Dokumen ini membahas pendekatan kontekstual dalam pembelajaran, di mana murid belajar melalui pengalaman, penglibatan aktif, dan penerapan pengetahuan dalam kehidupan nyata. Tugas guru adalah menghubungkan pengetahuan lama dan baru serta mendorong murid untuk mengatasi masalah dengan cara yang lebih bermakna. Pembelajaran kontekstual melibatkan strategi seperti kerjasama, penemuan, dan refleksi, serta menggunakan pelbagai sumber untuk meningkatkan pemahaman dan minat murid.

2. Pengenalan Pendekatan
Kontekstual…
Pelajar
belajar lebih baik
melalui kegiatan mengalami
sendiri dalam lingkungan yang
ilmiah
Strategi belajar lebih penting
daripada hasil pembelajaran.

3. Peratusan Pembelajaran Secara
Kontekstual…
Kita belajar :
10% dari apa yang kita baca
20% dari apa yang kita dengar
30% dari apa yang kita lihat
50% dari apa yang kita lihat dan dengar
70% dari apa yang kita katakan
90% dari apa yang kita katakan & lakukan

4. Kecenderungan Belajar…
Murid belajar dengan melalui pengalaman
sendiri,
mengkonstruk
pengetahuan,
kemudian memberi makna pada pengetahuan
itu.
Murid
harus tahu makna belajar dan
menggunakan pengetahuan dan ketrampilan
yang diperolehnya untuk menyelesaikan
masalah dalam kehidupannya.

5. Tugas Guru…
Tugas guru mengatur strategi belajar, membantu
menghubungkan pengetahuan lama dan baru dan
membimbing murid belajar.
Pembelajaran kontekstual adalah konsep belajar
yang membantu guru mengaitkan antara perkara
yang diajar dengan situasi nyata murid dan
mendorong murid membuat hubungan antara
pengetahuan
yang
dimilikinya
dengan
penerapannya dalam kehidupan seharian

6. Pembelajaran
Kontekstual
CTL
REACT

7. Idea Pembelajaran CTL…
Real World Learning
Pengalaman nyata
Berfikir Aras Tinggi
Berpusat pada murid
Murid aktif, kritis, dan kreatif
Pengetahuan bermakna dalam kehidupan
Dekat dengan kehidupan nyata
Perubahan prilaku

8. 7 komponen CTL…
1. Konstruktivisme
2. Menemukan
3. Bertanya
4. Masyarakat belajar
5. Pemodelan
6. Refleksi
7. Authentic Assessment

9. Urutan Belajar…
Activating knowledge
Acquiring knowledge
Understanding knowledge
Applying knowledge
Reflecting knowledge

10. Ciri-ciri Pembelajaran CTL...(1/2)
KERJA SAMA
SALING MEMBANTU
MENYENANGKAN, TIDAK
MEMBOSANKAN
BELAJAR DENGAN MINAT
MURID AKTIF
BERKONGSI DENGAN RAKAN.

11. Ciri-ciri Pembelajaran CTL (2/2)
PEMBELAJARAN TERINTEGRASI
MENGGUNAKAN PELBAGAI
SUMBER
MURID KRITIS GURU KREATIF
DINDING KELAS DAN LORONG
PENUH HASIL KARYA MURID

12. REACT…
Dalam proses pembelajaran secara kontekstual, murid
akan melalui satu atau lebih daripada kaedah-kaedah
pembelajaran berikut :
Relating (Menghubungkait)
Experiencing (Mengalami)
Applying (Mengaplikasi)
Cooperating (Bekerjasama)
Transfering (Memindahkan)

13. R
E
Relating
(Menghubungkait)
Belajar dalam konteks
menghubungkaitkan
pengetahuan baru dengan
pengalaman hidup
Experiencing
(Mengalami)
Belajar dalam konteks
penerokaan,
penemuan dan reka cipta
A
Applying
(Mengaplikasi)
Belajar dalam konteks
bagaimana pengetahuan atau
informasi boleh digunakan
dalam situasi lain.
C
Cooperating
(Bekerjasama)
Belajar dalam konteks
bekerjasama, memberi
maklum balas dan
berkomunikasi
T
28
Transfering
(Memindahkan)
Belajar dalam konteks
pengetahuan sedia ada
dengan menggunakan atau
membina daripada apa
yang telah diketahui

14. Relating (Menghubungkait)
Murid melakukan aktiviti mengutip sampah
di sekitar sekolah untuk menanam sikap
cintakan kebersihan. Menerusi pengalaman
ini murid dapat mengaitkan aktiviti yang
dilakukan oleh ibu bapa mereka semasa
membersihkan kawasan tempat tinggal
mereka setiap hari.
Experiencing (Mengalami)
Murid dibawa ke makmal untuk menyaksikan
demontrasi serta membuat latihan amali
menyambungkan wayar kepada plug 3 pin.
Pengalaman ini boleh digunakan di rumah
apabila berlakunya situasi di mana wayar plug 3
pin sterika tertanggal.
29

15. Applying (Mengaplikasi)
Murid mempelajari teori dan konsep tuas. Mereka dapat
mengaplikasikan pengetahuan ini apabila bertemu situasi
di mana sebuah kereta yang tayarnya pancit tidak
mempunyai jek. Dengan mengamalkan pengetahuan
yang ada, murid boleh menggunakan konsep tuas untuk
menggantikan jek kereta bagi membolehkan penukaran
tayar.
Cooperating (Bekerjasama)
Murid ditugaskan secara berkumpulan untuk
menyelesaikan masalah pencemaran alam
menerusi satu aktiviti yang memerlukan mereka
berbincang dan bekerjasama dengan ahli
kumpulan masing-masing . Hasil yang
diperolehi adalah lebih baik disebabkan mereka
menyelesaikan masalah secara bekerjasama.
Transfering (Memindahkan)
Murid mempelajari cara untuk mendapatkan sudut
tegak dengan menggunakan Teorem Pythagoras.
Murid boleh memindahkan pengetahuan bahawa
segitiga bersisi 3m, 4m dan 5m akan menghasilkan
sudut tegak dalam aktiviti mengecat garisan
gelanggang permainan.

16. Cara Perlaksanaan…
Dalam pendekatan kontekstual, pengajaran dan
pembelajaran mesti memenuhi keperluan strategi
berikut:
 Motivasi
 Pemahaman
 Kemahiran
 Imbas
Aplikasi
kembali dan penilaian

17.
MOTIVASI
 Pengenalan
 Isu
perbincangan
 Alat bantu
mengajar
PEMAHAMAN
 Penerangan
konsep dan
perbincangan
kelas
 Bacaan dan
melakukan
 Contoh kajian
KEMAHIRAN
APLIKASI
 Aktiviti
HandsOn
 Penyelesaian
masalah
IMBASAN
KEMBALI DAN
PENILAIAN
 Ingat kembali
fakta utama
 Penilaian
kemajuan