Dokumen tersebut membahas tentang pembelajaran aktif yang menempatkan siswa sebagai pusat pembelajaran, melalui kegiatan interaktif, inspiratif, menantang, dan memberikan ruang untuk kreativitas siswa. Dokumen juga menjelaskan karakteristik pembelajaran aktif yang menekankan proses pemikiran kritis siswa daripada penyampaian informasi oleh guru. Proses E2C (eksplorasi, elaborasi, konfirmasi) dalam pembelaj

1. Akhmad Sudrajat FKIP-UNIKU

3. PP NO. 19 TENTANG SNP KEY AREA PEMBELAJARAN STANDAR PENDIDIK

4. PERMENDIKNAS NO 41 TENTANG STANDAR PROSES

5. Pelaksanaan Pembelajaran Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik untuk mendorong motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian, dan semangat belajar. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. E2C (PERMENDIKNAS NO 41 TENTANG STANDAR PROSES)

6. Kita dapatmenceritakansesuatukepadasiswadengancepat. Namunsiswaakanmelupakanapa yang kitaceritakanitudenganlebihcepat Belajar memerlukanketerlibatan mental dankerjasiswasendiri. Penjelasandanpemeragaansematatidakakanmembuahkanhasilbelajar yang langgeng. Yang bisamembuahkanhasilbelajar yang langgenghanyalahbelajaraktif. Siswa harusmengerjakanbanyaksekalitugas. Menggunakanotak … mengkajigagasan, memecahkanmasalah, danmenerapkannya. Belajaraktifharusgesit, menyenangkan, bersemangat, danpenuhgairah. Meninggalkantempatduduk, bergerakleluasadanberpikirkeras.

7. PEMBELAJARAN TUNTAS PEMBELAJARAN PENGAYAAN PEMBELAJARAN REMEDIAL TUJUAN PEMBELAJARAN AKTIF PEMBELAJARANKOOPERATIF STRATEGI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL MATERI PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME

11. Siswa tidak hanya mendengarkan penjelasan secara pasif tetapi mengerjakan sesuatu yang berkaitan dengan materi pelajaran,

12. Penekanan pada eksplorasi nilai-nilai dan sikap-sikap berkenaan dengan materi pelajaran.

13. Siswa lebih banyak dituntut untuk berpikir kritis, menganalisa dan melakukan evaluasi.

16. SELF DOING OTHERS OBSERVING A MODEL OF ACTIVE LEARNING DIALOGUE WITH: EXPERIENECE OF:

18. Dialog dalam kelompok kecil. di mana para siswa dapat berdiskusi mengenai topik-topik pelajaran secara intensif..

21. E2C : 1 3 2 CONFIRM- ATION E2C EXPLOR- ATION ELABOR- ATION

22. E2C: EXPLORATION 1) melibatkanpesertadidikmencariinformasi yang luasdandalamtentangtopik/temamateri yang akandipelajaridenganmenerapkanprinsipalamtakambangjadi gurudanbelajardarianekasumber; 2) menggunakanberagampendekatanpembelajaran, media pembelajaran, dansumberbelajar lain; 3) memfasilitasiterjadinyainteraksiantarpesertadidiksertaantarapesertadidikdengan guru, lingkungan, dansumberbelajarlainnya; 4) melibatkanpesertadidiksecaraaktifdalamsetiapkegiatanpembelajaran; dan memfasilitasipesertadidikmelakukanper­cobaandilaboratorium, studio, ataulapangan.

23. E2C: ELABORATION 1) membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; 2) memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; 3) memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; 4) memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif can kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; menfasilitasipesertadidikmembuatlaporaneksplorasi yang dilakukan balk lisanmaupuntertulis, secara individual maupunkelompok; memfasilitasipesertadidikuntukmenyajikankreasi; kerja individual maupunkelompok; memfasilitasipesertadidikmelakukanpameran, turnamen, festival, sertaproduk yang diha­silkan; memfasilitasipesertadidikmelakukankegiatan yang menumbuhkankebanggaandanrasa percaya diripesertadidik.

24. E2C: CONFIRMATION 1) memberikanumpanbalikpositifdanpenguatandalambentuklisan, tulisan, isyarat, maupunhadiahterhadapkeberhasilanpesertadidik, 2) memberikankonfirmasiterhadaphasileksplo­rasidanelaborasipesertadidikmelaluiber­bagaisumber, 3) memfasilitasipesertadidikmelakukanrefleksiuntukmemperolehpengalamanbelajar yang telahdilakukan, 4) memfasilitasipesertadidikuntukmemperolehpengalaman yang bermaknadalammencapaikompetensidasar: a) berfungsisebagainarasumberdanfasilita­tordalammenjawabpertanyaanpesertadidik yang menghadapikesulitan, denganmenggunakanbahasa yang bakudanbe­nar; b) membantumenyelesaikanmasalah; c) memberiacuan agar pesertadidikdapatmelakukanpengecekanhasileksplorasi; d) memberiinformasiuntukbereksplorasiIebihjauh; e) memberikanmotivasikepadapesertadidik yang kurangataubelumberpartisipasiaktif.

25. Akhmad Sudrajat adalah Pengawas Dikmen Disdikpora Kabupaten Kuningan dan Dosen di FKIP-UNIKU: Menulis Buku : Kurikulum dan Pembelajaran dalam Paradigma Baru. 2011 Penerbit Paramitra Publishing Yogyakarta Mengatasi Masalah Siswa Melalui Layanan Konseling Individual. 2011 Penerbit Paramitra Publishing Yogyakarta Psikologi Pendidikan.(untuk lingkungan terbatas). Penerbit Rumah Buku. Kuningan Editor Buku: Menjadi Guru Berkarakter Karya Dr. Uhar Suharsaputra.Penerbit Paramitra Publishing Yogyakarta Pengelola Blog Pendidikan http://akhmadsudrajat.wordpress.com