Paikkaoppi on kouluille maksuton verkkopohjainen oppimisympäristö.
Se sisältää työkaluja paikkatietotaitojen perusteiden hallintaan interaktiivisen kartan, joka toimii projektialustana oppilaiden omille ympäristöhavainnoille.
PaikkaOpissa on myös ideoita paikkatiedon soveltavaan käyttöön eri oppiaineissa ja monialaisissa oppimiskokonaisuuksissa.
PaikkaOppi on kouluille maksuton verkkopohjainen oppimisympäristö.
Se sisältää työkaluja paikkatietotaitojen perusteiden hallintaan sekä ohjeita paikkatiedon soveltavaan käyttöön eri oppiaineissa ja monialaisissa oppimiskokonaisuuksissa.
Esityksessä kerrotaan kouluille maksuttomasta suomalaisesta verkko-oppimisympäristöstä, PaikkaOpista.
PaikkaOppi tarjoaa karttamuotoisen projektialustan oppilaiden omille ympäristöhavainnoille sekä paljon ilmaista kartta-aineistoa koulujen käyttöön.
Paikkaoppi on kouluille maksuton verkkopohjainen oppimisympäristö.
Se sisältää työkaluja paikkatietotaitojen perusteiden hallintaan interaktiivisen kartan, joka toimii projektialustana oppilaiden omille ympäristöhavainnoille.
PaikkaOpissa on myös ideoita paikkatiedon soveltavaan käyttöön eri oppiaineissa ja monialaisissa oppimiskokonaisuuksissa.
PaikkaOppi on kouluille maksuton verkkopohjainen oppimisympäristö.
Se sisältää työkaluja paikkatietotaitojen perusteiden hallintaan sekä ohjeita paikkatiedon soveltavaan käyttöön eri oppiaineissa ja monialaisissa oppimiskokonaisuuksissa.
Esityksessä kerrotaan kouluille maksuttomasta suomalaisesta verkko-oppimisympäristöstä, PaikkaOpista.
PaikkaOppi tarjoaa karttamuotoisen projektialustan oppilaiden omille ympäristöhavainnoille sekä paljon ilmaista kartta-aineistoa koulujen käyttöön.
Luentosali II: 2000-luvun taidot & luento, mahdollista? Kyllä.Jari Laru
Jari Laru, KT, yliopistonlehtori, teknologiatuettu oppiminen ja opetus, Oppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö (LET), Kasvatustieteiden tiedekunta, Oulun yliopisto.
Puheenvuoro Oulun yliopiston L2-luentosalin muutostöiden yhteistyölounas-harjannostajaisissa maanantaina 1.12.2014
OPEN polkuja - uuteen OPSiin oppimisen laajenevissa ympäristöissä
www.openmetsa.fi/openpolkuja
Seminaari Ti 25.11.2014 klo 12.00
Savonlinnan kampus
OPEN polkuja- seminaari tarjoaa sekä oppimistutkimuksen että käytännön esimerkkien kautta kaikille kiinnostuneille ideoita, malleja sekä välineitä oppimisympäristöjen laajentamiseen luokkahuoneen ulkopuolelle. Seminaarissa esitellään Savonlinnan opettajankoulutuksessa tutkimusperusteisesti kehitettyä Design-suuntautunutta pedagogiikkaa (DOP) ja siihen kiinteästi liittyvää oppimisympäristöä (www.openmetsa.fi).
Seminaarin alustuksen pitävät MMT Petteri Vanninen ja FT Henriikka Vartiainen, jotka tarkastelevat eri taustoista tulevien opettajien, kasvattajien, asiantuntijoiden ja tutkijoiden yhteistyön lähtökohtia sekä yhteiskehittelyn tulevaisuuden suuntia. Käytännön oppimiskokemuksia tarjoaa lastentarhanopettaja Mari Parikka-Nihti, joka kertoo miten pedagogiikkaa on toteutettu esi- ja alkuopetuksessa. Perusopetuksen näkökulmia tuo esiin luokanopettaja Anu Liljeström, joka kertoo esimerkkien kautta miten pedagogiikkaa on kehitetty useissa eri projekteissa koululaisten kanssa. TL, lehtori Ismo Pellikka puolestaan kertoo miten pedagogiikkaa ja Openmetsää voidaan soveltaa alakoulun historiakasvatuksessa.
Seminaari on ilmainen ja kaikille avoin. Kutsumme mukaan kaikki kiinnostuneet opettajat, opiskelijat, kasvattajat, asiantuntijat sekä tutkijat verkostoitumaan ja jakamaan ajatuksia uuden OPS:n jalkauttamisesta laajenevissa oppimisen ympäristöissä! Tervetuloa!
Esitys "Seuranta ja indikaattorit kestävässä kaupunkiliikenteessä" -seminaari, 16.9.2015. Tavoitteena esitellä avoimen aineiston mahdollisuuksia kestävän kaupunkiliikenteen indikaattorien tuottamiselle, sekä hahmotella tulevaisuuden aineistoja. Kontribuutiot: Tuuli Toivonen, Henrikki Tenkanen, Perttu Saarsalmi, Olle Järv, Maria Salonen, Jaani Lahtinen, Accessbility Researcg Group (www.helsinki.fi/science/accessibility)
Mobiilireittejä kulttuuriperintöön -hankkeessa 12 museota ja 11 koulua/historiakerhoa loi yhteistyössä mobiilireitin museoiden Seinätön museo -alustalle
Luentosali II: 2000-luvun taidot & luento, mahdollista? Kyllä.Jari Laru
Jari Laru, KT, yliopistonlehtori, teknologiatuettu oppiminen ja opetus, Oppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö (LET), Kasvatustieteiden tiedekunta, Oulun yliopisto.
Puheenvuoro Oulun yliopiston L2-luentosalin muutostöiden yhteistyölounas-harjannostajaisissa maanantaina 1.12.2014
OPEN polkuja - uuteen OPSiin oppimisen laajenevissa ympäristöissä
www.openmetsa.fi/openpolkuja
Seminaari Ti 25.11.2014 klo 12.00
Savonlinnan kampus
OPEN polkuja- seminaari tarjoaa sekä oppimistutkimuksen että käytännön esimerkkien kautta kaikille kiinnostuneille ideoita, malleja sekä välineitä oppimisympäristöjen laajentamiseen luokkahuoneen ulkopuolelle. Seminaarissa esitellään Savonlinnan opettajankoulutuksessa tutkimusperusteisesti kehitettyä Design-suuntautunutta pedagogiikkaa (DOP) ja siihen kiinteästi liittyvää oppimisympäristöä (www.openmetsa.fi).
Seminaarin alustuksen pitävät MMT Petteri Vanninen ja FT Henriikka Vartiainen, jotka tarkastelevat eri taustoista tulevien opettajien, kasvattajien, asiantuntijoiden ja tutkijoiden yhteistyön lähtökohtia sekä yhteiskehittelyn tulevaisuuden suuntia. Käytännön oppimiskokemuksia tarjoaa lastentarhanopettaja Mari Parikka-Nihti, joka kertoo miten pedagogiikkaa on toteutettu esi- ja alkuopetuksessa. Perusopetuksen näkökulmia tuo esiin luokanopettaja Anu Liljeström, joka kertoo esimerkkien kautta miten pedagogiikkaa on kehitetty useissa eri projekteissa koululaisten kanssa. TL, lehtori Ismo Pellikka puolestaan kertoo miten pedagogiikkaa ja Openmetsää voidaan soveltaa alakoulun historiakasvatuksessa.
Seminaari on ilmainen ja kaikille avoin. Kutsumme mukaan kaikki kiinnostuneet opettajat, opiskelijat, kasvattajat, asiantuntijat sekä tutkijat verkostoitumaan ja jakamaan ajatuksia uuden OPS:n jalkauttamisesta laajenevissa oppimisen ympäristöissä! Tervetuloa!
Esitys "Seuranta ja indikaattorit kestävässä kaupunkiliikenteessä" -seminaari, 16.9.2015. Tavoitteena esitellä avoimen aineiston mahdollisuuksia kestävän kaupunkiliikenteen indikaattorien tuottamiselle, sekä hahmotella tulevaisuuden aineistoja. Kontribuutiot: Tuuli Toivonen, Henrikki Tenkanen, Perttu Saarsalmi, Olle Järv, Maria Salonen, Jaani Lahtinen, Accessbility Researcg Group (www.helsinki.fi/science/accessibility)
Mobiilireittejä kulttuuriperintöön -hankkeessa 12 museota ja 11 koulua/historiakerhoa loi yhteistyössä mobiilireitin museoiden Seinätön museo -alustalle
Uusi PaikkaOppi on beta-vaiheessa, mikä tarkoittaa että sen kehittämistä vielä jatketaan. Voit silti kokeilla PaikkaOppia jo nyt.
Beta-versio on täällä: https://paikkaoppi.csc.fi
Virpi Hirvensalo runs a blog and business called "Vihreä ilo" focused on the joy of making useful products yourself using herbs and natural ingredients in an environmentally-friendly way. She offers workshops on making natural cosmetics and DIY hair care products using high-quality organic materials. The workshops allow participants to prepare gifts or personal products while learning about herbs and oils in a fun setting that produces less waste.
PaikkaOppi is a Finnish educational innovation that uses an open web-based geographic information system (GIS) learning environment to support new pedagogical approaches in schools. It consists of a web-based GIS application and ready-made exercises. The application allows users to view and produce geographic data sets and maps of Finland. It offers diverse map data and has been used in Finnish high schools since the 2000s to teach subjects like biology and geography. Current projects aim to increase nationwide use, develop new integrated curriculum materials, and create an easy-to-use map application with open data and interfaces.
3. Lähiöiden rakennettua ja
luonnonympäristöä sekä palveluita
tutkittiin maantieteen
lähiökurssilla Joensuun Lyseon
lukiossa.
TSYKin lukion
merilinjalaisten
Navigare necesse est -
kurssin purjehduksella
integroitiin maantiedettä ja
historiaa.
Turun Suomalaisen yhteiskoulun
lukiossa äidinkielen ja maantieteen
tunneilla tallennettiin kartta-
alustalle kirjallisia kuvauksia
keskeisistä paikoista Turussa.
Paikkatietoa on käytetty
kouluissa pitkään
biologian ja maantieteen
erikoiskursseilla
4. Paikkatieto valtakunnallisissa opetussuunnitelmissa
OPS 2014:
GIS käytössä lukiossa valinnaisella aluetutkimuksen kurssilla.
OPS 2016:
Maantiedon oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet
vuosiluokilla 7-9:
”sähköisten oppimisympäristöjen ja paikkatiedon käyttö ovat
olennainen osa maantiedon opetusta. Pelillisyys lisää oppilaiden
motivaatiota. Tutkimuksellinen lähestymistapa tukee
maantieteellisen ajattelun sekä ongelmanratkaisu- ja
tutkimustaitojen kehittymistä sekä edistää yhteisöllistä ja
vuorovaikutteista työskentelyä.”
5. Perusopetuksen opetussuunnitelma 2016 laaja-alaisia eli
kaikkia oppiaineita koskevia tavoitteita:
Monilukutaito
Arjen taidot ja työelämätaidot
Tieto- ja viestintä-
teknologian osaaminen
Paikkatietopalvelut auttavat loistavasti saavuttamaan
näitä tavoitteita.
Monialaisuus
Ajattelun taidot ja
tutkiva oppiminen
Yhteistyö koulun
ulkopuolisten toimijoiden kanssa
Oikean elämän tapaukset
oppimisen kohteena
Yhteiskunnalliseen toimintaan
osallistuminen
6. OPH:n rahoittama PaikkaOppi Plus –hanke:
monialaiset tehtävämallit ja paikkatieto arkipäivän työkaluksi
kouluihin eri oppiaineisiin.
Kartta- ja
paikkatietopalveluiden
käyttötaidot ovat
kansalaisten
uuslukutaitoa!
7. Matematiikassa ja
kuvataiteessa kuvataan
symmetrioita ja geometrisia
muotoja luonnossa ja viedään
kuvat kartalle. Lasketaan
muotojen pinta-alaa, piiriä,
halkaisijaa…
Maantiedossa ja kotitaloudessa
lähiruokaprojekti. Kotitaloudessa
tutkitaan ruoka-ainesten alkuperää
ja valmistetaan ateria lähiruoasta.
Maantiedossa merkitään lähituottajat
kartalle ja keskustellaan
ruoantuotantotapojen vaikutuksista
ihmiseen ja ympäristöön.
Äidinkielessä, historiassa kerätään
oman alueen perinnetietoa esim.
videohaastattelemalla vanhempia
ihmisiä. Videot kootaan kartta-alustalle
yhteiseksi karttaesitykseksi ja jaetaan
vanhemmille..
Biologia,
ympäristöoppi
mobiilikasvio
Kasvien kuvat kartta-
alustalle mobiilikasvioksi.
Kemiassa ja
maantieteessä
vesistötutkimus: verrataan
ja visualisoidaan
lähivesistöjen vesinäytteitä
(esim. pH, sameus). Mistä
erot johtuvat?
Matematiikassa ja
maantieteessä arvioidaan
geometrisiä muotoja
lähiympäristössä. Lasketaan
kartalla reittien havainnoitujen
alueiden pinta-alat.
Lähiympäristöstä voi kerätä monenlaista tietoa yhteisiin oppimisprojekteihin
8. Alkuopetuksen tehtävä yhdistää ympäristöoppia,
liikuntaa ja kuvaamataitoa.
Tehtävässä opiskellaan erilaisia
talventörröttäjälajeja, eläimiä jotka käyttävät
kasveja ravintonaan talvella, aiheeseen liittyviä
liikuntaleikkejä, törröttäjien piirtämistä.
Mallin kehittäminen ja testaus:
luokanopettaja Maritta Tammio
Piispanlähteen koulun 2b, Kaarina
Sopii maantiedon ja kemian monialaiseksi tehtäväksi.
Oppilaiden eri vesistöistä ottamista näytteistä analysoidaan
veden pH, sameutta, sähkönjohtokykyä ja
hapen kyllästymisastetta.
Tulokset viedään PaikkaOpin kartta-alustalle.
Mallin kehittäminen ja testaus:
Biologian ja maantieteen opettajat Ari Kalske, Minna
Hämäläinen ja Turun yliopiston MobiLuma -hanke
Luostarinvuoren koulun 9 lk, Turku
10. Koulujen kannalta on etu, että heillä on käytössä
monenlaisia paikkatietotyökaluja. Ja että ne
ovat helppokäyttöisiä ja varmatoimisia.
11. Paikkatiedon uusia mahdollisuuksia kouluopetuksessa,
esimerkkejä
• Joukkoistaminen / osallistuva kansalaisuus -> nuorilla tietoa, aikaa ja
mahdollisuuksia havainnoida ja jakaa tietoja erilaisista ympäristöistä
Esim. SYKEn järvi- ja meriwiki
• Yhteistyöprojektit koulujen ulkopuolisten tahojen kanssa
Esim. Tulevaisuuden älykkäät oppimisympäristöt -hanke, jossa
TSYK tekee yhteistyötä yritysten, Turun kaupungin ja Turun
amk:n kanssa Aurajokirannan kehittämiseen liittyen -> lisätyn
todellisuuden sisältöjä matkailun tarpeisiin.
• Osallistava budjetointi
Esim. Harava-alustalle tehty pelikokeilu Turun Runosmäestä
• Paikkatiedon sovelluskehitys ja uudet innovaatiot
Esim. EduHack
12. • Pelialueena on Haravalle tehty kartta-alusta, jolla oppilaat voivat tehdä
valintoja oman asuinalueensa puhdistuksesta, kunnostuksesta ja ylläpidosta.
• Omat valinnat vaikuttavat budjettiin ja alueen käyttöön. Alueita on mahdollista
hoitaa myös itse, jolloin ansaitsee positiivista budjettia.
Pelin pilottiversiota testattiin Runosmäen kouluissa syksyllä 2016.
13. EduHack on maker-
tyyppinen tapahtuma, jossa
oppijoiden ja ammattilaisten
tiimi innovoi ja toteuttaa
jotain uutta ja konkreettista
48 tunnin aikana.
Tapahtuman tuloksena voi
syntyä idea tai prototyyppi
sovelluksesta tai palvelusta,
josta saattaa olla
yhteiskunnallista hyötyä tai
josta voi kehittyä bisnesidea.
Tärkeintä kuitenkin on, että
oppijat saavat kokemuksen
tapahtumasta. Lisäksi
EduHackissa oppijat saavat
kontakteja alan
ammattilaisiin ja näkemystä
siitä mitä alalla tapahtuu.
EduHackin voittavalle tiimille
on myös luvassa palkinto.