1. TUGAS
PENGERTIAN PEMBELAJARAN BERBANTUAN KOMPUTER
Untuk memenuhi tugas matakuliah Pembelajaran Berbantuan Komputer
yang dibimbing oleh Bapak Syaad Patmanthara
Intan Solikhatul M
(120533430993)
Off A
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
FAKULTAS TEKNIK
JURUSAN TEKNIK ELEKTRO
PRODI S1 PENDIDIKAN TEKNIK INFORMATIKA
AGUSTUS 2014

2. Pengertian Pembelajaran
Pembelajaran mengandung makna adanya kegiatan mengajar dan belajar, di
mana pihak yang mengajar adalah guru dan yang belajar adalah siswa yang berorientasi
pada kegiatan mengajarkan materi yang berorientasi pada pengembangan pengetahuan,
sikap, dan keterampilan siswa sebagai sasaran pembelajaran. Dalam proses
pembelajaran akan mencakup berbagai komponen lainnya, seperti media, kurikulum,
dan fasilitas pembelajaran.
Darsono (2002: 24-25) secara umum menjelaskan pengertian pembelajaran
sebagai “suatu kegiatan yang dilakukan oleh guru sedemikian rupa sehingga tingkah
laku siswa berubah kearah yang lebih baik”.
Pengertian Pembelajaran Berbantuan Komputer
Pembelajaran Berbantuan Komputer (PBK) adalah suatu pemanfaatan komputer
sebagai media pembelajaran, sehingga mampu memudahkan dalam proses pembelajaran
itu sendiri. Pembelajaran Computer-Assisted Instruction (CAI) atau Pembelajaran
Berbantuan Komputer atau (PBK) merupakan proses mengajar yang dilakukan secara
langsung yang melibatkan komputer untuk mempresentasikan bahan ajar dalam suatu
model pembelajaran yang interaktif untuk memberikan dan mengendalikan lingkungan
belajar secara individual pada masing-masing mahasiswa (Splittgerber dan
Stirzaker,1984). Steinberg juga mendifinisikan bahwa PBK merupakan semua
penerapan komputer untuk pembelajaran yang memiliki aspek individual, interaktif, dan
arahan (Steinberg,1991).
Peran Komputer Dalam Proses Pembelajaran
Proses pembelajaran sangat bergantung pada sarana atau media yang digunakan.
Karena pada saat ini proses pembelajaran tidak tergantung pada guru yang dahulu
menjadi subjek dan siswa sebagai objek pembelajaran tetapi sekarang siswa yang
menjadi subjek sekaligus objek pembelajaran dan guru hanya sebagai pelengkap dalam
proses belajar mengajar. Dalam pembelajaran secara umum terdapat empat jenis dari
penerapan komputer, yaitu sebagai objek. Sharon E. Smaldino, et.al.,(2005: 110) :
1. Komputer sebagai alat
Sebagai alat, komputer bisa digunakan sebagai penujang yang efektif pada
pembelajaran. Komputer bisa digunakan untuk menulis, menggambar maupun

3. berhitung. Dalam konteks yang lebih luas, komputer bisa menjadi alat permainan
apabila disertai dengan software dan CD game yang menarik. Dengan begitu siswa
mempunyai gambaran yang jelas apabila seorang guru atau pendidik kurang jelas
dalam menerangkan subject atau pelajaran.
2. Sebagai objek pengajaran
Sambil belajar menggunakan komputer sesungguhnya siswa bisa mulai dikenalkan
dengan perangkat-perangkat komputer mulai dari mouse, monitor, tombol switch,
hardisk, casing, CD ROM, CD perangkat lain yang kongkrit termasuk cara
menghidupkan, mematikan, memasukan CD, membuka dan ketrampilan dasar
lainnya. Termasuk mengenalkan kepada siswa manfaat dan kegunaan komputer
serta etika pemakaiannya (wisdom technology).
3. Alat pembelajaran
Sebagai alat pembelajaran sebenarnya komputer bisa dipergunakan oleh guru untuk
membantu dalam mengajarkan materi, menanamkan konsep, ketrampilan dan
sebagainya yang bisa melengkapi dalam pembelajaran formal. Guru bisa
menyajikan pengalaman belajar yang tidak mungkin disajikan dalam kelas. Siswa
belum mengetahui proses fotosintesis, sistem pencernaan, atau yang lainnya.
Melalui perngkat komputer guru bisa menyajikan video mengenai peristiwa-peristiwa
tersebut.
4. Mengajarkan logika
Komputer mampu mengajarkan logika kepada siswa. Ada beberapa program
komputer yang mengajarkan logika kepada siswa. Misalnya sebuah program yang
mengajarkan tentang ukuran proporsional berbagai binatang. Di layar terpampang
beragam binatang yang akan bergerak dan bersuara jika di ”klik”. Namun, hal itu
akan terjadi apabila terjadi pengurutan dari binatang yang ukurannya kecil kepada
ukurannya yang lebih besar. Ini bisa mengajarkan kepada siswa logika mengenai
ukuran binatang secara proporsional, misalnya gajah, kuda dan kambing. Secara
meningkat tingkat kesulitan dapat ditingkatkan dengan kemampuan siswa untuk
mengkatagorikan hewan berdasarkan ciri-ciri tertentu

4. Fungsi Komputer dalam Proses Pembelajaran
1. Tujuan Kognitif
Komputer dapat mengajarkan konsep-konsep aturan, prinsip, langkah-langkah,
proses, dan kalkulasi yang kompleks. Komputer juga dapat menjelaskan konsep
tersebut dengan dengan sederhana dengan penggabungan visual dan audio yang
dianimasikan. Sehingga cocok untuk kegiatan pembelajaran mandiri.
2. Tujuan Afektif
Bila program didesain secara tepat dengan memberikan potongan clip suara atau
video yang isinya menggugah perasaan, pembelajaran sikap/afektif pun dapat
dilakukan mengunakan media komputer.
3. Tujuan Psikomotor
Dengan bentuk pembelajaran yang dikemas dalam bentuk games & simulasi sangat
bagus digunakan untuk menciptakan kondisi dunia kerja. Beberapa contoh program
antara lain; simulasi pendaratan pesawat, simulasi perang dalam medan yang paling
berat dan sebagainya.
Model Pembelajaran Berbantuan Komputer
1. Tutorial (Penjelasan)
Jenis PBK ini digunakan untuk menyampaikan suatu materi pengajaran.
Tutorial bertujuan untuk menyampaikan atau menjelaskan materi tertentu, dimana
komputer menyampaikan materi, sesuai dengan bahan yang akan diajarkan.
Materi tutorial dapat dibedakan menjadi tutorial linier dan tutorial bercabang
(Hastuti, 1997). Tutorial linier menyajikan suatu topik ke topik berikutnya sesuai urutan
yang telah ditetapkan oleh pemrogram sehingga siswa tidak dapat memilih materi
pembelajaran sesuai keinginan dan kemampuannya. Sebaliknya pada tutorial bercabang
perbedaan individu diperhatikan dengan memberikan kebebasan pada siswa untuk
mempelajari materi sesuai keinginan dan kemampuannya. Dalam hal ini, tutorial
bercabang memiliki kelebihan dibandingkan tutorial linier, karena:
 Siswa dapat menentukan materi yang akan dipelajari.
 Pembelajaran lebih menarik, kreatif dan fleksibel.
 Pembelajaran lebih efektif.

5. Dalam beberapa hal pula, tutorial diperlukan agar membantu siswa dalam mengatasi
masalah belajarnya. Biasanya dengan bantuan navigasi materi yang diajarkan, tutorial
akan memudahkan siswa mempelajari bagian-bagian materi tertentu.
Model Pembelajaran Tutorial :
· Uraian : Menyajikan informasi baru, konsep-konsep dan prisip-prisip
pembelajaran, menyediakan pembelajaran remidial.
· Peran pengajar : Seleksi bahan, menyesuaikan pembelajaran, dan memantau.
· Peran
Komputer :
Penyajian informasi, meminta pertanyaan, memonitor respon-respon,
menyediakan feedback, meringkas kunci pokok, dan
keep records (menyimpan catatan).
· Peran pelajar : Saling terpengaruh dan mempengaruhi komputer, melihat
hasil-hasil, menjawab pertanyaan, dan meminta pertanyaan.
· Contoh : Siswa tidak mengerti terhadap materi yang disampaikan atau
siswa ketinggalan memahami pelajaran, maka instruksi
diberikan melalui teks atau grafik di layar beberapa saat
kemudian siswa diberi soal-soal. Bila siswa menjawab dengan
benar, komputer segera memperlihatkan blok instruksi
berikutnya. Tetapi bila jawaban salah mengulangi kembali
instruksi tersebut atau memberikan instruksi perbaikan, sesuai
dengan kadar kesalahan.
2. Drill and Practice (Latihan dan Praktik)
Jenis ini digunakan untuk menguji tingkat pengetahuan siswa dan
mempraktekkan pengetahuan mereka, sehingga pembuatannya disesuaikan dengan
tingkat kemampuan masing-masing siswa. Dalam hal ini, siswa bertugas menjawab
soal, setelah selesai menjawab seluruh soal komputer memberikan feedback, atau juga
memberi feedback setelah menjawab satu soal sebelum beralih ke soal berikutnya.
Latihan dan praktik juga dapat diterapkan pada siswa yang sudah mempelajari
konsep (kemampuan dasar) dengan tujuan untuk memantapkan konsep yang telah
dipelajari, di mana siswa sudah siap mengingat kembali atau mengaplikasikan
pengetahuan yang telah dimiliki.

6. Model Latihan dan Praktik :
· Uraian : Isi sudah diajarkan, tinjauan utama fakta dan istilah, variasi
dari pertanyaan dalam banyak macam pola
pertanyaan/jawaban berulang-ulang selama diperlukan.
· Peran pengajar : Mengatur terhadap pembelajaran lebih dulu, seleksi
bahan,mencocokan latihan kepada pelajar/user, memeriksa
kemajuan.
· Peran
Komputer :
Meminta pertanyaan “mengevaluasi” tanggapan pelajar,
menyediakan feedback langsung, dan mencatat kemajuan
· Peran siswa : Isi praktek sudah diajarkan, respon terhadap pertanyaan,
menerima penegasan atau pembetulan, memilih isi dan
tingkatan kesulitan.
· Contoh : Praktik pengenalan perangkat keras komputer
3. Simulation (Simulasi)
Simulasi digunakan untuk memperagakan sesuatu (keterampilan)
sehingga siswa merasa seperti berada dalam keadaan yang sebenarnya. Simulasi
banyak digunakan pada pembelajaran materi yang membahayakan, sulit, atau
memerlukan biaya tinggi, misalnya untuk melatih pilot pesawat terbang atau pesawat
tempur.
Pada perangkat ajar simulasi siswa dihadapkan pada situasi yang mirip dengan
kehidupan nyata. Intinya, dunia nyata dipresentasikan dalam bentuk model dan
kemudian dengan teknik simulasi siswa dapat mempelajari kelakuan sistem.
Model Simulasi :
· Uraian : Mengira-ngirakan situasi kenyataan hidup didasarkan atas
model senyatanya, individual atau kelompok kecil.
· Peran pengajar : Memperkenalkan persoalan, menyajikan latar belakang,
memandu tanya jawab (wawancara).
· Peran
Komputer :
Memainkan tugas, menyampaikan hasil-hasil dari keputusan,
memelihara model dan databasenya.
· Peran pelajar : Latihan membuat keputusan, membuat pilihan-pilihan,

7. menerima hasil dari keputusan, dan menilai keputusan.
· Contoh : Siswa pilot pesawat terbang dapat menggunakan simulasi
pesawat terbang persis untuk melatih menerbangkan pesawat
terbang serperti keadaan yang sebenarnya, sehingga siswa
dapat merespon tekanan udara, ketinggian, dan aerodinamis
untuk mengendalikan pesawat tersebut.
4. Games (Permainan)
Berdasarkan tujuan belajarnya jenis permainan dibagi menjadi dua tipe, yaitu sebagai
berikut:
1. Permainan Intrinsik (Intrinsic Games)
Mempelajari aturan permainan dan keahlian dalam suatu permainan (games).
2. Permainan Ekstrinsik (Extrinsic Games)
Permainan ini hanya sebagai perangkat tambahan sebagai fasilitas belajar dan
membangkitkan motivasi siswa. Dan jenis PBK ini tepat jika diterapkan pada siswa
yang senang bermain dan jika didesain dengan baik sebagai sarana bermain sekaligus
belajar, maka akan lebih meningkatkan motivasi belajar siswa. Perangkat ajar dapat
diimplementasikan dalam berbagai bentuk. Pemilihannya tergantung pada materi yang
akan dibahas, sebab antara materi dan alur pengajaran terdapat keterkaitan yang erat.
Model Permainan (Game):
· Uraian : Kompetatif, latihan dan praktek dalam pola motivasional,
individu atau kelompok kecil
· Peran pengajar : Menaruh batasan, proses langsung, memonitor hasil-hasil.
· Peran Komputer : Bertindak seperti saingan, hakim, dan pengawas score.
· Peran siswa : Mempelajari fakta, menilai pilihan-pilihan, bertanding
dengan komputer maupun multi-user (bila terkait dalam
jaringan)
· Contoh : Dari sekian banyak bentuk permainan, yang dinilai
berhasil adalah permainan memadukan gambar video
dengan latihan-latihan yang diketik untuk meningkatkan
kemampuan mengetik. Atuaran mainnya siswa yang

8. menggunakan komputer harus mengetik dengan cepat
dan benar semua kata yang muncul pada sudut layar
supaya tidak terhapus oleh munculnya instruksi
berikutnya.
5. Penyelesaian Masalah
Model seperti ini memberi kemungkinan terhadap siswa untuk melatih
kemampuan dalam menyelesaikan suatu masalah. Siswa dituntut untuk berfikir logis
dan sistematis dalam menyelesaikan suatu permasalahan. Program multimedia interaktif
berbentuk penyelesaian masalah memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyelesaikan permasalahan- permasalahan yang ada didalamnya (Munir, 2010).
Program multimedia interaktif berbentuk penyelesaian masalah biasanya berisi
beberapa soal atau masalah yang diklasifikasikan berdasarkan tingkat kesulitan yang
dikandung di dalamnya. Siswa dapat mencoba memecahkan masalah yang lebih tinggi
tingkatannya setelah berhasil menyelesaikan masalah dengan tingkat kesulitan yang
lebih rendah.
Model Penyelesaian Masalah :
· Uraian : Penyelidikan ke dalam database, pendekatan induktif,
trial & error, dan tes hipotesis.
· Peran pengajar : Memperkenalkan problem pokok, dan memonitor
kemajuan siswa.
· Peran Komputer : Memperkenalkan siswa dengan sumber informasi,
penyimpanan data, dan mengizinkan prosedur penelitian.
· Peran siswa : Membuat hipotesis, tes terhadap dugaan-dugaan/terkaan,
mengembangkan prisip/aturan.
· Contoh : Dalam praktikum Ilmu Pengetahuan Sosial
6. Model Discovery dan Inquiry
Dalam model ini siswa diminta untuk melakukan percobaan yang bersifat trial
dan error dalam memecahkan suatu permasalahan. Sama halnya dengan interaksi
tutorial, bentuk interaksi penemuan berisi banyak alternatif solusi untuk memecahkan
suatu permasalahan (Munir, 2010).

9. Dalam program yang berbentuk penemuan. Siswa dapat mencari informasi dan
membuat kesimpulan dari sejumlah informasi yang telah dipelajarinya. Dari proses
belajar yang dilakukannya siswa dapat menemukan konsep dan pengetahuan baru yang
belum pernah dipelajari sebelumnya.
Model Discovery dan Inquiry :
· Uraian : Bekerja dengan data, informasi sistematik, kecepatan
melakukan/ memainkan dan ketelitian perhitungan.
· Peran pengajar : Menentukan masalah, dan memeriksa hasil-hasil.
· Peran Komputer : Menyajikan masalah. Memanipulasi data, memelihara
database, dan menyediakan feedback.
· Peran siswa : Menentukan problem, mengadakan cara penyelesaian,
manipulasi variabel. Dan trial & error.
· Contoh : Pemecahan masalah tentang algoritma, pemrograman
komputer, kreativitas dan sebagainya.

10. Referensi
Faisal, Muhammad. 2013. Pengertian Belajar & Pengertian Pembelajaran, (online),
(http://ichaledutech.blogspot.com/2013/03/pengertian-belajar-pengertian.html),
diakses 25 Agustus 2014.
Fandy, Achmad. 2012. Pembelajaran Berbantuan Komputer, (online), (http://smart-electrical-
fandy.blogspot.com/2012/12/v-behaviorurldefaultvmlo.html), diakses
25 Agustus 2014.
Zeefa. 2011. Proses Pembelajaran Berbasis Komputer, (online), (http://zeefa-zeefaaz.
blogspot.com/2011/12/proses-pembelajaran-berbasis-komputer.html),
diakses 25 Agustus 2014.
Fitriyah, Neneng. 2012. Peran Model Pembelajaran Berbasis Komputer Dalam
Pembelajaran, (online), (http://nenengfitriyah.wordpress.com/2012/07/24/peran-model-
pembelajaran-berbasis-komputer-dalam-pembelajaran/), diakses 25
Agustus 2014.
Santoso, Rachmat. 2014. Pembelajaran Berbantuan Komputer, (online),
(http://nblognlife.blogspot.com/2014/01/pembelajaran-berbantuan-komputer.
html), diakses 23 Agustus 2014