diagnoza pedagogiczna

1. Wiesława Orszulik
Pracownia Multimedialna
PBW w Bielsku-Białej
Filia w Cieszynie
Relacja z konferencji
I Transgraniczna Konferencja Naukowo-Metodyczna z cyklu
NAUCZYCIELE – NAUCZYCIELOM
na temat:
DIAGNOZA PEDAGOGICZNA
Termin – 24.10. 2017 r.
Organizatorzy – Uniwersytet Śląski w Katowicach
Wydział Etnologii i Nauk o Edukacji w Cieszynie
Instytut Nauk o Edukacji w Cieszynie
Zakład Dydaktyki i Pedagogiki Wczesnoszkolnej i Przedszkolnej
Najważniejsza problematyka poruszana na sesjach plenarnych:
- diagnoza ilościowa a analiza jakościowa badań
- podkreślenie konieczności przeprowadzania diagnozy pedagogicznej i szkolnej
- zwrócenie uwagi na złożoność procesu diagnozowania
- wymóg prowadzenia badań z wielu perspektyw
- podkreślenie istoty i konieczności dialogu
- potrzeba zastosowania odpowiednich kryteriów oceny (praca w grupach)
- diagnoza pedagogiczna nie musi spełniać warunków naukowych – nauczyciel opiera się na
własnym doświadczeniu i wiedzy
- dyscyplina a samodyscyplina – uczniowie zdolni, przeciętni i ze specjalnymi trudnościami
- proaktywność a reaktywność w kontekście realizowanych zawodów (np. naśladownictwo a
kreatywność lub wysokie a niskie kompetencje społeczne)
- metody i wyniki badań – arkusz diagnozy, obserwacji, analiza korespondencji itd.
Korzyści:
- rozwój kompetencji zawodowych poprzez podniesienie kwalifikacji pedagogicznych
- poszerzenie wiedzy interdyscyplinarnej z zakresu nauk pedagogicznych i społecznych
- kontakt z rzeczywistością edukacyjną i społeczną, bliższe poznanie otoczenia szkoły
- kształcenie umiejętności refleksyjnego oglądu środowiska oświatowego
- lepsze rozumienie problemów oświaty
- poznanie specyfiki prowadzenia badań pedagogicznych – problemy teoretyczne i praktyczne