programació

1. L’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
A L’ESCOLA
ALTA SEGARRA
ESCOLA ALTA SEGARRA

2. P
L PI
A AULA: Prog. Multinivell,
Adaptacions i suports de tot tipus
i també de diversitat lingüística,
Treball cooperatiu,diversif. Metod.
D (TAC, sortides, experimentació...)
I Flexibilització avaluació.
V
E CENTRE: Gestió de recursos, Pla
d’acció tutorial, sistemes
R organitzatius (AF,Tallers...)
S
I ENTORN (PEC, PEE, ALTRES)
T
A
Construcció de xarxa
T
ESCOLA ALTA SEGARRA

3. ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
 Conjunt de mesures organitzatives, curriculars,
metodològiques, d’acció tutorial i d’avaluació a nivell
d’aula i centre per donar resposta a tot l’alumnat.
 Per donar resposta a les necessitats educatives
especials i/o específiques de l’alumnat, cal establir
en la programació d’aula les adaptacions
necessàries d’acord amb els aspectes següents:
 Verificar l’adequació dels objectius de la
programació a les característiques de
l’alumnat.
ESCOLA ALTA SEGARRA

4. ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
 Preveure activitats amb diferents grau de complexitat per
assolir un determinat objectiu, i identificar quines són les
més adequades per a cada alumne/a.
 Preparar noves activitats que permetin a aquest alumnat
aprendre a l’aula i participar-hi plenament.
 Planificar mesures de reforç de les matèries si les
adaptacions incorporades a les programacions resulten
insuficients.
 Diversificar l’avaluació prenent com a referent les opcions
recollides específicament en les programacions.
ESCOLA ALTA SEGARRA

5. ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
VERIFICAR:
* Adequació dels objectius de la programació
* Característiques de l’alumnat
PREVEURE:
* Diverses activitats amb diferent grau de complexitat
per assolir un determinat objectiu.
PREPARAR:
•Noves activitats I mesures de reforç que permetin:
* Aprendre a participar plenament a l’aula
* Incloure-les a la programació d’aula
AVALUAR:
* Prenent com a referents les opcions recollides
específicament a les programacions.

6. EL PI
 Què és?
Quan s’elabora?
Qui l’elabora?
Qui l’aprova?
Què ha d’incloure?
Documentació
ESCOLA ALTA SEGARRA

7. QUÈ ÉS?
 És una mesura d’atenció a la diversitat de caire excepcional que
té com a finalitat que l’alumne/a pugui aprendre i participar en la
vida del centre.
 És una eina per a la planificació de mesures, actuacions i
suports per donar resposta a situacions singulars i complexes de
determinats alumnes.
 És la planificació educativa personalitzada, contextual, funcional i
concreta respecte a les competències bàsiques del curs, cicle o
etapa per a un alumne/a.
ESCOLA ALTA SEGARRA

8. QUAN
S’ELABORA?
 Quan les mesures d’atenció a la diversitat ordinàries del
centre, les adaptacions incorporades a la programació general
del grup-classe i les mesures de reforç previstes són
insuficients per al progrés d’un determinat alumne/a: Alumnes
amb retards greus d’aprenentatge, discapacitats o nouvinguts
 En qualsevol moment de l’escolaritat a demanda del tutor/a
o qualsevol altre mestre i d’acord amb la CAD.
ESCOLA ALTA SEGARRA

9. QUAN S’ELABORA?
 I també, amb caràcter prescriptiu, quan es
donen les següents condicions:
 La supressió total o parcial d’una o més
àrees (Ordres d’Avaluació)
 Una retenció al 2n cicle d’Educació Infantil.
 Una segona retenció a Educació Primària.
 Una escolarització singular: Compartida amb
EE, mestre/a a casa, aula hospitalària...
Cal comunicar-ho als SSTT.
ESCOLA ALTA SEGARRA

10. QUI L’ELABORA
 El responsable és el tutor que serà qui portarà a
terme el seguiment i la coordinació. També serà
l’interlocutor amb la família
 La resta de docents que treballen amb l’alumne han
de col·laborar i, en el seu cas, també altres
professionals del centre i dels Serveis Educatius:
MEE, EAP,TAA, ELIC.
 La CAD valora la conveniència del PI i n’orienta
l’elaboració.
 S’informa a la família que dóna el vist-i-plau.(Excepte en
el cas d’alumnes nouvinguts).
 L’aprova la directora del centre.(Excepte en el cas d’alumnes
nouvinguts).
ESCOLA ALTA SEGARRA

11. EL PI
QUI L'ELABORA?
La CAD l'orienta i El tutor, coordina l'elaboració Els mestres que treballen amb
l'aprova i en fa el seguiment l'alumne, els Serveis Educatius, MEE,
TAA, ELIC
La familia el signa El director hi dóna
vist-i-plau i signa
ESCOLA ALTA SEGARRA

12. ON S’ARXIVA?
 L’original es queda a l’aula d’educació especial o a l’aula
d’acollida.
Cada tutor en té una còpia
I també ha de constar en l’expedient de l’alumne quan ja deixa
de tenir vigència per canvi de cicle o de centre.
ESCOLA ALTA SEGARRA

13. QUÈ HA D’INCLOURE?
 Dades personals i acadèmiques.
 La identificació de les habilitats de l’alumne/a
en els diferents àmbits i àrees curriculars.
 Els objectius i les competències prioritàries
d’aprenentatge de les diferents àrees o àmbits
curriculars.
 Altres objectius d’aprenentatge que poden ser, entre
altres, les habilitats personals i socials i l’autonomia
ja sigui en l’àmbit escolar i en altres àmbits com el
familiar, de la salut, de lleure...
ESCOLA ALTA SEGARRA

14. QUÈ HA D’INCLOURE?
 Les ajudes tècniques i suports que es proporcionaran a
l’alumne/a en les activitats que s’han de dur a terme en
els diferents entorns escolars.
 Una valoració periòdica i un registre sistemàtic dels
progrés de l’alumne/a, que servirà per fixar nous
objectius i modificar, si cal, el pla.
 L’horari de l’alumne/a amb els emplaçaments i
suports.
ESCOLA ALTA SEGARRA

15. QUÈ HA D’INCLOURE?
 Els criteris d’avaluació: (D’acord amb els objectius
fixats en el pla individualitzat)
Cal deixar-ne constància en:
El registre o full de seguiment del PI.
Els documents oficials d’avaluació.
ESCOLA ALTA SEGARRA

16. DOCUMENTACIÓ
S’ha de fer constar en:
INFANTIL 2N CICLE. Ordre EDU 484/2009
Informes anuals i informe global individualitzat
Resum d’escolarització, apartat observacions
PRIMÀRIA. Ordre EDU 296/2008
Actes d’avaluació de final de cicle
Informe individualitzat de final d’etapa
Expedient acadèmic
ESCOLA ALTA SEGARRA

17. MARC NORMATIU
 Ordre EDU/484/2009 de 2 de novembre, per la qual
es determinen el procediment i els documents i
requisits formals del procés d’avaluació del segon
cicle de l’educació infantil
 Ordre EDU/295 i 296/2008 de 13 de juny, per la
qual es determinen el procediment i requisits
formals del procés d’avaluació en l’educació
primària i secundària.
 Resolucions del 29 de maig de 2009,
relatives a l’organització i el funcionament dels
centres públics d’educació infantil i primària i
secundària per al curs 2009-2010.
ESCOLA ALTA SEGARRA

18. PLA INDIVIDUALITZAT
CURS
Data d’inici:
Data de revisió:
DADES DEL CENTRE
Nom: CEIP ALTA SEGARRA Codi: 08014929
Adreça: PIUS FORN,1 Telèfon: 93 869 8296
Població: CALAF
Codi Postal: 08280
DADES PERSONALS DE L’ALUMNE/A
Nom i cognoms: Data naixement:
Adreça: Telèfon: Nivell i curs acadèmic:
País de procedència i data d’incorporació al Sistema Educatiu Català:
HISTÒRIA ESCOLAR (centres on ha estat matriculat, retencions, derivacions, dictàmens o informes elaborats, serveis externs que han intervingut, adaptacions)
ESCOLA ALTA SEGARRA

19. EL MODEL DE L’ESCOLA
(apartats)
PROFESSIONALS QUE INTERVENEN:
Tutor/a:
ALTRES RECURSOS PERSONALS DEL CENTRE
MEE:
Auxiliar EE:
Mestres de suport:
Altres:
ALTRES RECURSOS PROFESSIONALS EXTERNS:
EAP:
SAAM:
Altres:
ESCOLA ALTA SEGARRA

20. EL MODEL DE L’ESCOLA
(apartats)
1. Identificació de les habilitats de l’alumne/a en els diferents àmbits i àrees
curriculars
1.1 Àmbit matemàtic:
.
1.2 Àmbit lingüístic:
1.3 Àmbit científic:
ESCOLA ALTA SEGARRA

21. EL MODEL DE L’ESCOLA
(apartats)
2. Programa de treball
2.1 Objectius i competències prioritàries d’aprenentatge de les diferents
àrees o àmbits curriculars
COMPETÈNCIES CAPACITATS I HABILITATS A
BÀSIQUES DESENVOLUPAR Llengua Llengua Llengua Matemàti- Coneixement del Ed artística Educació
Catalana castellana estrangera ques medi natutal fisica
social i cultural
Comunicativa, Comprendre i comunicar
Expressar idees i emocions
lingüística i Dialogar
audiovisual Utilitzar diverses tipologies textuals
Desenvolupar la capacitat creadora i estètica
Expressar-se a partir dels llenguatges artístics
Artística i cultural Valorar la diversitat cultural
Contribuir a la conservació del patrimoni
Tractament Recerca i selecció d’informació
informació i c. Interpretació i anàlisi crítica de la informació
digital Ús d’eines TIC
Resolució de problemes
Realitzar càlculs i estimacions
Matemàtica Expressar i comunicar-se en llengua matemàtica
Raonament matemàtic
Identificar i plantejar-se problemes i preguntes
Aprendre a Autoavaluar-se i autoregular-se
aprendre Gestió i control dels processos d’aprenentatge
Aprendre amb els altres
Coneixement i Anàlisi i interpretació de fenòmens naturals
interacció amb el Plantejar hipòtesis
món Interactuar amb l’espai i l’entorn
Exercir drets i deures democràticament
Anàlisi i interpretació de fets socials
Social i ciutadana Resolució de conflictes i problemes socials
Desenvolupar habilitats socials
Responsabilitat
Autonomia i Esforç
iniciativa personal Resolució problemes
Gestió dels errors
ESCOLA ALTA SEGARRA

22. EL MODEL DE L’ESCOLA
(apartats)
2.2 Altres objectius d’aprenentatge
Avaluació
1 2 3
AUTONOMIA PERSONAL
En la cura personal
• Tenir uns hàbits d’higiene personal
• Tenir uns hàbits alimentaris
• Tenir cura del seu aspecte personal i la seva aparença física
• Mostrar comportaments preventius de situacions de risc d’accidents o perills
• Respectar el material propi
En l’autoregulació i l’equilibri personal
• Respondre i adequar-se a situacions noves ( professors nous, canvis d’horaris...)
• Tolerar i respondre de forma autònoma a situacions adverses
• Reconèixer la seva intervenció en la creació de conflictes
• Orientar-se i moure’s de forma autònoma en l’entorn habitual (barri, centre...)
• Orientar-se i organitzar-se de forma autònoma en el temps ( pla del dia: horari)
• Contenir-se davant de les petites frustracions o contratemps
En el treball
• Realitzar els deures encomanats
• Valorar els seus treballs i els dels companys amb respecte
• Tenir cura de la bona presentació dels treballs
• Acceptar de bon grat les correccions dels treballs
• Acceptar les crítiques de companys i mestres
• Tenir la carpeta ordenada
• Portar el material que toca cada dia
• Recollir el material utilitzat un cop acabada la feina
En la relació social
• Participar de forma activa en les activitats de grup
• Ajustar-se a la demanda del grup en situacions col·lectives ( normes de grup....)
• Acceptar les normes de grup
• Mostrar interès per la relació amb companys/es de la seva edat
• Reconèixer i diferenciar els rols de cadascú ( a casa, al centre...)
ESCOLA ALTA SEGARRA

23. EL MODEL DE L’ESCOLA
(apartats)
• Resoldre els problemes parlant amb els companys
• Tenir coneixement i acceptació de les pròpies dificultats en la relació amb els altres
• Lliurar els comunicats ( fulls, anotacions a l’agenda...) als pares
• Demanar correctament les coses als companys
• Entrar i sortir de l’aula sense córrer ni cridar
• Seure bé a la cadira
• Demanar les coses bé al mestre/a
• Escoltar al/la mestre/a amb atenció
• Saber esperar a que el/la mestre/a pugui atendre
• Explicar el/la mestre/a allò que el/la preocupa
• Respectar el torn de paraula
• Escoltar amb interès els companys quan expliquen alguna cosa
• Parlar en veu baixa sense cridar
• Tractar amb respecte els companys, sense insultar-los ni pegar-los
• Respectar les instal·lacions i el material comú
NO ES PLANTEJA
 ES TREBALLA
 ASSOLIT
2.3 Ajudes tècniques i suports que es proporcionaran en diferents activitats
d’aprenentatge i entorns escolars (aula, pati, menjador, sortides, etc.)
1. Suport d’una educadora en patis, menjadors i sortides
2. Suports puntuals a l’aula d’una educadora
3. Ordinador per facilitar l’accés als diferents aprenentatges relacionats amb la
lecto-escriptura, raonament lògic, percepció, memòria, atenció , coordinació
oculo-manual i competència en les Tecnologies de la comunicació i la
informació.
ESCOLA ALTA SEGARRA

24. EL MODEL DE L’ESCOLA
(apartats)
2.4 Aspectes metodològics a tenir en compte
ESCOLA ALTA SEGARRA

25. EL MODEL DE L’ESCOLA
(apartats)
2.5 Objectius curriculars, metodologia, avaluació i materials
Àrea
Llengua Catalana i Castellana
Competència comunicativa Avaluació
1 2 3
Parlar i conversar / escoltar i comprendre
• Comprendre ordres senzilles
• Comprendre instruccions senzilles
• Comprendre explicacions senzilles
• Memoritzar i reproduir textos i poemes breus
• Explicar fets i vivències
• Participar en una conversa adequadament:
• Saber escoltar quan parla un altre
• Esperar el torn de paraula per parlar
• Seguir el fil de la conversa
• Dominar progressivament els elements no lingüístics: gest, mirada, entonació, velocitat...
• Esforçar-se en l’audició atenta
• Interès i esforç per fer-se entendre
Llegir, escriure i comprendre
• Discriminar fonèticament els sons vocàlics i consonàntics
• Establir la correspondència so-grafia:
• Vocals
• Lletres de grafia segura: p, m, l, n, t, d, f.
• Dígrafs: qu, gu, ny, rr, ll.
• R (intervocalica)
• Combinacions consonàntiques: bl, pl, tr, cr
• Realitzar la grafia de totes les lletres (amb lletra de pal).
• Traslladar un missatge oral a un missatge escrit (dictat).
• Traslladar un missatge escrit (en lletra manuscrita o d’impremta a un missatge oral (lectura).
• Adquirir una adequada velocitat lectora.
ESCOLA ALTA SEGARRA

26. EL MODEL DE L’ESCOLA
(apartats)
• Llegir comprensivament textos breus:
• Paraules.
• Frases simples (V-P-C)
• Narracions de tres accions
• Expressar idees per escrit de manera ordenada i coherent:
• Escriure llistes de paraules (enumeració).
• Escriure frases simples (V-P-C)
• Escriure frases complexes
• Escriure petits textos (narració).
• Respectar els llibres
• Mostrar interès per realitzar produccions escrites.
Els coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge
• Usar adequadament les normes ortogràfiques bàsiques.
• Natural.
• Majúscula a l’inici de frase i noms propis.
• Finals amb finals vocàlics
• Terminacions verbals en –ava
• Dígrafs: rr, qu, gu, ny, ll.
• Diferenciar lletra, paraula i frase
• Usar les concordances de gènere i nombre
• Usar els temps verbals: Present, passat i futur.
• Usar connectors (i, que, perquè, quan)
• Conèixer el contingut semàntic de les paraules treballades
NO ES PLANTEJA
 ES TREBALLA
 ASSOLIT
ESCOLA ALTA SEGARRA

27. EL MODEL DE L’ESCOLA
(apartats)
AVALUACIÓ METODOLOGIA
CRITERIS D’AVALUACIÓ INSTRUMENTS D’AVALUACIÓ ORIENTACIONS
-
ESCOLA ALTA SEGARRA

28. EL MODEL DE L’ESCOLA
(apartats)
Recursos i material
Àrea Material que s’utilitza a l’ AO Material per l’alumne
AO AEE
LLENGUA
ESCOLA ALTA SEGARRA

29. EL MODEL DE L’ESCOLA
(apartats)
Capacitat
Aprendre a aprendre
Avaluació
1 2 3
ACTITUD I ESTIL D’APRENENTATGE
• Mostrar-se observador/ora
• Manifestar curiositat per les coses noves o no conegudes
• Observar i poder parlar sobre el què observa
• Localitzar fons d’informació
• Preparar el material necessari per iniciar una activitat
• Formular preguntes pertinents en relació a un tema
• Establir associacions entre coses, fets.........
• Establir i expressar relacions de lògica ( de causa - efecte, condicionals,.....
• Aplicar aprenentatges adquirits a situacions noves
• Mostrar-se motivat/ ada pels temes escolars (................)
• Mostrar-se motivat/ ada per aspectes no escolars
• Tenir un ritme de treball adequat
• Atendre i concentrar-se en les tasques escolars
• Mostrar afany per superar les tasques o dificultats que se li presenten
• Tenir coneixement de les pròpies habilitats i capacitats
• Tenir coneixement de les pròpies dificultats i limitacions
• Mostrar preferència per tot tipus de treball ( individual, en petit grup i en gran grup)
• Demanar ajuda quan no se’n surt amb la feina
• Treballar autònomament
• Acceptar els suggeriments referits a la tasca escolar
NO ES PLANTEJA
 ES TREBALLA
 ASSOLIT
ESCOLA ALTA SEGARRA

30. EL MODEL DE L’ESCOLA
2.6 Horari (apartats)
ALUMNE CURS
DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
A
PRIMERA M
SESSIÓ
A0 AEE AR RA AO AEE AR RA AO AEE AR RA A0 AEE AR RA A0 AEE AR RA
A
SEGONA
M
SESSIÓ
A0 AEE AR RA AO AEE AR RA AO AEE AR RA A0 AEE AR RA A0 AEE AR RA
A
TERCERA M
SESSIÓ
A0 AEE AR RA AO AEE AR RA AO AEE AR RA A0 AEE AR RA A0 AEE AR RA
A
QUARTA M
SESSIÓ
A0 AEE AR (RA AO AEE AR RA A0 AEE AR RA A0 AEE AR RA A0 AEE AR RA
A
CINQUENA M
SESSIÓ A0 AEE AR RA AO AEE AR RA AO AEE AR RA A0 AEE AR RA A0 AEE AR RA
A
SISENA
SESSIÓ
A: Àrea / M: Mestre / AO: Aula ordinària / AEE: Aula Educ esp. / AR: Aula Reforç / RA: Reforç a l’aula

31. EL MODEL DE L’ESCOLA
(apartats)
3. Professionals que intervenen:
3.1 Nom del professor responsable i de la resta de membres de l’equip que
elabora el Pla
Nom i cognoms Funció
_____________________ ________________________
_____________________ ________________________
_____________________ ________________________
_____________________ ________________________
_____________________ ________________________
_____________________ ________________________
_____________________ ________________________
1. Calendari de seguiment del Pla Individualitzat
4.1 Data de la CAD que aprova la redacció del Pla:
En data el director/a del centre signa aquest pla
individual amb el vist-i-plau de la comissió d’atenció a la diversitat
Signatura del director/a
4.2 Data en que s’informa i es lliura una còpia als pares
En data es lliura còpia a la família
Signatura del pare, mare o tutor
ESCOLA ALTA SEGARRA

32. EL MODEL DE L’ESCOLA
(apartats)
4.4 Seguiment del pla individualitzat
ALUMNE Data
naixement
Data de la reunió de la Comissió d’atenció a la diversitat en la que es va
decidir fer aquest PI
Data de la signatura donant la seva autorització per part del Director/a del
centre
PRIMER SEGUIMENT
TUTOR/A Data
Progressos/Dificultats
Mesures que cal adoptar
ESCOLA ALTA SEGARRA

33. EL MODEL DE L’ESCOLA
(apartats)
SEGON SEGUIMENT
TUTOR/A Data
Progressos/Dificultats
Mesures que cal adoptar
TERCER SEGUIMENT
TUTOR/A Data
Progressos/Dificultats
Mesures que cal adoptar
ESCOLA ALTA SEGARRA

34. EL MODEL DE L’ESCOLA
(apartats)
FULL RESUM PLA INDIVIDUAL
ALUMNE/A: CURS:
1. Àrees en les que es proposa una adaptació del currículum (Educació Primària)
2. Mestres i professionals que intervenen. Curs 2009- 2010
3. Mesures organitzatives i metodològiques/ criteris d’avaluació
4. Altres objectius
Habilitats personals
Habilitats socials
Autonomia a l’àmbit
escolar
ESCOLA ALTA SEGARRA

35. EL MODEL DE L’ESCOLA
(apartats)
5. Horari. Curs 2009– 2010
Horari Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres
Esbarjo
Dinar
1. Conformitat de la família
El pare, la mare o els tutors legals manifesten el seu acord amb el pla individualitzat
i acorden amb el tutor/a un seguiment del mateix,
Signatures dels pares, tutor/a i de la directora del centre
Segell i data ESCOLA ALTA SEGARRA