In deze workshop leert u:
met mededogen uw wensen kenbaar maken
samenwerking creëren met uw kind
de behoefte van uw kind herkennen en erkennen
vasthoudend en daadkrachtig zijn zonder uw kind te domineren
In deze workshop leert u:
met mededogen uw wensen kenbaar maken
samenwerking creëren met uw kind
de behoefte van uw kind herkennen en erkennen
vasthoudend en daadkrachtig zijn zonder uw kind te domineren
Presentatie van Bart Van Bouchaut op de Socius Trefdag 2013 'Iedereen politiek!'.
Wat is de politiserende rol van het middenveld vandaag? Hoe krijgt die vorm in onze 'participatiesamenleving'? In deze lezing bespreekt Bart Van Bouchaute de (de)politisering van, in en door het middenveld. Als organisaties in het middenveld zich opstellen als betrokken ondersteuners van mensen die zich doorheen praktijken van burgerschap tot politieke subjecten ontwikkelen, dan ligt de weg open naar een politiserend middenveld in een vitale democratie.
Bart Van Bouchaute is sociaal werker en politicoloog. Hij doceert politicologie, sociale bewegingen en globalisering in de opleiding sociaal werk van de Arteveldehogeschool. Daarnaast is Van Bouchaute verbonden aan het Onderzoekscentrum Ongelijkheid, Armoede, Sociale Uitsluiting en de Stad (OASES) van de Universiteit Antwerpen.
Referentie documenten over China
INHOUD
Over China
(Resolutie goedgekeurd door het Centraal Komitee op 29 maart 1980)
China: terug naar Mao
(Ludo Martens; in Konkreet nr 26, 29 juli 1981)
Kulturele Revolutie: zware fout, maar schade werd beperkt
(Ludo Martens, in Konkreet nr 27, 5 augustus 1981)
De socialistische modernisering
(Ludo Martens, in Konkreet nr 28, 12 augustus 1981)
Bestaat er nog klassenstrijd in China?
(Ludo Martens, in Konkreet nr 31, 2 september 1981)
"Op 27 juni nam het Centraal Komitee van de Chinese Kommunistische Partij een uitgebreid dokument aan, waarin de belangrijkste beleidslijnen van de partij sinds de bevrijding van '49 worden beoordeeld. Lange tijd hebben meningsverschillen bestaan onder de partij verantwoordelijken en vonden er hevige diskussies plaats. De bijeenkomst van het Centraal Komitee werd daarom herhaaldelijk uitgesteld. Alles wijst erop dat thans de meningsverschillen onder de leden van de centrale leiding in volle openheid worden uitgediskussieerd en dit in tegenstelling met wat tijdens de laatste jaren van Mao's leiderschap gebeurde. De eensgezindheid waarmee de voorliggende tekst werd gestemd, wijst dan ook op een ruime consensus over de ingenomen stellingen. De beoordeling van het denken van Mao Zedong staat centraal in het dokument. De vraag of China demaoïseert dan wel trouw blijft aan Mao's denkbeelden, heeft hevige diskussies uitgelokt zowel in het buitenland als in China zelf. "
Este documento describe la historia de los movimientos estudiantiles en Chile y la nueva reforma educacional propuesta en 2015. Detalla los cambios en la educación durante la dictadura de Pinochet y el surgimiento de la democracia, incluyendo protestas estudiantiles importantes entre 2006-2011. La reforma educacional de 2015 busca mejorar la calidad, equidad e inclusión del sistema educativo a través de la gratuidad, financiamiento público y condiciones dignas para profesores. Los estudiantes continúan protestando para implementar plenamente esta reforma.
Este documento resume la historia de la política migratoria entre México y Estados Unidos desde 1850 hasta la actualidad. Explica que la migración a Estados Unidos se debe principalmente a causas económicas como el desempleo y bajos salarios en México. También describe los objetivos de los migrantes como encontrar trabajo y mejores condiciones de vida. Luego resume brevemente los cambios clave en la política migratoria de ambos países a lo largo de los años, incluyendo acuerdos como el Programa Bracero y las leyes más recientes sobre inmigración
Les 1) Tilde
Les 2) Presente (estar/ser/hay, verbos reflexivos)
Les 3) Zinsontleding; nucleo, sujeto, OI/OD...
Les 4) Voornaamwoorden; lo, te, me, la, les...
Les 5) Formas no personales (gerundio, infinitivo, participio)
Les 6) Préterito (indefinido, imperfecto, participio)
Clase 1: 09-09-2014
Reglas ortográficas del español
1. El acento ortográfico
2. C/Z- J/G- hache- B/V
Clase 2: 16-09-2014
Conjugación de los verbos:
1. Conjugación regular
2. Conjugación irregular
3. Verbos del presente
Clase 3: 23-09-2014
El sintagma nominal
1. La oración nominal
2. Núcleo y modificadores (directo, indirecto, aposición)
3. Frases preposicionales (contra, desde, en, por, para)
4. Oraciones subordinadas (zinnen met bijzin)
Clase 4-30-09-2014
Los verbos reflexivos y los pronombres átonos
1. Verbos reflexivos
2. Pronombre átonos y Uso de se
3. Formas impersonales
Clase 5- 07-10-2014
Ser, estar y hay y las formas no personales
1. Ser estar hay
2. Infinitivo: estar feliz
3. Gerundio: estoy corriendo
4. Participio: tengo cerrado el libro
Clase 6-14-10-2014
Los pasados en español
1. Prétérito perfecto: he estado
2. Pretérito indefinido: estuve
3. Pretérito imperfecto: estaba
4. Pretérito pluscuamperfecto: había estado
Presentatie van Bart Van Bouchaut op de Socius Trefdag 2013 'Iedereen politiek!'.
Wat is de politiserende rol van het middenveld vandaag? Hoe krijgt die vorm in onze 'participatiesamenleving'? In deze lezing bespreekt Bart Van Bouchaute de (de)politisering van, in en door het middenveld. Als organisaties in het middenveld zich opstellen als betrokken ondersteuners van mensen die zich doorheen praktijken van burgerschap tot politieke subjecten ontwikkelen, dan ligt de weg open naar een politiserend middenveld in een vitale democratie.
Bart Van Bouchaute is sociaal werker en politicoloog. Hij doceert politicologie, sociale bewegingen en globalisering in de opleiding sociaal werk van de Arteveldehogeschool. Daarnaast is Van Bouchaute verbonden aan het Onderzoekscentrum Ongelijkheid, Armoede, Sociale Uitsluiting en de Stad (OASES) van de Universiteit Antwerpen.
Referentie documenten over China
INHOUD
Over China
(Resolutie goedgekeurd door het Centraal Komitee op 29 maart 1980)
China: terug naar Mao
(Ludo Martens; in Konkreet nr 26, 29 juli 1981)
Kulturele Revolutie: zware fout, maar schade werd beperkt
(Ludo Martens, in Konkreet nr 27, 5 augustus 1981)
De socialistische modernisering
(Ludo Martens, in Konkreet nr 28, 12 augustus 1981)
Bestaat er nog klassenstrijd in China?
(Ludo Martens, in Konkreet nr 31, 2 september 1981)
"Op 27 juni nam het Centraal Komitee van de Chinese Kommunistische Partij een uitgebreid dokument aan, waarin de belangrijkste beleidslijnen van de partij sinds de bevrijding van '49 worden beoordeeld. Lange tijd hebben meningsverschillen bestaan onder de partij verantwoordelijken en vonden er hevige diskussies plaats. De bijeenkomst van het Centraal Komitee werd daarom herhaaldelijk uitgesteld. Alles wijst erop dat thans de meningsverschillen onder de leden van de centrale leiding in volle openheid worden uitgediskussieerd en dit in tegenstelling met wat tijdens de laatste jaren van Mao's leiderschap gebeurde. De eensgezindheid waarmee de voorliggende tekst werd gestemd, wijst dan ook op een ruime consensus over de ingenomen stellingen. De beoordeling van het denken van Mao Zedong staat centraal in het dokument. De vraag of China demaoïseert dan wel trouw blijft aan Mao's denkbeelden, heeft hevige diskussies uitgelokt zowel in het buitenland als in China zelf. "
Similar to PP10 - 9 oktober: De sociale bewegingen (6)
Este documento describe la historia de los movimientos estudiantiles en Chile y la nueva reforma educacional propuesta en 2015. Detalla los cambios en la educación durante la dictadura de Pinochet y el surgimiento de la democracia, incluyendo protestas estudiantiles importantes entre 2006-2011. La reforma educacional de 2015 busca mejorar la calidad, equidad e inclusión del sistema educativo a través de la gratuidad, financiamiento público y condiciones dignas para profesores. Los estudiantes continúan protestando para implementar plenamente esta reforma.
Este documento resume la historia de la política migratoria entre México y Estados Unidos desde 1850 hasta la actualidad. Explica que la migración a Estados Unidos se debe principalmente a causas económicas como el desempleo y bajos salarios en México. También describe los objetivos de los migrantes como encontrar trabajo y mejores condiciones de vida. Luego resume brevemente los cambios clave en la política migratoria de ambos países a lo largo de los años, incluyendo acuerdos como el Programa Bracero y las leyes más recientes sobre inmigración
Les 1) Tilde
Les 2) Presente (estar/ser/hay, verbos reflexivos)
Les 3) Zinsontleding; nucleo, sujeto, OI/OD...
Les 4) Voornaamwoorden; lo, te, me, la, les...
Les 5) Formas no personales (gerundio, infinitivo, participio)
Les 6) Préterito (indefinido, imperfecto, participio)
Clase 1: 09-09-2014
Reglas ortográficas del español
1. El acento ortográfico
2. C/Z- J/G- hache- B/V
Clase 2: 16-09-2014
Conjugación de los verbos:
1. Conjugación regular
2. Conjugación irregular
3. Verbos del presente
Clase 3: 23-09-2014
El sintagma nominal
1. La oración nominal
2. Núcleo y modificadores (directo, indirecto, aposición)
3. Frases preposicionales (contra, desde, en, por, para)
4. Oraciones subordinadas (zinnen met bijzin)
Clase 4-30-09-2014
Los verbos reflexivos y los pronombres átonos
1. Verbos reflexivos
2. Pronombre átonos y Uso de se
3. Formas impersonales
Clase 5- 07-10-2014
Ser, estar y hay y las formas no personales
1. Ser estar hay
2. Infinitivo: estar feliz
3. Gerundio: estoy corriendo
4. Participio: tengo cerrado el libro
Clase 6-14-10-2014
Los pasados en español
1. Prétérito perfecto: he estado
2. Pretérito indefinido: estuve
3. Pretérito imperfecto: estaba
4. Pretérito pluscuamperfecto: había estado
9. staat-civiele maatschappij verhoudingen in Latijns-Amerika Over het algemeen, staat-maatschappij verhoudingen in de regio zijn top-down geweest; een relatief sterke staat versus een zwakke civiele maatschappij. 1930s-1950s; Populistische staten co-opteerden bepaalde sectoren van de civiele maatschappij 1960s-1970s; Autoritaire regimes onderdrukten organisaties uit de civiele maatschappij. 1980s-2010s; organisaties uit de civiele maatschappij houden afstand en relatieve autonomie van de staat.
11. Bekende bijdragen
•Claudio Véliz: The Centralist Tradition of Latin America (1980)
•Howard Wiarda: Politics and Social Change in Latin America: The Distinct Tradition (1982)
14. Traditionele sociale bewegingen, 1930-1960
•Economische (arbeids)activiteit centraal (boerenbeweging; arbeidersbeweging)
•Hiërarchisch/weinig democratische structuren
•Directe links met politieke partijen (regering en oppositie)
•Aanname van ideologisch-doctrinaire posities
•Streven naar maximalistische doelen; een andere sociale orde, etc.
18. David Slater (ed.) (1985) New Social Movements and the State in Latin America. CEDLA, Amsterdam
Ontstaan academisch debat om sociale bewegingen in Latijns-Amerika
19. Nieuwe sociale bewegingen, 1970-heden
•Collectieve acties, weinig geïnstitutionaliseerd
•Niet binnen maar aan de marge van het systeem
•Multi-, poli-klassistisch
•Gemeenschap, buurt, directe omgeving
•One-issue-bewegingen
•Identiteit en morele verontwaardiging
•Niet-autoritair, egalitair
50. Wat eisen de studenten?
• Betere kwaliteit van het lager, middelbaar en hoger onderwijs
• De ongelijkheidskwestie: verkleining/eliminering kwaliteitsverschil tussen publieke en privé scholen
• verlaging (afschaffing) collegegeld universiteiten; herschikking schulden
• de staat als unieke kredietverschaffer
• Gratis openbaar vervoer voor studenten
51. Een dubbele agenda?
•Invoering van Referendum als besluitvormingsmechanisme
•Een nieuwe grondwet
•Nationalisering kopermijnen
•Eliminatie ‘binominaal systeem’
•Einde aan het neoliberalisme
•Connectie Communistische partij (PCCh)
•Opkomst anarchistische beweging