
konstruksi, dan bahasa*
*Instrumen penilaian dilengkapi dengan pedoman
penskoran.

11. Pengisian Jurnal, yang berisi :
Pengamatan guru (catatan pendidik) terkait kompetensi
inti. Tiap kejadian peranak ditulis dalam kartu yang
berbeda ( masing-masing )
INSTRUMEN PENILAIAN BERDASARKAN
KURIKULUM 2013

12. Jurnal
Nama Peserta Didik
:...........................................................
................................................
Aspek yang diamati
:...........................................................
................................................
No Hari/Tanggal Kejadian Keterangan

13. Pelaksanaan Penilaian
Bentuk instrumen yang dikembangkan disesuaikan
dengan jenis aspek yang akan dinilai. Hasil penilaian
diinformasikan kepada masing masing peserta didik
pada setiap akhir pekan

14. Pengolahan Penilaian
 Data penilaian sikap ( spiritual ,sosial ) bersumber dari
observasi menggunakan instrumen yang disertai rubrik.
Sedangkan deskripsi memuat uraian secara naratif
pencapaian kompetensi sikap sesuai dengan kompetensi
inti dan kompetensi dasar setiap mata pelajaran.
 Deskripsi sikap antarmata pelajaran menjadi tanggung
jawab wali kelas melalui analisis nilai sikap setiap mata
pelajaran dengan guru mata pelajaran.

15. Pengolahan Nilai Sikap mata pelajaran:
 Nilai sikap
Menggunakan Konversi nilai sikap sesuai dengan
Permendikbud No. 81 A Tahun 2013
*Ditambahakan kriteria penilaian kualitatif :
-sangat baik (SB) – baik (B) -cukup (C) -kurang (K)
 Deskripsi sikap
Deskripsi sikap dirumuskan berdasarkan akumulasi
capaian sikap selama pembelajaran sejumlah
kompetensi dasar (KD) pada semester berjalan

16. Pengolahan Nilai Sikap Antarmata
pelajaran
Penilaian dilakukan oleh seluruh guru mata
pelajaran dan dikoordinasi oleh wali kelas.
Pelaporan juga dilakukan secara berkala kepada
peserta didik, orang tua berupa rapor.
Dokumentasi proses penilaian secara sistematis,
teliti dan rapi. Dokumentasi proses penilaian dapat
berupa : - Portofolio - Soft file - Buku nilai
*Program remidial dan pengayaan serta bimbingan konseling dianalisis
lebih lanjut untuk mengetahui kemajuan dan kesulitan peserta didik
disertai feedback

17. Pada dasarnya peserta didik memiliki
tiga ranah (KAP). Untuk mengetahui
perkembangan ketiga ranah itu
dilakukanlah kegiatan evaluasi, yang
berguna untuk peserta didik dan
pendidik juga mendapatkan feedback
dalam proses pengajaran.
SUMMARY