Dokumen ini membahas perspektif dan metode penelitian dalam pendidikan, mencakup definisi, jenis-jenis penelitian, dan tujuan dari penelitian skripsi, tesis, serta disertasi. Terdapat penjelasan tentang sikap peneliti, komponen metode penelitian, dan jenis-jenis data yang dianalisis baik kualitatif maupun kuantitatif. Selain itu, dijelaskan juga berbagai macam metodologi penelitian, termasuk penelitian aksi dan kebijakan, serta isu-isu yang relevan dalam konteks pendidikan.

1. PERSPEKTIF METODE PENELITIAN
& PENELITIAN PENDIDIKAN
Dr. Endah Andayani, MM
085755025191

2. Skripsi – Tesis - Disertasi
Persamaan: kegiatan research yang
menghasilkan kebenaran ilmiah
(verifikasi/replikasi ataupun baru)
Batasan /ruang lingkup (minimal):
Skripsi  Menguji/menerapkan TEORI
Tesis  Mengembangkan TEORI
Disertasi  Menemukan KONSEP/TEORI
baru

3. LEVEL PENELITIAN S1, S2 DAN S3
APLICATION
Program S1: Mampu
mengaplikasikan IPTEKS
dalam bidang keahliannya
Program S2: mengembangkan iptek
hingga menghasilkan karya inovatif
dan teruji dengan pendekatan inter
atau multidisipliner
Program Doktor : menciptakan iptek
hingga menghasilkan karya kreatif,
original dan teruji dengan pendekatan
inter, multi, dan transdisipliner
INOVATION
S1
S2
S3
INVENTION
DESKRIPTION

4. Sikap Peneliti
 Skeptik (tidak begitu saja percaya
sebelum diverifikasi)
 Objektif dan tidak memihak manapun
 Selalu berdasarkan fakta, bukan nilai
(value)
 Selalu berusaha untuk bekerja secara
sistematik, teori adalah tentatif.

5. PENGERTIAN METODE
PENELITIAN
1

6. PENGERTIAN METODE PENELITIAAN
CARA ILMIAH UNTUK
MENDAPATKAN DATA
DENGAN TUJUAN DAN
KEGUNAAN TERENTU

7. 7
KOMPONEN DALAM
METODE
PENELITIAN
1. CARA ILMIAH
2. DATA
4. KEGUNAAN
3. TUJUAN

8. CARA ILMIAH
RASIONAL
EMPIRIS
SISTEMATIS

9. MACAM
DATA
KUALITATIF
KUANTITATIF
DISKRIT
KONTINUM
Ordinal
Interval
Ratio
EMPIRIS : kata,
kalimat, gambar,
gerak tubuh
ENTERPRETIF : kata,
kalimt, gambar,
gerak tubuh

10. MENGGAMBA
RKAN
MEMBUKTIKA
N TEORI YG
SDH ADA
MENGEMBAN
GKAN
MENEMUKAN
MENCIPTAKAN
T
U
J
U
A
N
U
M
U
M
P
E
N
E
L
I
T
I
A
N
MEMBUKTIKA
N PEMIKIRAN
BARU

11. 11
KEGUNAA
N
PENELITIA
N
MEMAHA
MI
MASALAH
MEMECAH
KAN
MASALAH
ANTISIPASI
MASALAH
MEMBUAT
KEMAJUAN

12. INDIKATOR
PENELITIAN
YG BAIK
BARU DAN ORIGINAL
MANFAAT NYATA
NILAI EKONOMI

13. JENIS
PENELITIAN
TEMPAT
BIDANG
FUNGSI
TINGKAT
EKPLANASI
WAKTU
METODE
LAPANGAN
PERPUSTAKAAN
CROS SECTIONAL
LONGITUDINA;
AKADEMIK
PROFESIONAL
INSTITUSIONAL
DESKRIPTIF
KOMPARARIF
ASOSIATIFL
NEED TO KNOW
NEED TODO
NEED TO CHOOSE
KUANTITATIF
KUALITATIF
KOMBINASI
EXPOST FACTO
MANFAAT
DASAR
TERAPAN

14. 14
MACAM
METODE
PENELITIAN
Need To
Know
Metode
Kuantitatif
Metode
Kualitatif
Mixed
Methods
Need To Do
R & D
Action
Reseach
Operation
Research
Evaluation
Research
Policy
Research
Need To
Choose

15. KUALITATIF
KUANTITTAIF
MIXED
METHODS
Ethnography
SURVEI
EKSPERIMEN
SEQUENTIAL
CONCURRENT
EXPLANATORY
EXPLORATORY
Grounded theory
Cased studies
Phenomenological
TRINGULALATION
EMBEDDED
METODE
PENELITIAN
Narrative research

16. JUDUL PENELITIAN DESKRIPTIF
1. Kualitas Pembelajaran di Era Covid 19
2. Penghasilan penduduk di Era Covid 19
3. Kepuasan mahasiswa terhadap perkuliahan dg
system daring
4. Kinerja PNS/ASN di era pandemic covid 19
5. Kualitas pelayanan rumah sakit pandemic covid 19
6. Kualtas pelayanan dan Kepuasan pasien RS
pandemi covid 19

17. JUDUL PENELITIAN KOMPARATIF
1. Studi komparatif perbedaan penghasilan dosen sebelum dan
sesudah pandemic covid 19
2. Perbandingan kualitas pelayanan antara Rumah Sakit Negeri di
Surabaya, Jakartadan Medan dalam penangan pasien Covid 19
3. Perbandingan kinerja antara PNS di Kota Yoagyakarta, Surakarta,
Bandung dan Semarang

18. Penelitian menurut Pendekatan
1. Penelitian Survey
Kerlinger, penelitian yang dilakukan pada populasi besar maupun
kecil, data diambil dari sampel untuk generalisasi.
2. Penelitian Ex Post Facto
Untuk meneliti peristiwa yang telah terjadi dan kemudian merunut
ke belakang melalui data tsb. untuk menemukan faktor-faktor yang
mendahului atau menentukan sebab-sebab atas peristiwa yang
diteliti.
3. Penelitian Eksperiment
Penelitian yang berusaha mencari pengaruh variabel tertentu
terhadap variabel yang lain dalam kondisi yang terkontrol secara
ketat. Metode eksperiment yaitu, pre experimental, true experimental,
factorial, dan quasi experimental (Tuckman). Pada umumnya
dilakukan di laboratorium.

19. 4. Penelitian Naturalistik
Metode penelitian yang digunakan untuk meneliti pada kondisi
obyek yang alami. Teknik pengumpulan data dilakukan secara
triangulasi (gabungan), data yang dihasilkan bersifat deskriptif
dan analisis data dilakukan secara induktif. Penelitian ini
menekankan makna (kualitatif).
5. Policy Research (Penelitian kebijakan)
Dilakukan terhadap masalah-masalah sosial yang mendasar
sehingga temuannya dapat direkomendasikan kepada pembuat
keputusan untuk bertindak secara praktis dalam menyelesaikan
masalah. Tepat untuk perencana dan perencanaan.
6. Action Research
Tujuan utama penelitian ini untuk mengubah situasi, perilaku,
organisasi termasuk struktur mekanisme kerja, iklim kerja dan
pranata.

20. 7. Penelitian Evaluasi
Evaluasi sebagai penelitian berarti berfungsi untuk
menjelaskan fenomena. Penelitian evaluasi formatif
menekankan pada proses untuk meningkatkan program atau
produk, dan evaluasi sumatif menekankan pada efektivitas
pencapaian program yang berupa produk tertentu. (Kidder)
8. Penelitian Sejarah
Berkenaan dengan analisis yang logis terhadap kejadian-
kejadian yang telah berlangsung di masa lalu. Penelitian
sejarah terutama digunakan untuk menjawab pertanyaan
tentang kapan kejadian berlangsung, siapa pelakunya dan
bagaimana prosesnya.
Menurut Tingkat Eksplanasi:
Deskriptif, komparatif, dan Asosiatif.
Menurut jenis data:
Kuantitatif dan kualitatif.

21. PENELITIAN DESKRIPTIF
Jenis penelitian yang memberi gambaran atau uraian
atas suatu keadaan sejernih mungkin, tanpa ada
perlakuan terhadap obyek yang diteliti
Ciri-ciri Penelitian deskriptif:
• Berhubungan dengan keadaan yang terjadi saat itu
• Menguraikan satu variabel, jika ada beberapa variabel, maka
dilakukan satu persatu
• Variabel yang diteliti tidak dimanipulasi atau tidak ada
perlakuan
(treatment)
Metode: Survey
1. Cross-sectional survey
2. Longitudinal survey

22. PENELITIAN MEMBANDINGKAN (EKSPERIMENT)
Jenis penelitian yang memberikan penjelasan tentang “alasan
mengapa”. Hubungan sebab akibat dapat diketahui karena
peneliti dimungkinkan untuk melakukan perlakuan (treatment)
terhadap obyek penelitian.
Tiga jenis variabel pada eksperiment:
1. Variabel independen (bebas) yang memberikan perlakuan
2. Variabel dependent yang dipengaruhi variabel independent
3. Variabel confounding (Variabel yang tidak diharapkan
mempengaruhi variabel dependen tetapi dapat
mempengaruhi variabel dependen. Variabel ini perlu
dikendalikan.
Dua macam variabel confounding:
* Variabel intervening (yang tidak dapat diukur secara
langsung, misal: kegugupan, kelelahan, motivasi, dll)
* Variabel ekstraneous (yang dapat diukur secara langsung,
seperti umur, tingkat pendidikan, dll)

23. PENELITIAN KORELASI
Jenis penelitian mencoba melihat hubungan antara
beberapa variabel sebagaimana adanya tanpa ada
perlakuan. Melihat apakah mungkin perubahan satu
variabel berhubungan dengan perubahan vaiabel
lainnya.
Dua macam variabel:
• Varibel Prediksi. Variabel yang digunakan untuk memprediksi
perubahan pada variabel yang satu
• Variabel Kriteria. Variabel yang berubah sesuai dengan
perubahan pada variabel prediksi. Setiap ada perubahan pada
variabel prediksi, variabel kriteria juga diharapkan berubah.
Kelemahan: Tidak bisa menjawab “mengapa demikian”. Dengan
kata lain,tidak bisa menunjukkan hubungan sebab akibat.

24. Penelitian tindakan/Action Research
Stephen Kemmis:
 Refleksi diri yg dilakukan
partisipan
 Penelitian yg bersifat
partisipatif dan kolaboratif
 Metoda yg handal untuk
menjembatani teori dan
praktek

25. Pengertian: Riset Aksi/Action Research
 Penelitian tentang, untuk, dan oleh kelompok sasaran
bersama peneliti, dengan memanfaatkan interaksi, partisipasi,
dan kolaborasi bersama dengan kelompok sasaran
 Suatu strategi pemecahan masalah dengan memanfaatkan
tindakan nyata untuk mendeteksi dan memecahkan masalah
dalam rangka mengembangkan kemampuan kelompok
sasaran
 Dalam praktek, riset ini menggabungkan antara tindakan
bermakna dengan prosedur penelitian, untuk memecahkan
suatu masalah serta mencari dukungan ilmiahnya. Peneliti dan
masyarakat sasaran secara sadar dan bersama-sama
merumuskan suatu tindakan atau intervensi yang cermat
untuk memperbaiki situasi yang diinginkan.

26. PENELITIAN PENDIDIKAN
 Proses yang sistematis untuk memperoleh
pengetahuan (to discover knowledge) dan
Pemecahan masalah (problem solving)
pendidikan melalui metode ilmiah, baik dalam
pengumpulan maupun analisis datanya, serta
membuat rumusan generalisasi berdasarkan
penafsiran data tersebut.

27. INDIKATOR MASALAH
 Apabila sesuatu, peristiwa, atau fenomena yang terjadi
menimbulkan keraguraguan atau ketidakpastian.
 Apabila terjadi kesenjangan Antara harapan (sesuatu yang
diinginkan, yang bersifat dassolen) tentang sesuatu
dengan kenyataan (dassein).
 Apabila cara-cara berpikir yang berbeda menghasilkan
kesimpulan-kesimpulan yang berlawanan.
 Apabila terjadi peristiwa-peristiwa yang mengancam
(seperti epidemic, banjir, longsor, dekadensi moral, dsb).

28. MASALAH-MASALAH PENDIDIKAN
 Komponen raw input (karakteristik pribadi peserta didik, siswa,
mahasiswa, seperti: kecerdasan, motivasi belajar, kemampuan
berkonsentrasi dalam belajar, kebiasaan belajar, dan sikap belajar);
 Komponen instrumental input (seperti karakteristik pribadi guru,
kurikulum dan sumber belajar);
 Komponen environmental input (seperti iklim lingkungan keluarga,
lingkungan sekolah, kelompok teman sebaya, kehidupan beragama,
fasilitas pembelajaran, dan kondisi kehidupan social-ekonomi-
politik);
 Komponen proses (seperti kualitas interaksi guru-siswa, penerapan
metode metode pembelajaran, dan pemanfaatan teknologi pendidikan
dalam pembelajaran); dan komponen output (seperti kualitas indek
prestasi belajar, kualitas sikap dan prilaku dan
keterampilan/kecakapan).

29. KELAYAKAN MASALAH (PENDIDIKAN)
UNTUK DITELITI
 Bermanfaat bagi peningkatan mutu pendidikan,
khususnya proses dan hasil pembelajaran;
 Mengandung nilai-nilai keilmuan atau pengetahuan
ilmiah;
 Tersedianya data atau informasi di lapangan;
 Datanya mudah diukur, diolah dan ditafsirkan; dan
 Peneliti memiliki kemampuan untuk menelitinya.

30. Terima Kasih