Hajdicsné Dr. Varga Katalin és Fodorné Tóth Krisztina poszter-előadásának prezentációja (X. Országos Neveléstudományi Konferencia, 2010. november 4-6.).
A tanulás feltételei modern munkakörnyezetekben - MoodleMoot 2015.Apertus Nonprofit Kft.
Harold Jarche évek óta hangoztatja, hogy „Work is learning and learning is the work.” Elég radikális gondolat ugyan, de ha figyelembe vesszük azokat a tendenciákat, amik a munka világában egyre gyorsuló ütemben zajlanak (automatizáció, globális hálózatosodás, komplex problémák megoldása, új generáció érkezése, stb.), akkor a közeli jövőben Jarche kijelentése legalább olyan elfogadott lesz, mint ma a munkatársak elkötelezettségével kapcsolatos tézisek. De hogyan tehetünk szert a személyiségünkhöz passzoló tanulási stratégiákra, képességekre és hogyan alakíthatjuk át a munkavégzési rutinjainkat a folyamatos tanulást, szakmai fejlődést támogató szokásokká? És hogyan tudják a vállalatok támogatni ezt a munkatársak, főleg az értékes tehetségek esetében?
Hajdicsné Dr. Varga Katalin és Fodorné Tóth Krisztina poszter-előadásának prezentációja (X. Országos Neveléstudományi Konferencia, 2010. november 4-6.).
A tanulás feltételei modern munkakörnyezetekben - MoodleMoot 2015.Apertus Nonprofit Kft.
Harold Jarche évek óta hangoztatja, hogy „Work is learning and learning is the work.” Elég radikális gondolat ugyan, de ha figyelembe vesszük azokat a tendenciákat, amik a munka világában egyre gyorsuló ütemben zajlanak (automatizáció, globális hálózatosodás, komplex problémák megoldása, új generáció érkezése, stb.), akkor a közeli jövőben Jarche kijelentése legalább olyan elfogadott lesz, mint ma a munkatársak elkötelezettségével kapcsolatos tézisek. De hogyan tehetünk szert a személyiségünkhöz passzoló tanulási stratégiákra, képességekre és hogyan alakíthatjuk át a munkavégzési rutinjainkat a folyamatos tanulást, szakmai fejlődést támogató szokásokká? És hogyan tudják a vállalatok támogatni ezt a munkatársak, főleg az értékes tehetségek esetében?
Reacti vet newsletter 3_hu-v2_formazottITStudy Ltd.
Reactivet - projekt a szakképző iskolák és a munkaadók összefogásának támogatásáért a megfelelő készségekkel és kompetenciákkal rendelkező jövőbeni munkavállalók számára.
Prof. dr. habil Bencsik Andrea - A duális képzés, mint a tudásmegosztás új pl...kmexpert
A Magyar Tudományos Akadémia által rendezett „Érinti-e, és ha igen miképp a duális képzési rendszer a cégek és a felsőoktatási intézmények TM rendszereit?” című konferencián tartott előadás anyagai.
A digitális átállás indikátorai nemzetközi összehasonlításbanReka Racsko
Az oktatásban a technológiai és a módszertani kultúra digitális átállása számos szempontból időszerű. A nemzetközi szervezetek (UNESCO, OECD, Európai Unió) infokommunikációs stratégiái, ajánlásai (Racsko, 2016) már számos pontban megfogalmazták azt a cselekvési tervet, amelyet az elkövetkezendő években a digitális állam megalakulása céljából meg kell valósítani.
A társadalom és a munkaerőpiac ezzel együtt elvárja az IKT-eszközök oktatásba való integrálását, és ezáltal olyan készségek, képességek, kompetenciák, jártasságok meglétét, amellyel egy mai digitális állampolgárnak rendelkeznie kell(ene).
A kutatási probléma abban áll, hogy a jelenlegi értékelési szempontok ezen kérdésekre már nem adnak választ. Ahogyan Molnár Gyöngyvér (2011) egy tanulmányában kiemelte, hogy „annak ellenére, hogy a technológia, bár különböző szinten és elterjedtséggel, de 25–30 év óta az oktatási rendszerek részét képezi, mégsem fogalmazódtak még meg egységesen nemzetközi szinten azok az indikátorok, amelyek mentén konstruktívan összehasonlíthatóak lennének az egyes oktatási rendszerek aszerint, mennyire sikerült a technológiát integrálniuk az oktatás folyamatába (Scheuermann – Pedró, 2009)”.
Jelen előadásban kísérletet teszünk ezen indikátorok meghatározására, amely az elektronikus tanulási környezetet fókuszba (ETK) állítva, az összehasonlító pedagógia eszközrendszerével, kvalitatív módszereket alkalmazva, dokumentum-,és tartalomelemzési stratégiákkal vizsgálja a kiválasztott tartalmakat. Ezen szempontok négy fő csomópontba sorolhatók, amelyek a MaxQda szoftverrel végzett tartalomelemzés változóstruktúráját képezik: a pedagogikum és az ETK fogalmi keretei; az ETK bevezetésének körülményei, támogatói rendszerek; a humántőke szerepe, attitűdje és kompetenciái; fenntarthatóság. Az elméleti minta kiválasztásánál a többdimenziójú mintavételt alkalmazzuk, ugyanis az időbeni, térbeni, szervezeti, adminisztratív és szociális hatókört is figyelembe vesszük.
Vajon mi az összefüggés a technostressz, a munkatársi támogatás és az IKT-önhatékonyság között? Az Oktatás-Informatika-Pedagógia (OIP) konferencián február 10-én tartott előadásunkban, és az Iskolakultúra folyóiratban hamarosan megjelenő cikkünkben ezt járjuk körbe.
A technostressz csökkentésének lehetőségei a felsőoktatás eredményes digitali...
Multimedia2009 Prez Krisztian
1. A kreativitás és Innováció Európai Éve -2009 XV. Multimédia az oktatásban konferencia Debrecen, 2009. június 24-25. A multimédia és a tudástranszfer Dr. Krisztián Béla PTE FEEK
2.
3.
4.
5.
6. Az „információ”-piramis és tudástranszfer bölcsesség tudás információ adat „ értékvonal” „ intelligence” 09-06-29 DR. KRISZTIÁN BÉLA PTE FEEK Pl. életkori és/vagy iskolaszintek, foglalkozások, időkeretek, belső és külső szükségletek, igények a tudással kapcsolatban
7. A multimédia és a tudástranszfer A szükségszerű változtatások igénye A multimédia eszközével a tudástranszfer hatékonysága érdekében KRISZTIÁN BÉLA PhD PTE FEEK 09-06-29 DR. KRISZTIÁN BÉLA PTE FEEK
8.
9.
10.
11.
12. MULTIMÉDIA KÍSÉRLET-KUTATÁS MODELL ADOTT ELEMEKRE FOLYAMATRA ALGORITMUS AZ ALKALMAZÁS ARCHITEKTÚRÁJA ALKALMAZÁS 09-06-29 DR. KRISZTIÁN BÉLA PTE FEEK
13.
14. A transzferfolyamat alakulása a szervezeti eszközök és célok alapján DR. KRISZTIÁN BÉLA PTE FEEK nevelés pedagógia pedagógiai MPR PPR Tudás- és tanuláselméletek kiterjedése 09-06-29
15.
16.
17. Döntési folyamat SZÜKSÉGLETEK CÉLOK MOTIVÁCIÓ PREFERENCIÁK ELVÁRÁSOK IMÁZSOK ÉSZLELÉS L E H E T Ő S É G E K H A L M A Z A ÉRTÉKELÉS D Ö N T É S O K T A T Á S ELÉGEDETTSÉG
18. Teljes körű szervezési folyamat multimédia TOP koncepciója KFKI ISYS Informatikai Kft. 09-06-29 DR. KRISZTIÁN BÉLA PTE FEEK
19. Az ismeretek transzfere 09-06-29 DR. KRISZTIÁN BÉLA PTE FEEK Szakmai tudományos fejlesztés Oktatási folyamat Multimédia eszköz-rendszerek köre Tanulási folyamat és személyek tanulóképességének számbavétele állapot/fejlesztés
20. Az MTOP lépései KFKI ISYS Informatikai Kft. 09-06-29 DR. KRISZTIÁN BÉLA PTE FEEK