Institut Torre del Palau de Terrassa, Barcelona: característiques del centre ...Institut Torre del Palau
Descripció dels trets bàsics de l'institut Torre del Palau: el seu projecte educatiu, característiques, projecte educatiu, etc. Informació per conéixer un centre experimental i innovador.
Institut Torre del Palau de Terrassa, Barcelona: característiques del centre ...Institut Torre del Palau
Descripció dels trets bàsics de l'institut Torre del Palau: el seu projecte educatiu, característiques, projecte educatiu, etc. Informació per conéixer un centre experimental i innovador.
Davant de les oportunitats que tenen els centres escolars amb l'arribada de l'1x1 què cal plantejar-se? Realment no es tracta d'un canvi tecnològic, sinó metodològic. Experiència del IE Jacint verdaguer.
Este documento describe un proyecto Erasmus+ titulado "Mirar Europa para enseñar en las aulas" llevado a cabo por el IES Serpis en Valencia, España. El proyecto involucra la movilidad de docentes a países socios como Francia, Grecia, Italia, Polonia y Rumania con el objetivo de mejorar las competencias lingüísticas y el conocimiento de otras culturas, y introducir nuevas metodologías de enseñanza en las aulas. El proyecto también busca mejorar la gestión escolar y foment
Davant de les oportunitats que tenen els centres escolars amb l'arribada de l'1x1 què cal plantejar-se? Realment no es tracta d'un canvi tecnològic, sinó metodològic. Experiència del IE Jacint verdaguer.
Este documento describe un proyecto Erasmus+ titulado "Mirar Europa para enseñar en las aulas" llevado a cabo por el IES Serpis en Valencia, España. El proyecto involucra la movilidad de docentes a países socios como Francia, Grecia, Italia, Polonia y Rumania con el objetivo de mejorar las competencias lingüísticas y el conocimiento de otras culturas, y introducir nuevas metodologías de enseñanza en las aulas. El proyecto también busca mejorar la gestión escolar y foment
The document summarizes information about IES Serpis, a school in Valencia, Spain. It provides an overview of the Spanish and Valencian educational systems as well as details about IES Serpis' academic programs, ongoing projects, and teacher training programs. Some of the key ongoing projects mentioned are focused on compensatory education, integrating technology in teaching, promoting coexistence, and multilingualism through European exchange programs.
El documento trata sobre la evaluación de los aprendizajes y el desarrollo de competencias. Explora interrogantes sobre cómo evaluar contenidos y competencias a lo largo de los niveles educativos y cómo consensuar la contribución de distintas áreas al desarrollo de competencias. También discute tipos de evaluación, instrumentos de evaluación como rúbricas y escalas, y niveles de desempeño en la adquisición de aprendizajes.
Modos de pensamiento y modelos de enseñanza para un PFC sobre Competencias Bá...virgi pla
Este documento resume los principales conceptos relacionados con la transposición didáctica de una unidad didáctica, incluyendo los modos de pensamiento, modelos de enseñanza y aprendizaje basado en competencias. Describe nueve modos de pensamiento, varios modelos de enseñanza agrupados en familias (social, procesamiento de información, personal y conductual), y cómo estos modelos se relacionan con las competencias básicas. También discute conceptos clave como la inclusividad, estructuras de actividades individualistas, competitivas
Este documento presenta un modelo de diseño curricular adaptativo e integrado con 5 niveles. Describe los elementos de un currículo de áreas como objetivos, contenidos y criterios de evaluación. Explica el procedimiento para concretar las competencias básicas en una unidad didáctica interdisciplinar (UDI), asociando objetivos, contenidos, criterios de evaluación e indicadores. Finalmente, muestra cómo concretar la UDI asociando las actividades planificadas a los indicadores correspondientes.
El documento describe los espacios públicos de la antigua Atenas, incluyendo la organización territorial del Ática, la ciudad de Atenas protegida por murallas, y los principales lugares como el Ágora, la Acrópolis, el Partenón y otros templos. Se proporcionan detalles sobre la arquitectura, decoración y evolución histórica de estos lugares emblemáticos de la civilización griega clásica.
Introducción al PFC sobre Competencias Básicas. Itinerario formativo 2013-14....virgi pla
Introducción al PFC sobre Competencias Básicas. Itinerario formativo 2013-14. Comunidad Valenciana. (Adaptación de la presentación de Enrique Noguera, Inspector de Educación.)
Este documento presenta varios ejemplos de cómo los referentes clásicos se manifiestan en las expresiones culturales modernas como las artes plásticas, la publicidad, la literatura y la música. También propone una metodología de trabajo multidisciplinar para identificar y explicar estos referentes clásicos en el contenido actual utilizando las TIC.
Los dioses olímpicos habitan el monte Olimpo y los santuarios griegos. Son inmortales pero no eternos. Se alimentan de néctar y ambrosía aunque también disfrutan de las ofrendas humanas. Son antropomórficos y tienen emociones como los humanos. Cada dios tiene un ámbito de poder específico y lugares de culto propios aunque comparten funciones.
El documento describe varios sistemas de escritura antiguos como la escritura cuneiforme utilizada por los sumerios y asirios, la escritura jeroglífica egipcia descifrada por Champollion, la escritura silábica lineal B hallada en tablillas de Creta, y la evolución del alfabeto fenicio al griego y luego al latino, el cual fue adoptado por los romanos.
El documento describe la teogonía o origen de los dioses en la mitología griega. Comienza con el Caos original del que surgieron Gea, Érebo, Éter y otros elementos primordiales. De la unión de Gea y Urano nacieron los Titanes, Cíclopes y Hecatónquiros. Cronos luego castró a su padre Urano. Finalmente, Cronos y sus hermanos los Titanes fueron derrotados por Zeus y los Olímpicos, estableciéndose el orden cósmico actual.
This document provides information about Aphrodite, the Greek goddess of love, beauty, pleasure, and procreation. It discusses her birth from sea foam, her lovers including Mars and Adonis, and her descendants including Cupid. It also covers Western artistic depictions of Aphrodite through different historical styles and the use of her figure to represent ideals of beauty. Vocabulary related to the human body and different art styles is presented.
El documento describe los aspectos fundamentales de la cultura escrita, incluyendo los soportes, instrumentos e historia de la escritura. Explica que la paleografía estudia las escrituras antiguas y cómo se han utilizado diversos materiales como el papiro, pergamino y papel a través del tiempo. También analiza quiénes han participado en la cultura escrita y para qué propósitos se ha utilizado la escritura.
Este documento describe los diferentes tipos de diccionarios, su estructura, historia y otras obras de referencia relacionadas con las palabras. Explica que los diccionarios son libros que recogen y explican palabras de forma ordenada, y que la lexicografía es la disciplina encargada de elaborarlos. Describe diccionarios alfabéticos generales, de lenguas extranjeras, ideológicos y otros como etimológicos, históricos o temáticos.
El documento resume la historia de Grecia desde la época arcaica hasta la época helenística, incluyendo la colonización griega, las guerras médicas, el imperio de Alejandro Magno y los reinos helenísticos posteriores. Destaca las principales instituciones políticas de Atenas y Esparta, así como figuras clave como Solón, Pericles y Filipo II de Macedonia.
El documento resume los principales períodos de la civilización griega desde el 2100 aC hasta el 395 dC. Describe las fuentes de información, rasgos culturales y avances tecnológicos de cada época, incluyendo la Minoica, Micénica, Oscura, Arcaica, Clásica y Helenística. Se detalla la evolución de las escrituras jeroglífica, lineal A y B, así como el desarrollo del alfabeto griego a partir del fenicio.
El documento describe los orígenes y desarrollo del teatro griego. Explica los elementos clave del teatro como los edificios teatrales, disfraces, actores y coros. Detalla a los principales poetas de la tragedia como Esquilo, Sófocles y Eurípides, y del la comedia como Aristófanes y Menandro.
2. Directora
Professora de Francés
Mar Lorente
Vice-directora
Professora de Grec
Virginia Pla
Secretària.
Professora
d’Administració i
Finances
Teresa Beltran
Cap d’estudis dels Cicles
formatius.
Professor d’Administració i
Finances.
Juli Alcón
Cap d’estudis de
Batxillerat
Professor de Filosofia
Josep Martínez
Cap d’estudis de
Secundària.
Professora de
Matemàtiques
Chelo Talavera
L’EQUIP DIRECTIU
3. EL DEPARTAMENT D’ORIENTACIÓ
COMPOSICIÓ PERSONES
Cristina García
Ismael Díez
Mar Salvador
PSICOPEDAGÒGICA Tècniques
d’estudis
ACADÈMICA
Assignatures
Itineraris
ORIENTACIÓ
INTERVENCIÓ PLA D’ATENCIÓ
TUTORIAL
Individualment
Sessions grupals
Reunions d’equips docents
Programa de convivència
Mediació
Tutories afectives
7. PEV + Plurilingüe PIP + Plurilingüe
• 1 assignatura en francés.
• 1 assignatura en anglés.
• OPTATIVA: francés.
• Reforç de francés extra.
• La resta d’assignatures en
valencià.
• 1 assignatura en francés.
• 1 assignatura en anglés.
• OPTATIVA: francés.
• Reforç de francés extra.
• Quatre assignatures en
valencià (GH, EF, Mús. Relig)
• La resta d’assignatures en
castellà.
Les mateixes assignatures que la resta de grups.
ESTRUCTURA DEL PROGRAMA PLURILINGÜE 1r ESO
8. Step 1
Step 2
Step 4
FEBRER
OCTUBRE
DESEMBRE
ABRIL
SETEMBRE
ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES (horari lectiu)
NOVEMBRE
GENER
MARÇ
MAIG
BENVINGUDA!
Anem
coneixent-nos!
Convivència de dos
dies en un centre
ecològic enmig
de la natura
Actv. esportives
(handbol, béisbol)
Xarrades
i tallers
Cine i/o teatre en
francés o en anglés.
Exposicions, recitals,
concursos
literaris i de fotografia
Mercadet Solidari
Sortides a exposicions i museus
Carrera Popular
FI DE CURS
COR
DEL
SERPIS
HORT
ESCOLAR
10. ESPORTIVES I LÚDIQUES
ACTIVITATS EXTRAESCOLARS (horari no lectiu)
ESPORTIVES BIBLIOTECA
Bàsquet Hoquei
Volei Futbol
Estudi assistit
Ús d’ordinadors
Totes les vesprades Vesprades:Dill. Dm. Dc. Dj.
11. ESPORTIVES I LÚDIQUES
Pistes exteriors: 3; pati, gimnàs, vesturaris, trinquet
AULES ESPECIFIQUES
Aules de música: 2
Aules de dibuix: 2
BIBLIOTECA
INSTAL·LACIONS
Laboratoris: 2
Aules d’Informàtica: 3 Aules de projectes: 3
Cafeteria
Tallers de Tecnologia: 3
SALA D’USOS MÚLTIPLES
12. 1Dilluns-Dijous: 08:00-21:15 Divendres: 08:00-20:20
HORARI GENERAL DEL CENTRE
2 Dilluns-Divendres: 08.00-14:00HORARI 1R ESO
3Tots els dies: 10:00-14:00
Vesprades: Dimarts i Dijous: 16:00-18:30
HORARI ATENCIÓ SECRETARIA
4 A determinar
HORARI ATENCIÓ TUTORIA
INFORMACIÓ GENERAL: Horaris
5A determinar
HORARI REUNIÓ INFORMATIVA PRINCIPI DE CURS
13. • Entrades: portes tancades10 minuts després de les 8:00.
• Eixides individuals: amb acompanyament familiar.
• Assignatures convalidades: l’alumnat estarà en la
Biblioteca.
• Agenda proporcionada pel centre com a recurs didàctic
i de comunicació prof-fam.
• Taquilla: per a guardar el material escolar.
• Ús del telèfon del centre per a qualsevol comunicació de
caràcter imprevist amb les famílies.
ASPECTES DE FUNCIONAMENT DIARI