Tulisan ini membahas pentingnya peran pendidikan keluarga dalam pengembangan potensi dan perilaku anak, terutama dalam penggunaan gadget. Dibahas pula beberapa kasus yang melibatkan anak SD akibat pengaruh media sosial dan gadget, serta dampak buruk lainnya seperti prostitusi anak. Tulisan ini juga memberikan panduan prinsip pola asuh dan pendidikan yang tepat bagi keluarga.

1. PENTINGNYA PERAN PENDIDIKAN
KELUARGA BAGI PENGEMBANGAN
POTENSI DAN PERILAKU ANAK
DALAM BIJAK MENGGUNAKAN
GADGET
OLEH:
Dra. Dewi Kumaladewi,M.Psi
08121494500

2. Foto-foto gayanya yang mencerminkan anak gaul Jakarta masa kini,
diperkuat dengan sosok Gaga, sang (mantan) kekasih yang tampan
rupawan. Di akun-akun social medianya, Karin dan Gaga tak ragu
menunjukkan kemesraan mereka sebagai sepasang kekasih muda
belia. Pelukan dan ciuman bertebaran di foto dan videonya. Tanpa
ragu mereka membagikannya di publik.
video Karin bisa melampaui rekor yang pernah ditorehkan Justin
Bieber lewat video klip 'What Do You Mean' yang ditonton (hanya)
9.800 kali dalam 2 hari. Video Karin yang berdurasi 26 menit ini,
bahkan meraup views hampir 100 kali lipatnya dalam rentang waktu
yang sama.
DRA. DEW I KUMALADEW I, M.PSI

3. ANAK SD DI MEDSOS

5. KASUS 1
 1. Seorang Anak perempuan kls 1 SD (A), membuat ‘surat cinta
‘untuk teman laki laki sekelas ,isinya menceritakan ia mencintai
temannya tsb memimpikan dalam keadaan telanjang ,
menginginkan temannya tsb ‘putus’ dengan X (teman lain)
sepanjang 1 halaman folio ditulis tangan sangat rapi. A tidak
pernah menonton tv acara sinetron (dilarang).
 A anak pertama dari 2 bersaudara, ayah ibu usia 30 th bekerja
PNS. A memiliki IQ 136, anak yang cerdas, sehari-hari diasuh
oleh nenek yang sangat kooperatif dengan parenting ayah ibu,
mengawasi tontonan yang boleh dikonsumsi cucu tsb serta A
tidak diberi gadget.

6. KASUS 2
Anak laki-laki kelas 6 SD, sering menyendiri membuka
Gadget di bawah selimut, sehingga melalaikan kegiatan
lainnya termasuk mengerjakan PR dan belajar untuk
UJIAN.
 Anak tsb menonton video porno agar dapat segera
‘Wet dream”, karena disarankan oleh teman-temannya
agar dapat ‘wet dream’ ia harus sering menontonnya,
karena di kelas hanya dia yang belum ‘wet dream’

7. KASUS III
 4 orang anak SD kelas II, saling ‘sodomi’ dan
menamai aktivitas itu sebagai ‘main geuleuh2an’.
 Ke 4 anak tsb meniru adegan di game GTA5, yang di
tayangkan di Youtube , yang mengandung konten
seksual anal.
DRA. DEW I KUMALADEW I, M.PSI

8. PPROSTITUSI ANAK UNTUK
HOMOSEKSUAL
 Jakarta (ANTARA News) - Jumlah korban kasus eksploitasi
seksual terhadap anak dalam jaringan tersangka AR bertambah
menjadi 148 orang, dari sebelumnya 99 orang.
 "Para korban kami identifikasi bertambah jadi 148 orang," kata
Direktur Tindak Pidana Ekonomi Khusus Bareskrim Polri Brigjen
Pol Agung Setya, di Mabes Polri, Jakarta, Senin.
DRA. DEW I KUMALADEW I, M.PSI

9. MAU DIBAWA KE MANA
ANAK-ANAK KITA?
DRA. DEW I KUMALADEW I, M.PSI

10. PRINSIP POLA ASUH DAN
PENDIDIKAN
. Anak berpotensi menerima kebaikan dan
juga keburukan
. Orang tua sbg penanggung jawab
tunggal atas keberlangsungan hidup anak
di dunia dan akhirat
. Pola asuh membentuk karakter seseorang
. Cara komunikasi, mengajar dan mendidik
perlu disesuaikan dengan kondisi anak
jaman sekarang
DRA. DEW I KUMALADEW I, M.PSI

11. DIREKTORAT PEMBINAAN PENDIDIKAN
KELUARGA
program utama diantaranya penanganan
perilaku perundungan (bullying), pendidikan
penanganan remaja, penguatan prestasi
belajar, pendidikan kecakapan hidup,
pendidikan karakter dan kepribadian, serta
pendidikan perilaku destruktif. “Direktorat
baru ini juga akan mengembangkan program
pencegahan perdagangan orang, narkoba,
dan HIV AIDS agar keluarga Indonesia
menjadi lebih kuat

12. BENTUK KONKRIT KETERLIBATAN KELUARGA
BAGI SEKOLAH. MENGUTIP JOYCE EPSTEIN,
SANDERS MENYEBUTKAN:
Mempersiapkan anak sekolah (Menyiapkan
seragam, sarapan, dan buku-buku);
Berkomunikasi aktif dengan guru dan staf
sekolah;
Menjadi sukarelawan /membantu kegiatan
sekolah;
Membimbing proses belajar anak di rumah;
Berpartisipasi dalam pengambilan keputusan di
sekolah (Jika diminta); kooperatif dengan
program sekolah
Monitoring advokasi;

13. KELUARGA
 KONTRIBUSI DASAR: cara menyatakan pendapat,
perasaan, berperilaku, bersikap, berprilaku sosial,
bagaimana cara berbicara hingga bagainana
seseorang bisa menganut nilai-nilai tertentu sebagai
prinsip hidupnya.(norma, agama)

14. PENTINGNYA KETERLIBATAN
AYAH
 Kehadiran seorang ayah
bagi seorang anak akan
menimbulkan keamanan
emosional, kepercayaan
diri dan keinginan untuk
mengeksplorasi
lingkungan sekitarnya.
Balita dengan keterlibatan
ayah memiliki kemampuan
menyelesaikan masalah dan
juga IQ lebih baik dan
memiliki kematangan emosi.
 Pada usia sekolah, pelajar
yang ayahnya terlibat dalam
pengasuhannya memiliki
prestasi yang lebih baik dan
juga kepercayaan diri lebih

15.  Ayah dan ibu memiliki perannya masing -masing dalam
perkembangan anak-anaknya. Seorang ayah cenderung lebih
menyemangati dalam berkompetisi, kemandirian, dan prestasi.
Sedangkan ibu lebih cenderung pada keadilan, kerja-sama dan
keamanan.
 Seorang ayah memiliki ketegasan yang lebih besar dibanding
seorang ibu, karena itu peran ayah sangat besar dalam
menghasilkan anak-anak yang disiplin. Seorang ibu akan lebih
menggunakan perasaan dan sering menerima alasan yang
dilontarkan anak-anak mereka.

16.  Ayah memiliki kestabilan emosi yang lebih baik dan
lebih sedikit mendapat gangguan (tdk menstruasi,
hamil, dan melahirkan) yang mempengaruhi emosi
mereka sehingga dapat membuat emosi anak-
anaknya menjadi lebih stabil.
 Ayah lebih mengedepankan berpikir rasional dibanding
ibu yang lebih mengedepankan aspek perasaan.

17. KELEMAHAN SEORANG AYAH
DRA. DEW I KUMALADEW I, M.PSI
 1. TIDAK PANDAI
MEMOTIVASI
 2. PELIT MEMBERI PUJIAN
 3. PANDAI MEMBERI KRITIK ,
TERUTAMA KEPADA ANAK
LAKI-LAKINYA
 4. GENGSI MENGAKUI
KESALAHAN
 5. JARANG MEMINTA MAAF
 6. TIDAK PANDAI
BERKOMUNIKASI DENGAN
ANAK
 7.TIDAK ADA WAKTU UNTUK
BERMAIN DENGAN ANAK
 8. MENYERAHKAN URUSAN
ANAK KEPADA ISTRI

18. PADAHAL…..
 1. Seribu pujian dari ibu tidak ada artinya dibandingkan dengan 1
pujian dari ayah
 2. Sering diberi teguran, hukuman, dimarahi oleh ibu tidak
seberapa sakit hati dibanding di tegur apalagi dimarahi ayah
 3. Kebaggaan seorang anak adalah pada ayahnya dibanding
kepada ibu
DRA. DEW I KUMALADEW I, M.PSI

19. MENDERITA PENYAKIT INI?

20. FAKTA TERBARU GAMES /
GADGET
 1. Terhubung dengan Youtube
 2. Tawaran akses video lain di youtube
 3. Cuplikan game di youtube
 4. Cuplikan adegan sexual di Game (GTA 5)
 5. Anak mempraktekan adegan di Youtube
 6. Diaplikasi dalam Gadget
 7.Memperburuk interaksi sosial
 8. Menyebabkan kerusakan otak
 9. Dampak semakin impulsifnya anak
 10. Anak dibawah 13 tahun menganggap tayangan
televisi adalah benar terjadi/reality
DRA. DEW I KUMALADEW I, M.PSI

21. KENAPA PARENTING MENJADI
PENTING?
ANAK HIDUP DI JAMAN YANG BERBEDA DENGAN
ORANG TUANYA
DRA. DEW I KUMALADEW I, M.PSI
• Lingkungan anak dulu:
rumah & sekolah
formal/agama
• Akses Informasi
dulu:kata orang tua &
guru
• Populasi anak pintar lebih
sedikit, sehingga
kompetisi lebih rendah
 lingkungan anak sekarang:
rumah, sekolah, sosial,
komunitas,hobby, les,
Televisi kabel/asing
 Akses informasi anak jaman
sekarang:Televisi, internet,
media cetak, teman,
sekolah, youtube
 Semakin tingginya tuntutan
dan banyaknya kompetitor
bagi anak-anak kita

22. MODEL GAYA PENGASUHAN
(PARENTING)
DRA. DEW I KUMALADEW I, M.PSI

23. • .
1.PENGASUHAN OTORITER
(Authoritarian Parenting)
Orang tua sangat membatasi dgn aturan yg
kaku, anak dituntut untuk mengikuti sejumlah
perintah-perintah orang tua. Orang tua
menetapkan batas-batas yang tegas dan tidak
memberi peluang kepada anak-anak untuk
berbicara (bermusyawarah), mengemukakan
pendapatnya maupun perasaaannya.
Komunikasi hanya satu arah. Terdapat hukuman.
DRA. DEW I KUMALADEW I, M.PSI

24. ANAK YANG MENDAPAT POLA ASUH OTORITER
BIASANYA MEMPUNYAI DAMPAK:
• a. Sering merasa cemas
• b. Gagal memprakarsai suatu kegiatan
• c. Ketrampilan komunikasi rendah
• d. Tidak percaya diri
• e. Pemurung dan pendiam
• f. Tidak/kurang kreativitas
• g. Kurang memiliki kecerdasan sosial dan emosi
• h. Penurut sekali, tidak ada perlawanan walaupun
tidak sesuai dengan kata hati
• i. Menurut penelitian terbaru, disiplin awal yang
terlalu kasar berkorelasi positif dengan tingkat agresi
anak (Weiss & others, 1992)
DRA. DEW I KUMALADEW I, M.PSI

25. 2. PENGASUHAN PERMISIF-INDIFEREN
(PERMISIVE INDIFFERENT PARENTING)
• Orang tua sangat tidak terlibat dalam
kehidupan anak. Sebenarnya anak-anak
mempunyai keinginan yang kuat agar orang
tua mereka peduli terhadap mereka. Anak-
anak dengan pola asuh seperti ini
mengembangkan suatu perasaan bahwa hal-
hal lain dalam kehidupan orang tua lebih
penting dari pada anak.
• Pada umumnya orang tua ini tidak dapat
menjawab pertanyaan’ ini sudah jam 10
malam, kau tahu dimana anak kita?’
DRA. DEW I KUMALADEW I, M.PSI

26. DAMPAK INDIFEREN
a. Kurang pengendalian diri
b. Kemandirian yang buruk
c. Inkompetensi sosial
d. Kurang peduli orang lain/ lingkungan
e. Selalu mencari perhatian
f. Mengembangkan reaksi frustrasi
g. Selalu mengembangkan sikap
negatif/bertolakbelakang dengan orang tua
DRA. DEW I KUMALADEW I, M.PSI

27. 3. PENGASUHAN PERMISIF-INDULGEN
(PERMISIVE INDULGENT PARENTING).
• Orang tua sangat terlibat dalam setiap aspek
kehidupan anak-anak, tetapi menetapkan sedikit
sekali batas atau kendali terhadap mereka. Orang tua
membiarkan anak-anak melakukan apa saja yang
mereka inginkan dengan harapan keterlibatan yang
hangat dengan kendali yang sedikit akan menjadikan
anak kreatif dan percaya diri.
DRA. DEW I KUMALADEW I, M.PSI

28. SIKAP YANG DIMILIKI ANAK DIBAWAH PENGASUHAN
PERMISIF INDULGEN BIASANYA:
• a. Kurang pengendalian diri
• b. Selalu menuntut kemauannya di turuti
• c. Kepercayaan diri yang berlebihan
• d. Tidak pernah merasa puas
• e. Kurang toleransi
• f. Kurang menaruh hormat pada orang lain, termasuk
orang tua, orang dewasa lain bahkan guru.
• g. Terkesan kurang sopan dan kurang tatakrama.
• h. Kreatif ‘kriminal’
• i. Motivasi rendah
• J. Jago Kandang
DRA. DEW I KUMALADEW I, M.PSI

29. 4 PENGASUHAN OTORITATIF
(AUTHORITATIVE PARENTING)
• Orang tua mendorong anak-anak agar
mandiri tetapi masih menetapkan batas-
batas dan pengendalian atas tindakan-
tindakan anak-anak, dengan musyawarah
verbal ekstensif serta orang tua
memperlihatkan kehangatan serta kasih
sayang kepada anak-anak secara ekspresif.
• ‘Sebenarnya kamu mampu tidak berbuat seperti ini, ayo kita
bahas bagaimana kamu dapat mengatasi masalah seperti itu
dengan lebih baik di masa yang akan datang’
DRA. DEW I KUMALADEW I, M.PSI

30. Anak dibawah pengasuhan otoritatif biasanya:
1.Percaya diri
2.Bertanggung jawab secara sosial
3.Memiliki kompetensi sosial
Kreatif
4.Kemandirian yang proporsional
5.Mampu melakukan instrospeksi
6.Pengendalian diri yang memadai
7.Stabilitas emosi
8.Memiliki common sense yang bagus
9.Menerima dan memberi kasih sayang yang akurat.
DRA. DEW I KUMALADEW I, M.PSI

31. PRINSIP-PRINSIP PARENTING
 KONSISTEN
 SERAGAM ANTARA SUAMI-ISTRI, SATU
KEBIJAKAN MESKIPUN PENDAPAT BERBEDA
 PENERAPAN KONSEKUENSI DARI TIAP
PERBUATAN, REWARD-PUNISHMENT
DRA. DEW I KUMALADEW I, M.PSI

32. DAMPAK DARI INKONSISTENSI
PARENTING
 Jago kandang
 Mogok sekolah
 Manajemen Emosi yang buruk
 Cerdas tapi tidak pintar
 Negosiator
 Memanfaatkan situasi untuk kepentingan sendiri
DRA. DEW I KUMALADEW I, M.PSI

33. MODIFIKASI PERILAKU
• Perilaku Moral ternyata sangat dipengaruhi oleh teori belajar sosial.
Proses-proses penguatan, konsekuensi, dan peniruan dapat
membentuk perilaku yang menetap.
a. Bila anak mendapatkan hadiah, penghargaan atau reward
atas perilaku mereka yang sesuai dengan aturan yang
disepakati, maka mereka akan mengulangi perilaku tsb.
b. Bila dalam kehidupan sehari-hari anak diberikan MODEL
yang berperilaku secara moral diberikan secara intensif,
maka anak-anak akan meniru perilaku model tersebut.
Dari Aisyah RA,’Saya tidak pernah melihat seseorang
yang peringai, tingkah laku dan gerak-geriknya lebih
menyerupai Nabi kecuali Fatimah putri beliau’
(HR.Abu Daud, hadist Hasan)
DRA. DEW I KUMALADEW I, M.PSI

34. a. Bila anak-anak diberikan konsekuensi negatif atas perilaku
mereka yang disepakati tidak sesuai aturan atau moral,
maka perilaku tersebut akan berkurang atau hilang.
Konsekuensi perlu diberikan secara bijaksana dan hati-hati.
DRA. DEW I KUMALADEW I, M.PSI

35. FASE-FASE DALAM MENDIDIK
ANAK
 0-5 Tahun fase Disiplin
 6-12 Tahun fase Training
 13-18 fase Coaching
 19 Keatas fase friendship
Prinsip:Jangan memutar balikkan
fase2 tsb, mis:friendship pada usia 3
tahun akan menjadikan anak
disrespectfull pada anak
DRA. DEW I KUMALADEW I, M.PSI

36. KARAKTERISTIK KECANDUAN
GAME/GADGET
• Lebih dari 2 jam perhari
• Dimanapun selalu melihat gadget, banyak
menunduk, dan kurang kualitas ‘eyes contact ’
• Sering berusaha dgn berbagai alasan bisa
bermain game
• Sering berbohong dan mencuri uang (waktu,
kesempatan)
• Gelisah dan pasif kalau berada di lingkungan
sosial
• Intelegensi minimal rata-rata atas, biasanya
superior
DRA. DEW I KUMALADEW I, M.PSI

37. KECANDUAN GADGET
Kekuatan pada visual
Hobby kurang variatif
DRA. DEW I KUMALADEW I, M.PSI

38. EFEK NEGATIF
• Tidak ada motivasi belajar, prestasi turun
• Emosi datar, tapi bisa meledak-ledak
• Sosialisasi kurang
• Minim bicara dan komunikasi
• Kurang emphati
• Hiperaktifitas di otak
• Memperburuk konsentrasi
• Efek Addict
DRA. DEW I KUMALADEW I, M.PSI

39. TERAPI GAME ADDICT &GADGET
DRA. DEW I KUMALADEW I, M.PSI

40. REHABILITASI
Penghargaan atas usaha
Komunikasi sesuai usia (anak, prapubertas,
dewasa awal)
Bantu solusi dari efek (les pelajaran, tidak
membicarakan masalah di dpn anak, komunikasi
dgn pihak sekolah)
Wujudkan karya nyata
Orang Tua menerapkan lepas gadget jam 18-21
DRA. DEW I KUMALADEW I, M.PSI

41. Cari prestasi dibidang lain yang penuh tantangan :
motorcross, panjat tebing, outbound dll
Alternatif solusi ketika sakau :bermain dengan
Ortu, membaca bersama,
Perbanyak aktifitas kinestetik: sepeda, renang,
hiking, cooking class, membuat prakarya, praktek
sains
Dampingi dan batasi anak dalam menggunakan
gadget
DRA. DEW I KUMALADEW I, M.PSI

42. REKOMENDASI POLA ASUH ANAK
KEKINIAN
• Harus sesuai dengan jaman dimana anak
tumbuh
• Harus sesuai dengan Lingkungan dimana
anak berada dan kelak hidup
• Harus sesuai dengan konsep keluarga
• Memenuhi kaidah agama
• Up date di dunia dan akhirat
DRA. DEW I KUMALADEW I, M.PSI

43. • Manfaatkan Masa ‘Golden age’ dengan
aktivitas positif dan stimulasi, karena masa
kemudian adalah masa otak tidak
berkembang lagi bahkan menurun
• Keliru bila mencari sekolah bagus, mahal,
namun bertujuan agar orang tua tidak
perlu lagi terlibat dlm mendidik anak,
seakan anak masuk mesin cuci dan ortu
terima bersih
• Kelola manajemen emosi orang tua, karena
anak-anak mudah mentransfer ekspresi
emosi orang sekitar
• Bekali anak dengan’Positive Self Talk’
DRA. DEW I KUMALADEW I, M.PSI

44. Bila usia anak bervariasi dari BALITA-
REMAJA, atau terdapat ‘SIBLING’
sediakan QUALITY TIME
Pendekatan anak remaja tidak melalui
kritik
Update tentang kehidupan anak jaman
sekarang, tidak membandingkan dengan
jaman ayah-ibu dulu karena lingkungan
berbeda
DRA. DEW I KUMALADEW I, M.PSI