Kestävän kehityksen indikaattorit nyt ja tulevaisuudessaORSI
Kestävän kehityksen indikaattorit nyt ja tulevaisuudessa. Jari Lyytimäki. Figures for tomorrow / Tiedosta tulevaisuus. Tilastokeskus, Helsinki. 30.9.2019.
Työkirja opetuksen parissa työskenteleville. Tuotanto AVO2-hanke / Piia Liikka, kuvitus Anne Rongas. Lisää oivalluksia (video): http://bit.ly/oivalluksiaoppimiseen
AVO2: http://eoppimiskeskus.fi/avo2
Oppimisen tavat ja ympäristöt ovat muutoksessa. Tarvitsemme uusia näkökulmia ja oivalluksia opetuksen kehittämiseen sekä rohkeutta toteuttaa niitä.
Tämä työkirja on suunnattu opetuksen kehittäjille, opettajille ja ohjaajille sekä muille opetusalasta kiinnostuneille. Työkirjan tavoite on toimia keskustelun avaajana ja ajatusten herättelijänä.
Työkirja perustuu John Whitbyn GROW-malliin, jossa ensin asetetaan tavoite (Goal), sitten tunnistetaan nykytila (Reality), jonka jälkeen punnitaan vaihtoehdot (Options) ja lopuksi tehdään yhteenveto (Wrap-up / Will).
Työkirjassa on keskustelun avaukseen tarkoitettuja kuvia sekä kuvien kääntöpuolella niihin liittyviä kysymyksiä pohdittavaksi. Kortteja voi käyttää yksittäin tai kokonaisuutena. Työkirjan tehtäviä voi tehdä yksin tai yhdessä muiden kanssa.
Kestävän kehityksen indikaattorit nyt ja tulevaisuudessaORSI
Kestävän kehityksen indikaattorit nyt ja tulevaisuudessa. Jari Lyytimäki. Figures for tomorrow / Tiedosta tulevaisuus. Tilastokeskus, Helsinki. 30.9.2019.
Työkirja opetuksen parissa työskenteleville. Tuotanto AVO2-hanke / Piia Liikka, kuvitus Anne Rongas. Lisää oivalluksia (video): http://bit.ly/oivalluksiaoppimiseen
AVO2: http://eoppimiskeskus.fi/avo2
Oppimisen tavat ja ympäristöt ovat muutoksessa. Tarvitsemme uusia näkökulmia ja oivalluksia opetuksen kehittämiseen sekä rohkeutta toteuttaa niitä.
Tämä työkirja on suunnattu opetuksen kehittäjille, opettajille ja ohjaajille sekä muille opetusalasta kiinnostuneille. Työkirjan tavoite on toimia keskustelun avaajana ja ajatusten herättelijänä.
Työkirja perustuu John Whitbyn GROW-malliin, jossa ensin asetetaan tavoite (Goal), sitten tunnistetaan nykytila (Reality), jonka jälkeen punnitaan vaihtoehdot (Options) ja lopuksi tehdään yhteenveto (Wrap-up / Will).
Työkirjassa on keskustelun avaukseen tarkoitettuja kuvia sekä kuvien kääntöpuolella niihin liittyviä kysymyksiä pohdittavaksi. Kortteja voi käyttää yksittäin tai kokonaisuutena. Työkirjan tehtäviä voi tehdä yksin tai yhdessä muiden kanssa.
Mozambique project plan 2013-15_final_updatetd_9.2013SYL
The document is a project plan for 2013-2015 that aims to improve reading and writing skills for students in grades 1-2 at six schools in Maputo, Mozambique by providing training and materials for teachers, increasing parental involvement, and establishing advocacy. Over 2,200 students and 60 teachers will directly benefit from activities like procuring books, improving teacher quality, and raising family awareness of education's importance. Implementation will be carried out in partnership with local organizations and monitored according to indicators and timelines outlined in the plan.
The project monitoring trip to Maputo, Mozambique took place from August 31st to September 14th, 2013. Representatives from SYL monitored a reading and writing project implemented by the NGO Afortalecer. The objectives were to learn how the project launched, identify any needed changes, and improve the partnership. While the project started with fewer activities than planned, the atmosphere was optimistic. Some indicator changes and replacement of activities with "learning cafés" were made. It was decided that Afortalecer will systematize their activities and have a more participatory outreach, with new monitoring formulas created.
The document summarizes updates on KENKKU's development projects in Mongolia, Guatemala, and Mozambique.
In Mongolia, representatives from the IEC partner organization visited Finland to prepare for the upcoming project application due in May 2014, which aims to establish a social company to increase the IEC's self-sufficiency. The visitors learned about various cooperatives and entrepreneurship models.
In Guatemala, the second year of the natural disaster prevention project is underway through training local leaders, offering scholarships, establishing plant nurseries, and tree planting. Both successes and challenges have occurred.
In Mozambique, the project focusing on improving pedagogical skills and reading enthusiasm has moved from
Campus Conexus II Kyky -projektin (2011-2013) kokoava tuotos Innolla opiskelukykyä -materiaalipaketti sisältää tietoa ja virikkeitä opiskelukyvyn ja opiskeluinnon edistämiseen yliopistoyhteisössä. Tässä tiedostossa materiaalin vihko, virikekortit, juliste ja tarrat koottuna.
Tiedosta kauppatavaraa? - Näkökulmia koulutuksen kaupallistumiseen ja kansain...SYL
Tiedosta kauppatavaraa? - Näkökulmia koulutuksen kaupallistumiseen ja kansainvälistymiseen.
(toim.) Juhana Harju & Juuso Leivonen
SYL-julkaisu 2/2013
ISBN: 978-951-703-276-5
ISSN: 0356-8245
Julkaisija: Suomen ylioppilaskuntien liitto (SYL) ry
Mozambique project plan 2013-15_final_updatetd_9.2013SYL
The document is a project plan for 2013-2015 that aims to improve reading and writing skills for students in grades 1-2 at six schools in Maputo, Mozambique by providing training and materials for teachers, increasing parental involvement, and establishing advocacy. Over 2,200 students and 60 teachers will directly benefit from activities like procuring books, improving teacher quality, and raising family awareness of education's importance. Implementation will be carried out in partnership with local organizations and monitored according to indicators and timelines outlined in the plan.
The project monitoring trip to Maputo, Mozambique took place from August 31st to September 14th, 2013. Representatives from SYL monitored a reading and writing project implemented by the NGO Afortalecer. The objectives were to learn how the project launched, identify any needed changes, and improve the partnership. While the project started with fewer activities than planned, the atmosphere was optimistic. Some indicator changes and replacement of activities with "learning cafés" were made. It was decided that Afortalecer will systematize their activities and have a more participatory outreach, with new monitoring formulas created.
The document summarizes updates on KENKKU's development projects in Mongolia, Guatemala, and Mozambique.
In Mongolia, representatives from the IEC partner organization visited Finland to prepare for the upcoming project application due in May 2014, which aims to establish a social company to increase the IEC's self-sufficiency. The visitors learned about various cooperatives and entrepreneurship models.
In Guatemala, the second year of the natural disaster prevention project is underway through training local leaders, offering scholarships, establishing plant nurseries, and tree planting. Both successes and challenges have occurred.
In Mozambique, the project focusing on improving pedagogical skills and reading enthusiasm has moved from
Campus Conexus II Kyky -projektin (2011-2013) kokoava tuotos Innolla opiskelukykyä -materiaalipaketti sisältää tietoa ja virikkeitä opiskelukyvyn ja opiskeluinnon edistämiseen yliopistoyhteisössä. Tässä tiedostossa materiaalin vihko, virikekortit, juliste ja tarrat koottuna.
Tiedosta kauppatavaraa? - Näkökulmia koulutuksen kaupallistumiseen ja kansain...SYL
Tiedosta kauppatavaraa? - Näkökulmia koulutuksen kaupallistumiseen ja kansainvälistymiseen.
(toim.) Juhana Harju & Juuso Leivonen
SYL-julkaisu 2/2013
ISBN: 978-951-703-276-5
ISSN: 0356-8245
Julkaisija: Suomen ylioppilaskuntien liitto (SYL) ry
1. Valtakunnallinen kehitysyhteistyöviikko 2011 7. Osallistuitko/aiotko osallistua
Kulutus ja kehitys - Ostetaan hyvä omatunto 1 yhteen tapahtumaan
2 2-3 tapahtumaan
Palautelomake
3 useampaan tapahtumaan
1. Pääaineesi tai ammatti: 8. Tapahtuman/tapahtumien nimi/nimet:
2. Opintojesi aloitusvuosi:
3. Mistä sait tietää kehyviikosta? 9. Osallistuitko/aiotko osallistua useampaan viikon tapahtumaan
kerätäksesi leimoja kehyviikkopassiin?
1 sähköpostilistalta
2 kehyviikon julisteista 1 kyllä 2 ei
3 kehyviikon pöytäkolmioista
4 facebookista 10. Mikä oli hyvää kehitysyhteistyöviikolla?
5 viikon nettisivuilta
6 kavereilta
7 jostain muualta, mistä?
_______________________________________________ 11. Mikä olisi voinut mennä paremmin? Parannusehdotuksia?
4. Asteikolla 1-5 (1=epäonnistunutta, 5=todella onnistunutta), kuinka
onnistunutta viikon tiedotus mielestäsi oli?
1 2 3 4 5 12. Mikä oli viikon kiinnostavin tapahtuma:
5. Asteikolla 1-5 (1=valtaosa tapahtumista ei kiinnostanut minua lainkaan,
5=kaikki tapahtumat olivat kiinnostavia), kuinka kiinnostavia viikon 13. Millaisista kehitysyhteistyöasioihin liittyvistä asioista olisit
tapahtumat mielestäsi olivat? kiinnostunut kuulemaan tulevaisuudessa?
1 2 3 4 5
6. Asteikolla 1-5 (1=täysin epäonnistunut, 5=todella onnistunut), kuinka
onnistunut kehyviikko sinusta kokonaisuudessaan oli?
Lämmin kiitos palautteestasi!
1 2 3 4 5