Senza esserne consapevoli, i bambini mettono sul foglio ciò che vivono dentro e che non riescono a esternare; per questo il disegno si può trasformare in un valido strumento per cogliere elementi importanti della vita di un bambino.
Disegnare è sempre stato un momento di svago per ogni bambino, vengono rappresentate case, giardini, figure e molto altro.
Ma questi disegni, sono semplicemente delle linee tracciate dai bambini o raccontano qualcosa in più?
In queste slide si potrà approfondire il tema del disegno come manifestazione del proprio essere bambino.
"Tra '800 e '900" è il titolo di una tesina multimediale preparata e discussa da una nostra alunna per l'esame conclusivo del primo ciclo (Scuola secondaria di primo grado).
www.tuttiabordo-dislessia.blogspot.com
Senza esserne consapevoli, i bambini mettono sul foglio ciò che vivono dentro e che non riescono a esternare; per questo il disegno si può trasformare in un valido strumento per cogliere elementi importanti della vita di un bambino.
Disegnare è sempre stato un momento di svago per ogni bambino, vengono rappresentate case, giardini, figure e molto altro.
Ma questi disegni, sono semplicemente delle linee tracciate dai bambini o raccontano qualcosa in più?
In queste slide si potrà approfondire il tema del disegno come manifestazione del proprio essere bambino.
"Tra '800 e '900" è il titolo di una tesina multimediale preparata e discussa da una nostra alunna per l'esame conclusivo del primo ciclo (Scuola secondaria di primo grado).
www.tuttiabordo-dislessia.blogspot.com
4. INDICE
Introduzione
Dai 5-12 mesi
Dai 12-36 mesiDai 0-5 mesi
Dai 3-4 anni
Percezione dei genitori
Studio della percezione visiva nei bambini:
Bibliografia
5. ALLA NASCITA 0-5 MESI
BAMBINO 0-5 MESI
•Nella retina del neonato non è ancora presente la fovea
(quella piccola area retinica nella quale abbiamo la
massima acuità visiva e dove prediligiamo "mettere a fuoco
le immagini")
•Un neonato riesce a mettere a fuoco una distanza di circa
20-25 centimetri
6. PERCEZIONE
BAMBINO 0-5 MESI
Per quanto riguarda la percezione delle cromie, i bambini
piccoli sono attratti dai colori vivaci, che vengono
senz’altro preferiti a quelli neutri o tenui.
•Una accurata percezione e distinzione dei colori tra di loro
non si sviluppa, forse, finche il bambino non è in grado di
dare loro un nome.
7. PERCEZIONE
BAMBINO 0-5 MESI
Uno degli elementi per partire più importanti per
la formazione della percezione visiva del
bambino è il giocattolo
8. PERCEZIONE 5-12 MESI
BAMBINO 5-12 MESI
5-7 MESI: gli occhi del bambino sono a metà del loro sviluppo:
•visione dei colori simile a quella di un adulto
•vede bene nel raggio di circa 5 metri
•migliora la capacità di mettere a fuoco
•migliorano le capacità di coordinare vista e oggetto in
movimento, specie se di colori vivaci .
9. BAMBINO 5-12 MESI
7-12 MESI: il bambino:
•acquisisce padronanza dei movimenti oculari
• acquisisce padronanza del meccanismo di chiusura e
apertura delle palpebre
•vede le immagini dai contorni delineati e dai colori ben
definiti
•analizza più da vicino gli oggetti
•li afferra e li esplora nei particolari
10. CONCLUSIONE
BAMBINO 5-12 MESI
Il bambino dai 5 ai 12 mesi si preclude al perfezionamento
della capacità di localizzare e mettere a fuoco i particolari
delle cose tipica del bambino dal secondo anno in su.
11. PERCEZIONE12-36 MESI
BAMBINI 12-36 MESI
Diverso punto di vista
DATO DA:
• posizione: sdraiata seduta
• Azioni /movimento: strisciare, gattonare, camminare
+ capacità di apprendimento
+ competenze visive
buona definizione dei colori, contorni e sfumature
12. PERCEZIONE COLORI
BAMBINI 12-36 MESI
•messa a fuoco di particolari
•indicazione di cose piccole e lontane
•il bimbo costruisce i suoi spazi e la sua identità
sviluppo percezione spazio/ visiva2/3 anni
14. I CAMBIAMENTI 3-4 ANNI
BAMBINI 3-4 ANNI
•Perfeziona la capacità di mettere a fuoco
•Riconosce gli oggetti lontani
•RICONOSCE LE SFUMATURE DEI COLORI (i prodotti
possono avere sfumature che permettano di individuare i
colori!)
15. QUALI COLORI SCEGLIERE?
BAMBINI 3-4 ANNI
•Colori primari e secondari
•Colori contrastanti e/o complementari
•Assegnare ad alcuni prodotti colori realistici (il bambino
deve riconoscere l’oggetto rappresentato)
16. INDAGINE STATISTICA
BAMBINI 3-4 ANNI
Dipartimento di Scienze Statistiche dell’Università degli Studi di Napoli Federico II
•26 bambini di 3-4 anni
•12 colori (bianco, rosso, verde, arancione, giallo, rosa,
grigio, celeste, blu, nero, marrone e viola)
Secondo l’indagine i colori preferiti dai bambini sono i
colori CALDI ed ENERGICI:
•Rosso legato all’impulso e alla spontaneità (bambini)
•Giallo preferito dalle bambine (secondo l’indagine)
17. BAMBINI 3-4 ANNI
Dipartimento di Scienze Statistiche dell’Università degli Studi di Napoli Federico II
Classifica Colore
1 Rosso
2 Giallo
3 Celeste
4 Grigio
5 Arancione
6 Blu
7 Nero
8 Bianco
9 Rosa
10 Viola
11 Verde
12 Marrone
GRADUATORIA COLORI
23. INFLUENZE
GENITORI
L’influenza che hanno i colori sugli adulti è la stessa che
hanno sui bambini in cui l’organo visivo si è già formato, ma
le preferenze sono diverse.
Le preferenze sui colori cambiano anche a seconda delle
diverse culture.
•Africana
•Giapponese
Ad esempio:
24. INFLUENZE
GENITORI
• Il colore del packaging risulta determinante perché da
un certo vantaggio competitivo per la carica semiotica
che conferisce al prodotto.
I colori più usati nel packaging sono:
blu, verde, bianco, grigio, giallo, rosso, colori
pastello
25. IL COLORE
INTRODUZIONE
Ai processi ottici, elettromagnetici e chimici che si
producono nell’occhio e nel cervello umano alla vista dei
colori, corrispondono in genere paralleli processi
psicologici.
I colori esercitano un’influenza profonda su chi li osserva:
la scelta, la posizione reciproca, il posto da essi occupato,
il loro andamento direzionale all’interno della
composizione, la loro simultaneità, assumono
un’importanza decisiva.
26. INTRODUZIONE
All’interno della vastissima gamma cromatica, possiamo
notare una serie di contrasti; per questo distinguiamo i
colori in:
PURI
CHIARI E SCURI
CALDI E FREDDI
COMPLEMENTARI
27. PURI
INTRODUZIONE
Nella percezione visiva l’accostamento di colori puri attira
l’attenzione su ciascuno di essi, che assume il massimo
del risalto, dando vivacità a tutto l’insieme. Lo sguardo è
infatti attirato dai colori netti, accostati tra loro senza
passaggi intermedi.
Ne risulta un effetto chiassoso, energetico e deciso il cui
massimo grado è dato dall’accostamento dei tre colori
primari quali giallo rosso e blu; tra di essi infatti non vi è
alcuna somiglianza cromatica.
28. COMPLEMENTARI
INTRODUZIONE
Un particolare effetto di contrasto si ha nell’accostare ad
un colore secondario, un colore primario non presente
nella sua composizione. Tale coppia di colori è detta
complementare. Giustapposti, assumono il massimo grado
di luminosità, mescolati danno il grigio medio.
29. CHIARI E SCURI
INTRODUZIONE
Luce e buio, chiaro e scuro, sono contrasti polari e sono di
fondamentale importanza nello studio del colore. Il bianco
ed il nero rappresentano il massimo contrasto
chiaroscurale, fra di essi però si sviluppa la gamma dei
grigi e dei colori.
Un insieme di colori chiari ci appare sereno, luminoso; un
insieme di colori scuri invece provoca sensazioni opposte.
30. CALDI E FREDDI
INTRODUZIONE
Potrebbe sembrare strano, ma anche i colori posseggono
una loro temperatura, o meglio, ci trasmettono una
sensazione di caldo o freddo. Ne nasce un’ulteriore
distinzione i cui poli sono il rosso-arancio come estremo
caldo ed il verde-blu come estremo freddo.
Un insieme di colori caldi trasmette una sensazione di
forza espansiva, mentre uno di colori freddi sembra quasi
contrarsi in forma riduttiva; i caldi sembrano avvicinarsi
all’osservatore, i freddi allontanarsi.
31. INTRODUZIONE
L’associare un colore a qualcosa risulta spontaneo; i colori
infatti trasmettono all’osservatore determinate sensazioni,
ecco un elenco di alcuni colori e delle relative
associazioni:
42. BIBLIOGRAFIA
Catalogo Chicco 2006
Giorgia Cacciante, Il colore: dal simbolo alla campagna pubblicitaria (tesi di
laurea), Università LUMSA di Roma, 1999, relatore Daniela Iannotta
R.Vianello, Psicologia dello sviluppo, edizioni junior ,(BG) 2003
Lo sviluppo percettivo nel corso del ciclo di vita, capitolo 1 di una dispensa
per il primo anno del corso di scienze psicologiche dello sviluppo e
dell’educazione, Università di Padova.
Itten, Johannes, Arte del colore: esperienza soggettiva e conoscenza oggettiva
come vie per l’arte, Il saggiatore, Milano, 1997
Widmann, Claudio, Il simbolismo dei colori
