2. PI - CARACTERITZACIÓ
1. Mesura excepcional: esgotades les altres mesures.
2. Document on es recull la programació personalitzada.
3. Proposta de treball contextual, funcional i concreta.
Les propostes generals d’aula per a tot l’alumnat só n el
referent de les decisions sobre la planificació personalitzada.
2
3. PI- DESTINATARIS
Alumne/a que per les seves condicions o circumstàncies personals
les mesures d’atenció a la diversitat previstes a la programació general
del grup classe són insuficients per al seu progrés.
Les situacions de l’alumnat que ha de cursar els estudis amb PI són molt
diverses.
Inclouen també situacions d’alumnat nouvingut.
Aquest pla pot comportar, de forma extraordinària i justificada, que no
cursi determinades àrees o matèries curriculars. Cal resolució del
director/a dels serveis territorials.
3
4. PI - PROCEDIMENT
– La CAD (Comissió d’atenció a la diversitat) promou el pla
individualitzat.
– El tutor/a é s el coordinador/a del pla i responsable de
l’elaboració i el seguiment.
– Col· laboren l’equip docent, altres professionals del centre i
els serveis educatius.
– Si el centre docent ho considera necessari poden participar
altres professionals d’altres àmbits (social, salut, etc.).
– Participació de pares o mares i l’alumne/a, si la seva edat i
les circumstàncies personals ho aconsellen. Acord de la
família.
– El pla individualitzat l’aprova el director/a del centre.
4
5. PI – AVALUACIÓI ACREDITACIÓ
El referent de l’avaluació per a un alumne/a é s el Pla
Individualitzat.
Per a l’obtenció del títol de graduat/da en educació secundària
obligatò ria, l’avaluació de l’alumnat que cursi amb PI ha de
tenir com a referent l’assoliment de les competè ncies
bàsiques i els objectius de l’etapa, i també els criteris
d'avaluació específics del pla individualitzat.
5
6. PI – ORIENTACIONS SOBRE EL CONTINGUT
– DADES IDENTIFICATIVES
– JUSTIFICACIÓ
– COMPETÈNCIES BÀSIQUES I OBJECTIUS PRIORITARIS
– CRITERIS D’AVALUACIÓ
– QUADRE HORARI SETMANAL DE L’ALUMNE/A.
SUPORTS?
– SEGUIMENT DEL PLA INDIVIDUALITZAT
– PROFESSIONALS QUE HI PARTICIPEN
– ACORD DE LA FAMÍLIA 6
7. PI - DOCUMENTS D’AVALUACIÓ
ETAPES DOCUMENTS
INFANTIL – Informes anuals i informe global individualitzat
2n cicle – Resum d’escolarització, apartat observacions
Ordre en procés
de publicació
– Actes d’avaluació de final de cicle
PRIMÀRIA – Informe individualitzat de final d’etapa
Ordre – Expedient acadèmic
EDU 296/2008
– Historial acadèmic, apartat resultats de l’avaluació. Cal
fer constar si l’alumne/a ha seguit un PI
– Full de seguiment acadèmic
ESO – Actes d’avaluació finals, a la casella d’atenció a la
Ordre diversitat amb la codificació PI i a la casella d’accés al curs
EDU 295/2008 següent amb les codificacions establertes.
– Expedient acadèmic
– Historial acadèmic, apartat resultats de l’avaluació
en mesures d’atenció a la diversitat
7
8. FLEXIBILITZACIÓ DE LA DURADA
ETAPES EDUCATIVES
CARACTERITZACIÓ
1. Mesura excepcional: reduir o augmentar la durada d’una etapa
educativa del que s’estableix en caràcter general.
2. Aplicació a educació infantil, primària, secundària obligatò ria i
batxillerat, amb les particularitats corresponents.
3. Procediment: la proposa l’equip docent a la comissió
d’avaluació , l’aprova el director/a del centre amb l’acord de la
família. Caldrà comunicar-ho al director/a dels Serveis
Territorials.
8
9. FLEXIBILITZACIÓ EDUCACIÓ INFANTIL
Un alumne/a pot:
- Romandre un curs mé s a l’etapa
- Fer en dos cursos el segon cicle.
Les decisions de retenció o d’avanç ament es podran replantejar en
qualsevol moment, abans de la incorporació de l’alumne/a a
l’educació primària.
Si un alumne/a no inicia la primària amb l’edat establerta amb
caràcter general cal resolució d’autorització del director/a dels
Serveis Territorials corresponents.
- Procediment: sol· licitud del director/a del centre amb l’acord de la
família. Cal informe de la inspecció d’educació .
9
10. FLEXIBILITZACIÓEDUCACIÓPRIMÀRIA
- Un alumne/a pot romandre un curs mé s a l’etapa, en qualsevol
dels cicles.
Amb pla individualitzat, pot ampliar un curs mé s la permanè ncia a
l’etapa (segona retenció ). Caldrà comunicar-ho al director/a dels
Serveis Territorials.
- Reduir la permanè ncia en un cicle. Mesura que solament es pot
adoptar una sola vegada al llarg de l’etapa en avaluació
extraordinària. Caldrà comunicar-ho al director/a dels Serveis
Territorials.
10
11. FLEXIBILITZACIÓDURADA ETAPES EDUCATIVES
alumnat incorporació tardana
EDUCACIÓ PRIMÀRIA I ESO
L’alumnat d’incorporació tardana amb desfasament de mé s d’un
cicle educatiu en el seu nivell de competè ncia curricular pot
escolaritzar-se amb un pla individualitzat un o dos cursos per sota
al que li correspon per edat cronolò gica.
En cas que l’alumne/a superi el seu desfasament s’incorporarà al
curs que li correspongui per edat cronolò gica.
Cal el vist-i-plau del director/a del centre amb l’acord de la família.
11
12. ESCOLARITAT COMPARTIDA: ORDINÀRIA-
UEC (ESCLAT)
– Les orientacions pel contingut d’un PI per a un alumne/a, en
règim d’escolaritat compartida, són les de caràcter general.
– El tutor/a del centre on està matriculat l’alumne/a és el
coordinador/a del PI.
– La comissió de seguiment garanteix la coherència i
complementarietat de les actuacions d’ambdós centres
docents envers l’alumne/a. Està formada, com a mínim, per
un professional de cada centre, un d’ells ha de ser el
coordinador/a del pla, i el professional de l’EAP
corresponent.
– L’aprova el director/a del centre on està matriculat l’alumne/
a a proposta de la comissió de seguiment.
12
13. CONSIDERACIONS/RECOMANACIONS
Un PI ha de posar-se en marxa al més aviat possible, no serveix de gaire
iniciar un PI a quart de la ESO.
Nouvinguts haurien d’entrar a l’escola amb un PI d’inici com a mínim en llen-
gües.
Els PI són flexibles: un alumne pot tenir un PI nomès en matemàtiques (per
exemple).
L’alumnat amb PI està obligat a fer totes les assignatures al seu nivell
(excepte les complementàries).
Han d’utilitzar el material que creiem adient al seu nivell (mai al nivell del
seu curs, i no té perquè ser d’un curs menys, poden ser de dos, tres o quatre
cursos per sota (o per dalt)).
14. Una còpia del pla ha de restar a l’expedient de l’alume/a.
Batxillerat i els cicles formatius de grau mitjà tenen l’obligació d’oferir els PI.
A la selectivitat no es contemplen els PI.
