Dokumen tersebut membincangkan perkembangan kemahiran motor halus kanak-kanak pada peringkat awal, termasuk kemampuan untuk mencapai dan menggenggam objek serta perkembangan handedness. Kemahiran ini berkembang secara progresif dari 4 bulan hingga 5 tahun, dengan kemampuan untuk menyelaraskan gerakan tangan dan meningkatkan koordinasi mata-tangan."

1. Perkembangan
Ciri Kanak-Kanak
Khas

2. Ahli-ahli Kumpulan

3. Fine-motor
skills

4. Soalan..

5. Kemahiran motor
Menurut (Bertentthal & Clifton.1998) ,
Pencapaian utama kanak-kanak di
peringkat awal adalah melalui
penggunaan kemahiran tangan iaitu
mencapai dan menggengam.

6. Mencapai dan
menggengam

7. 4 Bulan •Bayi berjaya mencapai objek.Pada
permulaannya kelihatan kekok, tetapi ini
merupakan petunjuk yang baik kepada
perkembangan bayi tersebut.
• Apabila bayi mencapai objek,
lengan dan tangan mereka tidak bergerak
secara langsung dan
lancar untuk objek yang
diingini. Ia bergerak dalam jarak yang
singkat,lambat,kemudian bergerak
semula ke arah yang berbeza.
Satu proses tersebut berulang-ulang
sehingga tangan bayi akhirnya dapat
mencapai objek tersebut.
• Sebagai yang sedang berkembang
mereka akan
mempunyai pergerakan yang akan
berkembang dan peningkatan yang baik
kepada bayi tersebut
walaupun pergerakan mereka masih
perlahan.

8. Menggengam menimbulkan satu cabaran
yang berbeza
(4 bulan) •menggunakan jari mereka untuk
merebut objek.
(7-8 bulan) •7 -8 bulan bayi sudah tidak lagi
menggunakna jari untuk memegang
objek,mereka akan meletakkan tangan
untuk memudahkannya mencapai
objek.Contohnya: bayi meletakkan
tangannya serenjang dengan rod,yang
mana itu adalah cara memegang yang
baik.(Wentworth,Benson & Haith,2000)
•Bagi mencapai objek yang kecil,bayi
akan mencapai dengan lebih perlahan
kerana memerlukan cengakaman yang
kuat. (Zaal & Thelen ,2005)

9. Bayi tidak perlu melihat tangan •Mereka dapat memposisikan tangan
mereka untuk mendapat mereka dengan tepat untuk mencapai
kedudukan yang betul objek yang cerah pada suatu bilik yang
gelap,sama seperti mencapai objek di
tempat yang cerah.
•Kawalan bayi meningkat dengan
disertakan penyelarasan dua tangan.
Pergerakkan mereka tidak di selaraskan
(4 bulan) Pergerakkan kedua-dua belah tangan
bayi adalah tidak selaras tetapi
mempunyai minda sendiri
(5-6 bulan) •Bayi boleh menyelaras gerakan tangan
supaya setiap tangan melakukan
tindakan yang berbeza namun memberi
matlamat yang sama.

10. •(Karniol 1989),contohnya kanak-kanak
dapat memegang haiwan mainan dengan
satu tangan sementara tangan yang satu
lagi memegang haiwan peliharaan
Kemahiran bertambah baik selepas hari
jadi pertama kanak-kanak.
(1 tahun) •Dapat mencapai objek dengan satu
tangan.
•Kanak-kanak mula mudah mengambil
makanan menggunakan tangan
Koordinasi mata-tangan meningkat
dengan cepat
Pada usia 1 tahun,kanak-kanak mula
boleh makan menggunakan sudu

11. (2 tahun) • Kemahiran mereka ialah boleh
mencapai dua atau satu objek
mengikut kesesuaian saiz objek (van
Hof,van der Kamp&
Savelvesbergh,2002)
•Meletakkan sudu di mulut
(2-3 tahun) •Pandai pakai baju sendiri .
(3-4 tahun) •Memasang butang dengan
sempurana.
(5 tahun) • Memakai dan menaggalkan baju
dengan sendiri.

12. • Kemahiran fine-motor berkembangan & mampu
membuat pergerakkan yang tepat
• Teori sistem dinamik- pergerakkan yang kompleks
melibatkan banyak komponen pergerakkan.
• Mahir dalam sesuatu elemen dan membentuk
satu pergerakkan yang lancar
• Apabila kanak-kanak membesar, kemahiran yang
sama sering diguna semula untuk membentuk
satu turutan pergerakkan yang lain

13. HANDEDNESS

14. • Apabila bayi mencapai sesuatu objek, mereka
tidak menunujukkan bahawa mereka
cenderung untuk menggunakan satu tangan
sahaja.
Mereka akan menggunakan tangan kanan dan
kiri secara silih berganti.
Contohnya, jika ada sebalang bola kecil yang
berwarna-warni, mereka mungkin akan
menggoncang bola-bola tersebut
menggunakan tangan kiri, kemudian
mengambil bola pilihan mereka menggunakan
tangan kanan.

15. • Kebanyakan bayi muda muncul sebagai
pengendali kanan (right-handed) pada usia
setahun.
• Keadaan ini menunujukkan keutamaan awal
untuk satu tangan menjadi lebih kuat dan
lebih konsisten dalam tahun-tahun prasekolah
dan dimantapkan di tadika. ( Marschik el at.,
2008; Ronnqvist & domeloff, 2006)

16. Apa yang menentukan sama
ada kanak-kanak akan
menjadi right-handed atau
left-handed ?

17. • Baka
Sesetengah saintis percaya bahawa gen berat
sebelah menyebabkan kanak-kanak terarah
untuk menjadi pengendali kanan (right-
handed). –Annett, 2008-
Kembar seiras adalah kembar persaudaraan
yang lebih berkemungkinan untuk mempunyai
handed yang sama- kedua-dua right-handed /
kedua-dua left-handed. – Sicotte, Woods, &
Mazziota,1999-

18. • Pengalaman
Budaya industri moden lebih memihak kepada
right-handedness.
Contoh, meja murid, gunting, dan pembuka
tin; direka untuk kegunaan mereka yang right-
handed.
Sukar digunakan oleh left-handed.