Δημιουργία και συντήρηση Moodle

1. Ινστιτούτο Τεχνολογίας
Υπολογιστών και
Εκδόσεων “Διόφαντος”
Πανελλήνιο Σχολικό
Δίκτυο
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΑΝΑΦΟΡΑΣ
Θεματική Ενότητα: Υπηρεσίες Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου
Εκπαιδευτικό Αντικείμενο: 21 – Δημιουργία και συντήρηση ιστοτόπου τηλεκπαίδευσης με
χρήση του LMS Moodle
Ημερομηνία τελευταίας τροποποίησης : 20/08/2014

2. Συγγραφική Ομάδα: ΙΤΥΕ – Διεύθυνση Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου και Δικτυακών
Τεχνολογιών – Ομάδα Οργάνωσης Εκπαιδευτικού Υλικού
Πνευματικά Δικαιώματα:
Η παρούσα έκδοση χορηγείται με την ακόλουθη άδεια: Το περιεχόμενο του κειμένου δίνεται με άδεια
χρήσης CCPL (Creative Commons Public License) τύπου: Αναφορά-Μη Εμπορική Χρήση-Παρόμοια διανομή
3.0 Ελλάδα.
Δηλαδή επιτρέπεται η επεξεργασία και αναδιανομή του με την προϋπόθεση ότι θα πρέπει να κάνετε την
αναφορά:
• στο έργο "Σ Τ Η Ρ Ι Ζ Ω - Οριζόντιο έργο υποστήριξης σχολείων, εκπαιδευτικών και μαθητών στο
δρόμο για το ΨΗΦΙΑΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ, νέες υπηρεσίες Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου και Στήριξης του
ΨΗΦΙΑΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ" με τον τρόπο όπως αυτός έχει οριστεί από το δημιουργό (Διεύθυνση
Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου και Δικτυακών Τεχνολογιών – Ινστιτούτο Τεχνολογίας Υπολογιστών και
Εκδόσεων - ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ).
• και τον τελικό δικαιούχο του έργου Ινστιτούτο Τεχνολογίας Υπολογιστών και Εκδόσεων "ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ",
ή τον χορηγούντο την άδεια (χωρίς όμως να εννοείται με οποιονδήποτε τρόπο ότι εγκρίνουν εσάς ή τη
χρήση του έργου από εσάς).
Μη Εμπορική Χρήση — Δεν μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το έργο αυτό για εμπορικούς σκοπούς.
Παρόμοια διανομή — Εάν αλλοιώσετε, τροποποιήσετε ή δημιουργήσετε περαιτέρω βασισμένοι στο έργο
θα μπορείτε να διανείμετε το έργο που θα προκύψει μόνο με την ίδια ή παρόμοια άδεια.
Περισσότερα για το συγκεκριμένο τύπο αδειοδότησης θα βρείτε στον ιστότοπο της Creative Commons [7]
όπου υπάρχει και το νομικό μέρος του πλήρους περιεχομένου της άδειας [8].
Χρηματοδότηση
Το παρόν συγχρηματοδοτήθηκε από την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και εθνικούς
πόρους στο πλαίσιο της πράξης "ΣΤΗΡΙΖΩ - Οριζόντιο έργο υποστήριξης σχολείων, εκπαιδευτικών και
μαθητών στο δρόμο για το ΨΗΦΙΑΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ, νέες υπηρεσίες Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου και
Στήριξης του ΨΗΦΙΑΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ" του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Διά Βίου
Μάθηση»
σελ. 2 από 47

3. Σύντομη Περιγραφή
Στο παρόν εκπαιδευτικό υλικό παρουσιάζονται οι βασικές διαδικασίες για τη δημιουργία
ιστοτόπου ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης με τη χρήση της διαχειριστικής πλατφόρμας Moodle,
αξιοποιώντας την υποδομή του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου.
Σκοποί και Στόχοι
Σκοπός του παρόντος εκπαιδευτικού υλικού είναι η ενημέρωση και επιμόρφωση της
εκπαιδευτικής κοινότητας σχετικά με τις βασικές ενέργειες για τη δημιουργία και συντήρηση
ιστοτόπου ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης, με χρήση του λογισμικού LMS Moodle, αξιοποιώντας τη
λειτουργικότητα και τις υποδομές του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου.
Οι επιμέρους στόχοι του παρόντος εκπαιδευτικού υλικού είναι :
1. Η κατανόηση των βασικών ενεργειών για την εγκατάσταση του περιβάλλοντος Moodle
2. Η κατανόηση των βασικών στοιχείων και των λειτουργιών του περιβάλλοντος Moodle.
3. Η ενίσχυση της «πρόσωπο με πρόσωπο» διδασκαλίας με δραστηριότητες που γίνονται
από απόσταση.
4. Η επέκταση του διδακτικού χρόνου
5. Η αξιοποίηση των αρχών της παιδαγωγικής φιλοσοφίας του Moodle
6. Η παρουσίαση καλών πρακτικών και παραδειγμάτων για την αξιοποίηση ενός
ασύγχρονου περιβάλλοντος εκπαίδευσης σε πραγματικές συνθήκες διδασκαλίας.
7. Η δημιουργία ποιοτικών διαδικτυακών εκπαιδευτικών μαθημάτων.
Προτεινόμενη Βιβλιογραφία
1. Στην ηλεκτρονική διεύθυνση http://moodle.org/books παρατίθεται μια αναλυτική
καταγραφή τεχνικών βιβλίων για το Moodle. Τελευταία ημερομηνία πρόσβασης 20
Αυγούστου 2014.
2. R. M. Pallof, K. Pratt, Building Online Learning Communities: Effective Strategies for the
Virtual Classroom (2nd
Edition), ISBN 978-0787988258, John Wiley & Sons, 2007.
3. D. Miletic, Moodle Security, ISBN 978-1849512640, PACKT Publishing, 2011.
4. T. Lasic, What is Moodle explained with Lego, Slideshare Presentation, 2008.
(http://www.slideshare.net/Moodlefan/what-is-Moodle-explained-with-lego-
presentation)
5. Σ. Μουγιάκου, Χ. Λόντος, Μ.Πάλμου, Α. Παπαλεκάκου, Δ. Χριστοπούλου, Ε.
Χαραλαμπάτου, Μ. Παπαγεωργίου, Ο. Καπεζάνου, Η Αξιοποίηση της Ψηφιακής
Εκπαιδευτικής Πλατφόρμας Moodle στη Βαθμίδα του Γυμνασίου, 3ο Πανελλήνιο
σελ. 3 από 47

4. Συνέδριο «Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία», 2013.
(http://www.etpe.eu/new/custom/pdf/etpe2013.pdf)
6. Εγχειρίδια χρήσης Moodle, https://docs.moodle.org/27/en/Moodle_manuals
Προτεινόμενες Ιστοσελίδες
[1] http:/www.sch.gr/
Διαδικτυακή πύλη του Πανελλήνιου Σχολικού
Δικτύου
[2] https://Moodle.org/
Δικτυακός τόπος του ελεύθερου λογισμικού
Moodle για τη διαχείριση εκπαιδευτικού
περιεχομένου
[3]
https://docs.moodle.org/27/
en/Managing_a_Moodle_cou
rse
Δικτυακός τόπος του ελεύθερου λογισμικού
Moodle με αναλυτικές οδηγίες για την δημιουργία
και διαχείριση ενός προγράμματος μαθημάτων
(course)
[4] https://Moodle.org/security/
Δικτυακός τόπος του ελεύθερου λογισμικού
Moodle με ανακοινώσεις σε θέματα ασφάλειας
[5] https://filezilla-project.org/
Δικτυακός τόπος για την ανοικτού λογισμικού
(GNU General Public License Support) εφαρμογή
FTP
[6]
http://www.gnu.org/copyleft/gp
l.html
Δικτυακός τόπος για τη γενική άδεια δημόσιας
χρήσης (GNU General Public License)
[7]
http://creativecommons.org/lice
nses/by-nc-sa/3.0/gr/
Δικτυακός τόπος της Creative Commons
[8]
http://creativecommons.org/lice
nses/by-nc-sa/3.0/gr/legalcode
Άδεια χρήσης Creative Commons
Γλωσσάριο – Ακρωνύμια
[1] ΠΣΔ Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο
[2] LMS Learning Management System
[3] VLE Virtual Learning Environment
[4] Moodle Modular Object Oriented Dynamic Learning
Environment
[5] CMS Course Management System
[6] FTP File Transfer Protocol
[8] WYSIWYG What You See Is What You Get, αναφέρεται σε
editor ή πρόγραμμα το οποίο επιτρέπει στον
χρήστη να βλέπει πως θα είναι το τελικό
αποτέλεσμα κατά τη διάρκεια της δημιουργίας
του.
σελ. 4 από 47

5. σελ. 5 από 47

6. ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ
Εισαγωγή..................................................................................................................... 8
Ορισμοί ....................................................................................................................... 9
Learning Management System (LMS) ......................................................................................................9
Virtual Learning Environment (VLE)..........................................................................................................9
E-Learning................................................................................................................................................. 9
Blended Learning....................................................................................................................................10
H Φιλοσοφία του Moodle.............................................................................................. 10
Χαρακτηριστικά του Moodle.......................................................................................... 11
Εγκατάσταση Moodle................................................................................................... 18
Ανάκτηση Moodle....................................................................................................................................19
Απαραίτητες Τροποποιήσεις για εγκατάσταση στους εξυπηρετητές του ΠΣΔ .........................................19
Μεταφορά Αρχείων Εγκατάστασης στον εξυπηρετητή του ΠΣΔ..............................................................20
Δημιουργία Νέας Βάσης Δεδομένων.......................................................................................................21
Απόλυτο path δικτυακού τόπου...............................................................................................................22
Οδηγός Εγκατάστασης Moodle...............................................................................................................23
Κατηγορίες χρηστών.................................................................................................... 29
Δημιουργία Μαθήματος στο Moodle............................................................................... 30
Προσθήκη Δραστηριοτήτων σε Μάθημα.......................................................................... 34
Δραστηριότητες.......................................................................................................................................36
Πόροι....................................................................................................................................................... 38
Εγκατάσταση αρθρωμάτων (plugins) στο Moodle............................................................ 39
Πλεονεκτήματα από την αξιοποίηση της πλατφόρμας Moodle στην εκπαίδευση ..................46
σελ. 6 από 47

7. Σύνοψη ...................................................................................................................... 47
Λίστα ελέγχου γνώσεων .............................................................................................. 47
Σημαντική Παρατήρηση................................................................................................ 47
σελ. 7 από 47

8. ΕΑ21 –Δημιουργία και συντήρηση ιστοτόπου τηλεκπαίδευσης με χρήση του LMS
Moodle
Εισαγωγή
Η ενσωμάτωση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στην καθημερινή
εκπαιδευτική διαδικασία διαμορφώνει το κατάλληλο περιβάλλον για τη διαμόρφωση νέων
διαδικασιών μάθησης, όπου ο μαθητής συμμετέχει ενεργά και οικοδομεί ο ίδιος τη γνώση του,
αλληλεπιδρώντας με το εκπαιδευτικό υλικό, τον διδάσκοντα και τους συμμαθητές του,
αναπτύσσει την κριτική σκέψη και διαμορφώνει τη συλλογική γνώση στο πλαίσιο συνεργασίας
μιας ομάδας. Οι εκπαιδευτικοί καλούνται να σχεδιάσουν και να υιοθετήσουν κατάλληλες
διδακτικές πρακτικές που βασίζονται σε σύγχρονες παιδαγωγικές προσεγγίσεις και θεωρίες για
τη μάθηση και να προτείνουν κατάλληλες δραστηριότητες αξιοποιώντας τις δυνατότητες των
ΤΠΕ. Στο συγκεκριμένο πλαίσιο εντάσσονται και τα ηλεκτρονικά περιβάλλοντα ασύγχρονης
τηλεκπαίδευσης που μπορούν να υποστηρίξουν δυναμικά και αποτελεσματικά την εκπαιδευτική
διαδικασία. Συγκεκριμένα, τα συστήματα λογισμικού που παρέχουν εξελιγμένα παιδαγωγικά
εργαλεία καθώς και τη δυνατότητα στον εκπαιδευτικό να επικοινωνεί με τους μαθητές από
απόσταση και σε μη πραγματικό χρόνο (π.χ., για την παροχή εκπαιδευτικού υλικού σχετικά με
την διεξαγωγή του μαθήματος) αναφέρονται ως πλατφόρμες ασύγχρονης εκπαίδευσης ή
πλατφόρμες εικονικής εκμάθησης (virtual learning environment).
Στο πλαίσιο της παρούσας εκπαιδευτικής ενότητας θα περιγραφεί το ανοικτό λογισμικό Moodle.
Το Moodle είναι ένα σύστημα διαχείρισης μάθησης Learning Management System (LMS) ή ένα
σύστημα εικονικής μάθησης (Virtual Learning Environment – VLE), ή πιο απλά ένα πακέτο
λογισμικού για τη διεξαγωγή ηλεκτρονικών μαθημάτων μέσω Διαδικτύου, που προσφέρει
ολοκληρωμένες υπηρεσίες Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης και διανέμεται ελεύθερα (open source)
με χρήση της γενικής άδειας δημόσιας χρήσης GNU GPL. Δημιουργήθηκε το 1999 από τον
Αυστραλό Martin Dougiamas ως μέρος του διδακτορικού του. Το όνομα Moodle είναι το
ακρώνυμο του Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Αρθρωτό
Αντικειμενοστραφές Δυναμικό Μαθησιακό Περιβάλλον).
Το Moodle αποτελεί μια διαδεδομένη πλατφόρμα εκπαίδευσης η οποία χρησιμοποιείται
αποτελεσματικά από πολλά πανεπιστημιακά ιδρύματα, κρατικές υπηρεσίες, επιχειρήσεις, ιδιωτικά
εκπαιδευτήρια και οργανισμούς κλπ, για εκπαιδευτικούς σκοπούς και διαδικασίες επιμόρφωσης.
Ο αριθμός χρηστών του Moodle υπολογίζεται στα 65 εκατομμύρια παγκοσμίως και έχει
σελ. 8 από 47

9. μεταφραστεί μέχρι τώρα σε 95 γλώσσες. Στην ιστοσελίδα https://Moodle.org/stats/
καταγράφονται όλα τα στατιστικά στοιχεία χρήσης του Moodle και ενημερώνονται καθημερινά.
Στην συνέχεια του παρόντος εκπαιδευτικού υλικού παρουσιάζονται και αναλύονται βασικοί όροι
σχετικά με τις διαδικασίες της ηλεκτρονικής μάθησης, περιγράφονται τα βασικά χαρακτηριστικά
του Moodle, δίνονται οδηγίες για την εγκατάσταση του Moodle στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο
και επισημαίνονται ενδεικτικοί τρόποι αξιοποίησής του στην καθημερινή εκπαιδευτική πρακτική.
Ορισμοί
Στην παρούσα υπό-ενότητα παρατίθενται οι ορισμοί βασικών εννοιών που σχετίζονται με τις
διαδικασίες της ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης και της ηλεκτρονικής μάθησης γενικότερα.
Learning Management System (LMS)
Ένα Σύστημα Διαχείρισης Μάθησης (Learning Management System – LMS) είναι λογισμικό το
οποίο επιτρέπει την αποτελεσματική διαχείριση, τεκμηρίωση, παρακολούθηση και υλοποίηση
ηλεκτρονικών εκπαιδευτικών (e-learning) δραστηριοτήτων.
Virtual Learning Environment (VLE)
Η πλατφόρμα ασύγχρονης εκπαίδευσης ή περιβάλλον εικονικής μάθησης (VLE) είναι ένα
κατάλληλο σύστημα λογισμικού που παρέχει τη δυνατότητα στον εκπαιδευτικό να επικοινωνεί
απομακρυσμένα και σε μη-πραγματικό χρόνο με τους μαθητές του για την παροχή
εκπαιδευτικού υλικού που είναι απαραίτητο για την διεξαγωγή του μαθήματος. Τυπικά
περιγράφει την κοινωνική ομάδα (ή το σύνολο των ατόμων) που συστήνεται από τη συνεύρεση,
αλληλεπίδραση και επικοινωνία μέσα από το διαδίκτυο.
E-Learning
Η έννοια της ηλεκτρονικής μάθησης (e-learning) είναι αρκετά γενική και πρακτικά αναφέρεται
στην ενσωμάτωση των ψηφιακών μέσων καθώς και των ΤΠΕ υποδομών και διαδικτυακών
πόρων στην εκπαιδευτική διαδικασία. Διακρίνεται στις ακόλουθες περιπτώσεις: (α) Ασύγχρονη
εκπαίδευση: η οποία δεν απαιτεί την ταυτόχρονη συμμετοχή των εκπαιδευτικών και των
μαθητών και τους δίνεται η δυνατότητα για το καθορισμό του προσωπικού τους χρονικού
πλαισίου και (β) Σύγχρονη εκπαίδευση: η αλληλεπίδραση του εκπαιδευτικού και των μαθητών
σελ. 9 από 47

10. γίνεται σε πραγματικό χρόνο (αξιοποιώντας κατάλληλες τεχνικές υποδομές) και παρέχεται η
δυνατότητα ανταλλαγής απόψεων και εκπαιδευτικού υλικού.
Blended Learning
Η μικτή, υβριδική ή συνδυαστική μάθηση (blended learning) αναφέρεται στο λειτουργικό
συνδυασμό της παραδοσιακής εκπαιδευτικής προσέγγισης (π.χ., πρόσωπο με πρόσωπο
διδασκαλία) με την ηλεκτρονική μάθηση (π.χ., χρήση διαδικτύου σε σύγχρονη ή ασύγχρονη
μορφή καθώς και άλλων ΤΠΕ υποδομών). Η συγκεκριμένη προσέγγιση διαμορφώνει ένα
ευέλικτο περιβάλλον συνεργασίας (π.χ., online επικοινωνία για την εκτέλεση δραστηριοτήτων
που καθορίζει ο εκπαιδευτικός) και αυτορρύθμισης (π.χ., μαθησιακή εμπειρία με βάση τον
χρονοπρογραμματισμό του μαθητή) για τα μέλη της κάθε εκπαιδευτικής κοινότητας.
H Φιλοσοφία του Moodle
Ο σχεδιασμός και η ανάπτυξη του Moodle καθοδηγείται από πέντε βασικές αρχές της
Δημιουργικής Μάθησης:
• Είμαστε όλοι εν δυνάμει δάσκαλοι αλλά και μαθητές.
• Μαθαίνουμε πολλά παρακολουθώντας άλλους.
• Μαθαίνουμε καλύτερα δημιουργώντας και εκφραζόμενοι για άλλους.
• Κατανοώντας τους άλλους μετασχηματιζόμαστε εμείς οι ίδιοι.
• Μαθαίνουμε καλύτερα όταν το μαθησιακό περιβάλλον είναι προσαρμόσιμο και ευέλικτο
ανάλογα με τις ανάγκες μας.
Το ρήμα Moodle περιγράφει την διαδικασία του διασκεδαστικού πειραματισμού που συχνά
οδηγεί σε αυξανόμενη γνώση, διορατικότητα και δημιουργικότητα. Η έννοια του ρήματος
Moodle έχει εφαρμογή τόσο στον τρόπο ανάπτυξης του Moodle αλλά και στον τρόπο που
μπορούμε να το αξιοποιήσουμε για να διδάξουμε ή να μάθουμε.
Με βάση την οπτική της δημιουργικής μάθησης οι άνθρωποι δεν θεωρούνται τράπεζες
πληροφοριών που παθητικά αποθηκεύουν γνώσεις, και δεν μπορούν να γίνουν αποδέκτες
γνώσης απλά διαβάζοντας κάτι ή ακούγοντας κάποιον. Αντίθετα, η ιδέα της δημιουργίας νέας
γνώσης υποστηρίζει ότι η μάθηση είναι πιο αποτελεσματική όταν δημιουργείται κάτι που μπορεί
να γίνει βίωμα. Το Moodle επεκτείνει την έννοια της δημιουργίας γνώσης σε κοινωνικά
περιβάλλοντα, μέσα στα οποία ομάδες δημιουργούν γνώση ο ένας για τον άλλο.
σελ. 10 από 47

11. Η ιδέα της κοινωνικής δημιουργικής μάθησης εμβαθύνει στα κίνητρα των ατόμων στα πλαίσια
μιας συζήτησης:
• Διαχωρισμένη συμπεριφορά έχει κάποιος όταν προσπαθεί να παραμείνει
αντικειμενικός και βασίζεται σε γεγονότα, και τείνει να υπερασπίζεται τις ιδέες του
χρησιμοποιώντας τη λογική για να βρει κενά στις ιδέες του αντιπάλου τους.
• Η Συνδεδεμένη συμπεριφορά είναι μια πιο ενσυναίσθητη προσέγγιση που αποδέχεται
την υποκειμενικότητα, προσπαθώντας να ακούσει και να κάνει ερωτήσεις σε μια
προσπάθεια να κατανοηθεί η διαφορετική άποψη.
• Η Δομημένη συμπεριφορά είναι όταν ένα άτομο είναι σε θέση να επιλέξει μία τις δύο
προηγούμενες συμπεριφορές ανάλογα με την τρέχουσα κατάσταση.
Σε γενικές γραμμές, ένα υγιές ποσοστό συνδεδεμένης συμπεριφοράς σε μια κοινότητα μάθησης
είναι ένα πολύ ισχυρό κίνητρο για μάθηση, διότι όχι μόνο φέρνει τους ανθρώπους πιο κοντά,
αλλά και προωθεί τον βαθύτερο προβληματισμό και την εκ νέου εξέταση των υφιστάμενων
πεποιθήσεών τους.
Συμπερασματικά, η εξέταση αυτών των θεμάτων μπορεί να βοηθήσουν να δοθεί έμφαση στις
εμπειρίες που θα ήταν καλύτερο να βιώσει ο μαθητής, αντί να γίνεται μόνο δημοσίευση και
αξιολόγηση των πληροφοριών που ο εκπαιδευτικός θεωρεί ότι οι μαθητές πρέπει να γνωρίζουν.
Μπορεί επίσης να βοηθήσει στην αντίληψη για το πώς κάθε συμμετέχων σε ένα μάθημα μπορεί
να είναι δάσκαλος αλλά και μαθητής. Ο ρόλος του εκπαιδευτικού θα μπορούσε να αλλάξει από
το να είναι «η πηγή της γνώσης» σε μοντέλο επιρροής, με τρόπο που να αντιμετωπίζει τις
ανάγκες μάθησης των μαθητών, να καθοδηγεί συζητήσεις και δραστηριότητες με τρόπο που να
οδηγεί συλλογικά τους μαθητές στην επίτευξη των μαθησιακών στόχων.
Το Moodle δεν επιβάλει συγκεκριμένες παιδαγωγικές πρακτικές, αλλά οι διαδικασίες και
συμπεριφορές που περιγράφηκαν παραπάνω είναι αυτό που οι σχεδιαστές του πιστεύουν ότι
υποστηρίζει καλύτερα. Στο μέλλον, όσο η τεχνική υποδομή του Moodle σταθεροποιείται, οι
περαιτέρω βελτιώσεις στην παιδαγωγική υποστήριξη θα είναι μια από τις βασικές κατευθύνσεις
ανάπτυξης του Moodle.
Χαρακτηριστικά του Moodle
Ο σχεδιασμός και η δομή του Moodle επιτρέπει: (α) την επικοινωνία των μαθητών μεταξύ τους
καθώς και με τον εκπαιδευτικό, με την αποστολή και λήψη μηνυμάτων με σύγχρονες (chat) και
ασύγχρονες συζητήσεις (forum), (β) στην ενασχόληση των μαθητών με δραστηριότητες όπως η
δημιουργία κουίζ ή λεξικών ή η συνεισφορά σε πηγές και ψηφιακό πολυμεσικό υλικό, (γ) η
σελ. 11 από 47

12. συμμετοχή σε συλλογική εργασία και σε διαδικασίες αυτοαξιολόγησης καθώς και
εποικοδομητικού σχολιασμού. Υπό αυτή τη σκοπιά και όπως έχει επισημανθεί στην εισαγωγή του
παρόντος εκπαιδευτικού υλικού, οι μαθητές έχουν δυνατότητες αυτενέργειας, καλλιεργούν την
κρίση τους, την ικανότητα επίλυσης προβλημάτων και λήψης αποφάσεων σε ένα συνεργατικό
πλαίσιο και ενισχύουν τις δεξιότητες επικοινωνίας τους.
Αναλυτικότερα, ο συνολικός σχεδιασμός του λογισμικού Moodle:
 Προωθεί τη παιδαγωγική θεωρία του κοινωνικού δομισμού (συνεργασία, δραστηριότητες)
 Παρέχει μονάδες με πολλά λειτουργικά στοιχεία
 Εύκολη ενεργοποίηση/απενεργοποίηση των λειτουργιών του Moodle, ανάλογα με την
εκάστοτε υλοποίηση
 Εύκολη τροποποίηση του γραφικού περιβάλλοντος
 Παρέχει κατάλογο μαθημάτων, με σύντομη περιγραφή για κάθε μάθημα και δυνατότητα
πρόσβασης από επισκέπτες
 Επιτρέπει την κατηγοριοποίηση και αναζήτηση των μαθημάτων. Μια μόνο πλατφόρμα
Moodle μπορεί να υποστηρίξει ένα σημαντικό αριθμό μαθημάτων.
 Δημιουργία μπλοκ με ειδήσεις, συνδέσμους κλπ.
 Έμφαση στην ασφάλεια. Όλες οι φόρμες υποβάλλονται σε έλεγχο, τα cookies
κρυπτογραφούνται.
 Οι περισσότερες περιοχές εισαγωγής κειμένου χρησιμοποιούν ενσωματωμένο
επεξεργαστή κειμένου (WYSIWYG).
Μια πολύ δημοφιλής παρουσίαση των χαρακτηριστικών του Moodle είναι αυτή που χρησιμοποιεί
ως αναλογία τα τουβλάκια Lego [3], την οποία θα ακολουθήσουμε και εμείς στην περιγραφή
που ακολουθεί.
Στην πλατφόρμα Moodle μπορούν να δημιουργηθούν πολλά διαφορετικά Μαθήματα. Κάθε
Μάθημα μπορεί να θεωρηθεί ως μια βάση πάνω στην οποία μπορούμε να τοποθετήσουμε πολλά
τουβλάκια. Τα τουβλάκια που μπορούμε να τοποθετήσουμε είναι τα δομικά συστατικά με βάση
τα οποία «χτίζετε» ένα μάθημα στο Moodle.
σελ. 12 από 47

13. Τα συστατικά ενός μαθήματος μπορεί να είναι:
• Δραστηριότητες (Activities)
• Πόροι (Resources)
• Ενότητες (Modules)
• Πρόσθετα (Plugins)
• Κομμάτια (Blocks)
• Φίλτρα (Filters)
Στο Moodle πραγματοποιούνται τέσσερα
βασικά είδη διαδικασιών που θα
αναπαριστούνται στην συνέχεια με τα
τέσσερα βασικά χρώματα όπως φαίνεται
στην Εικόνα 2 – Οι 4 βασικές διαδικασίες
στο Moodle:
σελ. 13 από 47
Εικόνα 1 – Ένα μάθημα στο Moodle και τα δομικά συστατικά του
Εικόνα 2 – Οι 4 βασικές διαδικασίες στο Moodle

14. Στη συνέχεια στις εικόνες 3 έως και 6 αναφέρονται τα βασικά συστατικά του Moodle που
μπορούν να αξιοποιηθούν για
• Αποθήκευση,
• Επικοινωνία,
o Ομάδες Συζήτησης (forum): Οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί μπορούν να
ανταλλάξουν ιδέες με την ανάρτηση σχολίων. Υπάρχουν τέσσερις βασικοί τύποι
forum. Οι δημοσιεύσεις στα forum μπορεί να βαθμολογούνται από το εκπαιδευτικό ή
τους άλλους μαθητές.
o Συζήτηση (chat): Η μονάδα συνομιλίας επιτρέπει στους συμμετέχοντες να έχουν σε
πραγματικό χρόνο συζήτηση σε ένα μάθημα του Moodle.
o Μηνύματα: Τα "Μηνύματα" αναφέρονται τόσο σε αυτόματες ειδοποιήσεις από το
Moodle για νέες δημοσιεύσεις, ειδοποιήσεις υποβολής, ανάθεσης κλπ, καθώς επίσης
και σε συζητήσεις χρησιμοποιώντας τη λειτουργία instant messaging.
o Rss: Συνδρομή σε blogs, forums, wikis, εξωτερικές πηγές
σελ. 14 από 47
Εικόνα 3 – Τι μπορούμε να αποθηκεύσουμε στο Moodle

15. o Διάλογος: Ιδιωτικές Συζητήσεις μεταξύ χρηστών. Ανατροφοδότηση μαθητών με
σχόλια ιδιωτικά
o Ημερολόγιο: Το ημερολόγιο μπορεί να εμφανίσει γεγονότα του ιστοτόπου, του
μαθήματος, και ομάδας χρηστών ή/και χρήστη επιπρόσθετα των προθεσμιών για
εργασίες, κουΐζ κ.λπ.
Εικόνα 4 – Πως μπορούμε να επικοινωνήσουμε στο Moodle
• Συνεργασία
o Blogs: Τα Blogs στο Moodle είναι βάση των χρηστών - ο κάθε χρήστης έχει το δικό
του blog. Οι χρήστες μπορούν επίσης να εγγράψουν τα εξωτερικά blogs τους, όπως
στο Blogger ή Wordpress, έτσι ώστε οι αναρτήσεις τους να περιλαμβάνονται
αυτόματα στο blog τους στο Moodle.
o Wiki: Στο Moodle τα wiki μπορεί να είναι ένα ισχυρό εργαλείο για τη συλλογική
εργασία. Ολόκληρη η τάξη μπορεί να επεξεργαστεί ένα έγγραφο μαζί, ή ο κάθε
μαθητής μπορεί να έχει το δικό του wiki και να εργάζονται σε αυτό με τον
εκπαιδευτικό και τους συμμαθητές τους.
o Γλωσσάρι: Η μονάδα γλωσσάριο επιτρέπει στους συμμετέχοντες να δημιουργήσουν
και να διατηρήσουν μια λίστα από ορισμούς, όπως σε ένα λεξικό.
σελ. 15 από 47

16. o Βάση Δεδομένων: Η μονάδα δραστηριότητας Βάση Δεδομένων επιτρέπει στον
καθηγητή και / ή στους μαθητές να δημιουργήσουν και να διαχειριστούν και να
αναζητήσουν ένα σύνολο καταχωρήσεων για οποιοδήποτε θέμα. Η μορφή και η δομή
αυτών των καταχωρήσεων μπορεί να περιλαμβάνει εικόνες, αρχεία, URL, αριθμούς
και κείμενο μεταξύ άλλων.
o Μάθημα-Ενότητα: Ένα μάθημα εμφανίζει περιεχόμενο με έναν ενδιαφέρον και
ευέλικτο τρόπο. Αποτελείται από ένα πλήθος σελίδων. Κάθε σελίδα κανονικά
τελειώνει με μια ερώτηση και έναν αριθμό από πιθανές απαντήσεις. Ανάλογα με την
απάντηση του φοιτητή είτε προχωράνε στην επόμενη σελίδα είτε πηγαίνουν στην
προηγούμενη. Η πλοήγηση μέσα στο μάθημα μπορεί να είναι απλή ή πολύπλοκη και
εξαρτάται από την δομή του υλικού που παρουσιάζεται.
Εικόνα 5 – Πώς μπορούμε να συνεργαστούμε στο Moodle
• Αξιολόγηση
o Κουίζ: Η μονάδα δραστηριότητας κουίζ επιτρέπει στον καθηγητή να σχεδιάσει και να
κατασκευάσει κουίζ που αποτελούνται από μια μεγάλη ποικιλία τύπων ερωτήσεων,
συμπεριλαμβανομένων των πολλαπλής επιλογής, σωστό-λάθος και ερωτήσεις με
σύντομες απαντήσεις. Αυτές οι ερωτήσεις φυλάσσονται στην Τράπεζα Ερωτήσεων και
μπορούν να επαναχρησιμοποιηθούν σε διαφορετικά κουίζ.
σελ. 16 από 47

17. o Έρευνα: Η μονάδα Έρευνα είναι μια δραστηριότητα που παρέχει έναν αριθμό
ελεγμένων στοιχείων ερευνών, συμπεριλαμβανομένης της COLLES (Constructivist
On-Line Learning Environment Survey) και ATTLS (Attitudes to Thinking and
Learning Survey), οι οποίες έχουν βρεθεί χρήσιμες στην αξιολόγηση της μάθησης σε
online. Οι καθηγητές μπορούν να τα χρησιμοποιήσουν για να συλλέξουν δεδομένα
από τους μαθητές τους, που θα τους βοηθήσουν να μάθουν την τάξη τους και να
προβληματιστούν σχετικά με τη διδασκαλία τους.
o Ερωτηματολόγιο: Η μονάδα ερωτηματολόγιο είναι μια δραστηριότητα όπως η
έρευνα. Επιτρέπει στους εκπαιδευτικούς να δημιουργήσουν ένα ευρύ φάσμα
ερωτήσεων για να πάρουν ανατροφοδότηση από τους μαθητές π.χ. σε ένα μάθημα ή
δραστηριότητες. Με το ερωτηματολόγιο δεν εξετάζετε ή να αξιολογείτε ο μαθητή,
απλά συγκεντρώνονται δεδομένα.
o Κλίμακες: Οι Κλίμακες είναι ένας τρόπος για την αξιολόγηση ή βαθμολόγηση των
επιδόσεων των μαθητών. Οι διαχειριστές μπορούν να δημιουργήσουν τυποποιημένες
κλίμακες που είναι διαθέσιμες σε όλο τον ιστότοπο, και οι εκπαιδευτικοί μπορούν να
δημιουργήσουν προσαρμοσμένες κλίμακες μόνο για το δικό τους μάθημα. Οι
Κλίμακες μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε forums, Γλωσσάρια και Ανάθεση Εργασίας
για την αξιολόγηση ή / και την ταξινόμηση των δραστηριοτήτων του μαθητή.
o Ανάθεση Εργασιών: Η μονάδα αυτή επιτρέπει στους καθηγητές να συλλέγουν
εργασίες από τους μαθητές, να αναθεωρούν και να παρέχουν ανατροφοδότηση
συμπεριλαμβανομένων των βαθμών. Η εργασίες που υποβάλλουν οι μαθητές είναι
ορατές μόνο στο εκπαιδευτικό και όχι στους άλλους μαθητές, εκτός εάν έχει επιλεγεί
ανάθεση εργασίας σε ομάδα.
o Βαθμολόγιο: Όλοι οι βαθμοί για κάθε μαθητή σε ένα μάθημα βρίσκονται στο
Βαθμολόγιο. Η αναφορά βαθμών συλλέγει τα στοιχεία που έχουν βαθμολογηθεί από
τα διάφορα μέρη του Moodle που αξιολογούνται, και σας επιτρέπει να δείτε και να
αλλάξετε τους βαθμούς, καθώς και να τους χωρίσετε σε κατηγορίες και να
υπολογίσετε σύνολα με διάφορους τρόπους.
o Αξιολογήσεις: Είναι δυνατόν να αξιολογήσετε καταχωρήσεις στο γλωσσάριο,
δημοσιεύσεις στο forum και καταχωρήσεις στη βάσης δεδομένων. Αυτές οι
αξιολογήσεις στη συνέχεια αθροίζονται για να παραχθεί ένας βαθμός για τη
δραστηριότητα ενός μαθητή. Ο εκπαιδευτικός μπορεί να επιλέξει αν οι αξιολογήσεις
μπορούν να υποβάλλονται από τους μαθητές ή / και από τους εκπαιδευτικούς.
σελ. 17 από 47

18. Εικόνα 6 – Τρόποι Αξιολόγησης στο Moodle
Σε κάθε μάθημα μπορούμε να βάλουμε όσα θέλουμε από τα βασικά δομικά συστατικά που
αναφέραμε. Αλλά μπορούμε φυσικά να προσθέσουμε όσα πρόσθετα
(https://moodle.org/plugins/) θέλουμε για να επεκτείνουμε τις δυνατότητες του Moodle αλλά
και των μαθημάτων που διαθέτουμε μέσω του Moodle.
Εγκατάσταση Moodle
Το Moodle έχει αναπτυχθεί κυρίως σε Linux με χρήση των Apache, PostgreSQL/MySQL/MariaDB
και PHP. Οι βασικές απαιτήσεις για την εγκατάσταση του Moodle (έκδοση 2.7), σε επίπεδο
υλικού (hardware) είναι οι ακόλουθες:
σελ. 18 από 47

19. • Χωρητικότητα σκληρού δίσκου 160MB ελεύθερη (τουλάχιστον), και επιπλέον όσο χρειάζεται
για την αποθήκευση του υλικού των μαθημάτων. Τα επιπλέον 5GB τουλάχιστον μια πιθανή
ρεαλιστική εκτίμηση.
• Μνήμη 256MB (τουλάχιστον), το 1GB η περισσότερο είναι προτεινόμενο. Ο γενικός κανόνας
είναι το Moodle μπορεί να υποστηρίξει 10 με 20 ταυτόχρονους χρήστες για κάθε 1GB
μνήμης RAM.
Ανάκτηση Moodle
Για την ανάκτηση του λογισμικού Moodle μεταβείτε στον ιστότοπο
http://download.moodle.org/. Επιλέξτε να κατεβάσετε τα αρχεία εγκατάστασης σε μορφή .zip
της τελευταίας σταθερής (stable) έκδοσης
(http://download.moodle.org/download.php/stable27/moodle-latest-27.zip) όπως φαίνεται και
στην παρακάτω εικόνα.
Εικόνα 7 – Ανάκτηση Moodle
Στη συνέχεια αποσυμπιέστε το αρχείο moodle-latest-27.zip. Μπορείτε να επιλέξετε να γίνει
«Αποσυμπίεση εδώ» διότι τα αρχεία εγκατάστασης βρίσκονται κάτω από έναν φάκελο με όνομα
moodle.
Απαραίτητες Τροποποιήσεις για εγκατάσταση στους εξυπηρετητές του ΠΣΔ
Για την επιτυχή εγκατάσταση του Moodle στους εξυπηρετητές του ΠΣΔ πρέπει να γίνουν κάποιες
απαραίτητες τροποποιήσεις.
σελ. 19 από 47

20. Ανοίξτε το αρχείο moodlelibdmlmysqli_native_moodle_database.php με το Σημειωματάριο
(Notepad) ή κάποιον άλλον επεξεργαστή κειμένου. Πηγαίνετε στην γραμμή 1637 όπου υπάρχει
η εντολή:
$sql = "SET SESSION TRANSACTION ISOLATION LEVEL READ COMMITTED";
και αντικαταστήστε το READ COMMITTED με REPEATABLE READ. Αυτή η αλλαγή είναι απαραίτητη
λόγω των ρυθμίσεων των βάσεων δεδομένων MySQL στον εξυπηρετητή του ΠΣΔ.
Δημιουργείστε ένα νέο αρχείο στο Σημειωματάριο (Notepad) ή κάποιον άλλον επεξεργαστή
κειμένου με περιεχόμενο την γραμμή:
AddHandler php54 .php
Αποθηκεύστε το αρχείο με όνομα .htaccess. Το Σημειωματάριο βάζει αυτόματα την κατάληξη
.txt στα αρχεία όταν αποθηκεύονται. Το αρχείο .htaccess δεν πρέπει να έχει κατάληξη. Γι’ αυτό
το λόγο στο παράθυρο διαλόγου για την αποθήκευση του αρχείου βεβαιωθείτε ότι έχετε επιλέξει
στον τύπο αρχείων «Όλα τα αρχεία (*.*)» πριν ολοκληρώσετε την αποθήκευση του αρχείου.
Εικόνα 8 – Επιλογή κατάληξης αρχείων στο Σημειωματάριο
Αυτό το αρχείο χρειάζεται για να ορίσουμε ότι επιθυμούμε να χρησιμοποιήσουμε την έκδοση 5.4
της PHP αντί της 5.3 που είναι προεπιλεγμένη στον εξυπηρετητή του ΠΣΔ.
Μεταφορά Αρχείων Εγκατάστασης στον εξυπηρετητή του ΠΣΔ
Συνδεθείτε με το λογισμικό FileZilla (ή κάποια άλλο λογισμικό FTP Client) στον εξυπηρετητή του
ΠΣΔ με στοιχεία Κόμβος: users.sch.gr και Όνομα Χρήστη / Κωδικός πρόσβασης τα στοιχεία του
λογαριασμού σας στο ΠΣΔ.
Εικόνα 9 – Σύνδεση ftp με Filezilla στον εξυπηρετητή του ΠΣΔ
Επιλέξτε να ξεκινήσει η μεταφορά όλου του φακέλου moodle στον εξυπηρετητή του ΠΣΔ. Η
ολοκλήρωση της μεταφοράς θα χρειαστεί περίπου 30 λεπτά. Στις Επιτυχημένες Μεταφορές στο
κάτω μέρος του FileZilla θα πρέπει να αναφέρεται ο αριθμός των 13243 αρχείων του LMS
Moodle.
σελ. 20 από 47

21. Εικόνα 10 – Λίστα Επιτυχημένων Μεταφορών στον Filezilla
Δημιουργία Νέας Βάσης Δεδομένων
Πριν την εκκίνηση του οδηγού εγκατάστασης πρέπει να δημιουργηθεί μια νέα βάση δεδομένων
MySQL που απαιτεί το LMS Moodle. Για την δημιουργία νέας βάσης δεδομένων μεταβείτε στο
http://www.sch.gr και συνδεθείτε με τον λογαριασμό σας στο ΠΣΔ. Μεταβείτε στο MySch από
το μενού στο πάνω μέρος της ιστοσελίδας.
Εικόνα 11 – Μενού Συνδέσμων στο www.sch.gr
Στη συνέχεια επιλέξτε από τον Πίνακα Ελέγχου το στοιχείο Ρυθμίσεις βάσης δεδομένων MySQL.
Εικόνα 12 – Στοιχείο για ΒΔ MySQL στον Πίνακα Ελέγχου του MySch
Επιλέξτε το κουμπί . Θα εμφανιστεί άμεσα το όνομα της νέας βάσης δεδομένων.
Στη συνέχεια πατήστε στο για να ολοκληρωθεί η δημιουργία της βάσης δεδομένων.
Σημειώστε κάπου τα στοιχεία πρόσβασης στη βάση δεδομένων τα οποία θα χρειαστείτε στη
συνέχεια όταν ξεκινήσετε τον οδηγό εγκατάστασης του LMS Moodle. Τα στοιχεία που
απαιτούνται είναι ο Εξυπηρετητής (Host ή Server), Όνομα χρήστη, Κωδικός πρόσβασης MySQL
και το όνομα της νέας βάσης δεδομένων που μόλις δημιουργήσατε.
σελ. 21 από 47

22. Εικόνα 13 – Διαχείριση ΒΔ MySQL από τον Πίνακα Ελέγχου του MySch
Απόλυτο path δικτυακού τόπου
Επιστρέψτε στον Πίνακα Ελέγχου του MySch και επιλέξτε το στοιχείο Στοιχεία Δικτυακού Τόπου.
Εικόνα 14 – Στοιχείο για Στοιχεία Δικτυακού Τόπου στον Πίνακα Ελέγχου του MySch
Σημειώστε κάπου το Απόλυτο path δικτυακού τόπου το οποίο θα χρειαστείτε στη συνέχεια όταν
ξεκινήσετε τον οδηγό εγκατάστασης του LMS Moodle.
Εικόνα 15 – Εμφάνιση Στοιχείων Δικτυακού Τόπου στον Πίνακα Ελέγχου του MySch
σελ. 22 από 47

23. Οδηγός Εγκατάστασης Moodle
Ξεκινήστε τον οδηγό εγκατάστασης του LMS Moodle πηγαίνοντας στο url
http://users.sch.gr/username/moodle, όπου στο username θα βάλετε το δικό σας όνομα
χρήστη στο ΠΣΔ.
Στο πρώτο βήμα του οδηγού επιλέγετε την γλώσσα εγκατάστασης. Ανοίξτε την λίστα και
επιλέξτε τα Ελληνικά.
Εικόνα 16 – Οδηγός Εγκατάστασης Moodle – 1ο
Βήμα
Στο δευτερο βήμα του οδηγού στο πεδίο «Φάκελος Δεδομένων» αντιγράψτε το «Απόλυτο path
δικτυακού τόπου» που σημειώσατε νωρίτερα από τα στοιχεία δικτυακού τόπου και προσθέστε
στο τέλος το όνομα φακέλου moodledata. π.χ. αν το απόλυτο path δικτυακού τόπου είναι
/users/j/o/username/ τότε το πεδίο «Φάκελος Δεδομένων» θα πρέπει να περιέχει
/users/j/o/username/moodledata. Επιλέξτε Επόμενο.
σελ. 23 από 47

24. Εικόνα 17 Οδηγός Εγκατάστασης Moodle – 2ο
Βήμα
Στο τρίτο βήμα του οδηγού επιλέξτε στον Τύπο του οδηγού βάσης δεδομένων «Improved
MySQL (native/mysqli) και προχωρήστε στο Επόμενο.
Εικόνα 18 - Οδηγός Εγκατάστασης Moodle – 3ο
Βήμα
Στο τέταρτο βήμα συμπληρώστε τα στοιχεία πρόσβασης στη βάση δεδομένων τα οποία
σημειώσατε νωρίτερα όταν δημιουργήσατε τη νέα βάση δεδομένων. Ο Κεντρικό Υπολογιστής
Βάσης Δεδομένων είναι ο εξυπηρετητής και για το ΠΣΔ είναι το userdb. Αφήστε το
προεπιλεγμένο πρόθεμα πινάκων. Τα πεδία Database port και Unix socket θα παραμείνουν
κενά. Επιλέξτε Επόμενο.
σελ. 24 από 47

25. Εικόνα 19 - Οδηγός Εγκατάστασης Moodle – 4ο
Βήμα
Στη επόμενη οθόνη θα εμφανιστεί η Σημείωση πνευματικών δικαιωμάτων. Επιλέξτε Συνέχεια.
Εικόνα 20 - Οδηγός Εγκατάστασης Moodle – 5ο
Βήμα
Στην επόμενη οθόνη θα εμφανιστούν πληροφορίες για τα στοιχεία του διακομιστή. Επιλέξτε
Συνέχεια. O εξυπηρετήτής του ΠΣΔ έχει όλες τις απαραίτητες ρυθμίσεις για την επιτυχή
εγκατάσταση του Moodle.
σελ. 25 από 47

26. Εικόνα 21 - Οδηγός Εγκατάστασης Moodle – 6ο
Βήμα
Στη συνέχεια ξεκινάει η εγκατάσταση του LMS Moodle, όπου θα εμφανίζεται το όνομα κάθε
στοιχείου και το μήνυμα για την επιτυχή του εγκατάσταση. Η ολοκλήρωση εγκατάστασης όλων
των στοιχείων απαιτεί χρόνο και δεν πρέπει να πατήσετε τίποτα στον browser μέχρι να
εμφανιστεί στο κάτω μέρος οθόνης σας το κουμπί «Συνέχεια» το οποίο θα επιλέξετε για να
προχωρήσετε στο επόμενο βήμα.
σελ. 26 από 47

27. Εικόνα 22 - Οδηγός Εγκατάστασης Moodle – 7ο
Βήμα
Στην επόμενη σελίδα συμπληρώνετε τα στοιχεία του Διαχειριστή Moodle. Συμπληρώστε
τουλάχιστον τα απαραίτητα πεδία και μια έγκυρη διεύθυνση email και επιλέξτε στο κάτω μέρος
της οθόνης Επεξεργασία του προφίλ.
Εικόνα 23 - Οδηγός Εγκατάστασης Moodle – 8ο
Βήμα
σελ. 27 από 47

28. Στο επόμενο βήμα συμπληρώνετε τα στοιχεία του ιστοτόπου και επιλέγετε «Αποθήκευση
Αλλαγών». Τα απαιτούμενα πεδία είναι το Πλήρες Όνομα και το Σύντομο Όνομα του ιστοχώρου.
Εικόνα 24 - Οδηγός Εγκατάστασης Moodle – 9ο
Βήμα
Η εγκατάσταση του LMS Moodle έχει ολοκληρωθεί και θα πρέπει να βλέπετε την αρχική σελίδα
του Moodle.
σελ. 28 από 47

29. Εικόνα 25 – Αρχική Σελίδα Moodle
Κατηγορίες χρηστών
Το λογισμικό Moodle υποστηρίζει τις κατηγορίες χρηστών που περιγράφονται ακολούθως:
 Διαχειριστής (administrator): Ο διαχειριστής ελέγχει το σύνολο των ρυθμίσεων στο
λογισμικό Moodle και είναι ο υπεύθυνος για τη δημιουργία ηλεκτρονικών μαθημάτων ή
τάξεων. Επιπλέον, καθορίζει τα δικαιώματα των υπόλοιπων χρηστών επιβλέποντας
παράλληλα τη σωστή και χωρίς προβλήματα λειτουργία της πλατφόρμας. Γενικά, οι
διαχειριστές μπορούν κάνουν οτιδήποτε σε όλα τα μαθήματα που έχουν καταχωρηθεί.
 Δημιουργός μαθήματος (course creator): Οι δημιουργοί μαθημάτων μπορούν να
δημιουργούν και να διδάσκουν τα αντίστοιχα μαθήματα. Επίσης, δεν έχουν τη
δυνατότητα λήψης των μηνυμάτων των ομάδων συζήτησης, όταν έχουν μόνο το ρόλο
του δημιουργού και όχι του διδάσκοντα.
 Εκπαιδευτής/διδάσκοντας (teacher): Οι εκπαιδευτές/διδάσκοντες, έχουν τα
κατάλληλα δικαιώματα ώστε να μπορούν να διαχειρίζονται αποτελεσματικότερα τα
ηλεκτρονικά μαθήματα (π.χ., μπορούν να αλλάξουν τις δραστηριότητες, τους βαθμούς
των μαθητών κλπ).
 Εκπαιδευτής/διδάσκοντας με περιορισμένες δυνατότητες επεξεργασίας (Non-
editing teacher): Οι συγκεκριμένοι εκπαιδευτές/διδάσκοντες μπορούν να
βαθμολογήσουν τις εργασίες των μαθητών αλλά δεν μπορούν να αλλάξουν ή να
διαγράψουν τις δραστηριότητές τους ή το βοηθητικό εκπαιδευτικό υλικό.
σελ. 29 από 47

30.  Εκπαιδευόμενος/μαθητής (student): Είναι όλοι οι χρήστες (μαθητές) που
εγγράφονται για να συμμετάσχουν σε ένα ηλεκτρονικό μάθημα που έχει δημιουργηθεί.
 Επισκέπτης (guest): Οι επισκέπτες (guests) έχουν τα λιγότερα δικαιώματα. Και
κατ΄επέκταση δεν μπορούν να συμμετάσχουν ενεργά στις εκπαιδευτικές διαδικασίες που
καθορίζει η συγκεκριμένη ηλεκτρονική τάξη. Συγκεκριμένα δεν μπορούν να
συμμετάσχουν σε χώρους συζήτησης (chat), να σχολιάσουν σε forums, να
επεξεργαστούν wiki σελίδες, να υποβάλλουν εργασίες κλπ.
Είναι χρήσιμο να επισημανθεί ότι παρέχεται η δυνατότητα από το λογισμικό για τη δημιουργία
μιας νέας κατηγορίας χρήστη (custom role), που δεν εντάσσεται στις παραπάνω περιπτώσεις,
ανάλογα με τις ιδιαιτερότητες της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Ένα ενδεικτικό παράδειγμα νέας
κατηγορίας χρήστη είναι για Γονείς, όπου θα οριστούν συγκεκριμένα δικαιώματα για
συγκεκριμένους μαθητές. Ένα παράδειγμα δημιουργία ρόλου χρήστη για Γονείς βρίσκεται στην
ιστοσελίδα https://docs.moodle.org/27/en/Parent_role.
Δημιουργία Μαθήματος στο Moodle
Για τη δημιουργία νέου μαθήματος στο Moodle, επιλέγετε Μαθήματα και στη συνέχεια Προσθήκη
Νέου Μαθήματος από το αριστερό κάθετο μενού πλοήγησης της αρχικής σελίδας του Moodle.
Εικόνα 26 – Αριστερό κάθετο μενού πλοήγησης Moodle
Συμπληρώστε τα απαραίτητα πεδία και την περιγραφή του μαθήματος. Το πλήρες όνομα του
μαθήματος εμφανίζεται στην κορυφή κάθε σελίδας του μαθήματος και στον κατάλογο
μαθημάτων.
Σύντομο Όνομα Μαθήματος: Πολλοί οργανισμοί έχουν έναν πιο σύντομο τρόπο να
αναφέρονται σε ένα μάθημα, όπως οι BP102 ή COMMS. Ακόμα και αν δεν έχετε ήδη ένα τέτοιο
όνομα για το μάθημά σας, δημιουργήστε ένα τέτοιο εδώ. Θα χρησιμοποιηθεί σε αρκετές
περιπτώσεις όπου τα πλήρη ονόματα δεν είναι κατάλληλα (για παράδειγμα στην περιοχή
θέματος στο email).
σελ. 30 από 47

31. Κατηγορία Μαθήματος: O διαχειριστής του Moodle μπορεί να έχει ορίσει διάφορες κατηγορίες
μαθημάτων. Για παράδειγμα: "Εξάμηνο Χ", "Πληροφοριακά Συστήματα", "Ψηφιακά Μέσα" κ.α.
Επιλέξτε μια κατηγορία που είναι κατάλληλη για τα μαθήματά σας. Αυτή η επιλογή σας θα
επηρεάσει το που θα εμφανίζονται τα μαθήματά σας στη λίστα μαθημάτων και θα είναι πιο
εύκολο για τους μαθητές να τα βρουν.
Ορατό: Αν στην επιλογή Ορατό βάλετε «Απόκρυψη» τότε σας επιτρέπει να "αποκρύψετε" το
μάθημά σας εντελώς. Δεν θα εμφανιστεί σε καμία λίστα μαθημάτων, εκτός από των καθηγητών
του μαθήματος και των διαχειριστών. Ακόμα κι αν οι μαθητές προσπαθήσουν να μπουν στη
διεύθυνση του μαθήματος απευθείας, δεν θα τους επιτραπεί η είσοδος.
Ημερομηνία έναρξης μαθημάτων: Εδώ είναι που καθορίζεται η ημερομηνία έναρξης των
μαθημάτων (στο δικό σας χρονοδιάγραμμα). Εάν χρησιμοποιείτε την εβδομαδιαία μορφή
μαθημάτων, θα επιδράσει στην εμφάνιση των εβδομάδων. Η πρώτη εβδομάδα θα αρχίσει από
την ημέρα που ορίζετε εδώ. Αυτή η ρύθμιση δε θα επηρεάσει τα μαθήματα που χρησιμοποιούν
την κοινωνική ή θεματική μορφή. Ωστόσο, η προβολή των αρχείων καταγραφής θα επηρεαστεί,
καθώς θα χρησιμοποιηθεί αυτή η ημερομηνία ως η μικρότερη δυνατή που μπορεί να προβληθεί.
Κωδικός Μαθήματος: ή Αριθμός Ταυτότητας (I.D.) Μαθήματος. Ο αριθμός ταυτότητας ενός
μαθήματος χρησιμοποιείται μόνο κατά την αναζήτηση ενός μαθήματος με μαθήματα άλλων
δικτυακών τόπων. Δεν εμφανίζεται ποτέ μέσα στο Moodle (σε ένα δικτυακό τόπο). Μπορείτε να
το αφήσετε κενό.
Εικόνα 27 – Προσθήκη Νέου Μαθήματος Moodle – Γενικά
Περιγραφή μαθήματος: Η περιγραφή μαθήματος εμφανίζεται στον κατάλογο μαθημάτων. Η
αναζήτηση μαθήματος ψάχνει το κείμενο περιγραφής του μαθήματος επιπλέον του ονόματος
του μαθήματος.
σελ. 31 από 47

32. Εικόνα 28 - Προσθήκη Νέου Μαθήματος Moodle – Περιγραφή
Στην ενότητα Μορφή Μαθήματος (Course Format) συμπληρώνονται οι παρακάτω επιλογές:
Μορφή: Το Moodle έχει τις παρακάτω τέσσερις βασικές μορφές μαθήματος.
• Εβδομαδιαία μορφή: Το μάθημα είναι οργανωμένο ανά εβδομάδα, με σαφή
ημερομηνία έναρξης και λήξης. Κάθε εβδομάδα αποτελείται από δραστηριότητες.
Μερικές, όπως τα ημερολόγια, μπορεί να έχουν "ανοιχτά παράθυρα", πχ. δύο
εβδομάδων, με το πέρας των οποίων παύουν να είναι διαθέσιμα.
• Θεματική μορφή: Παρόμοια με την εβδομαδιαία μορφή, μόνο που κάθε "εβδομάδα"
ονομάζεται "θέμα". Ένα "θέμα" δεν έχει κανένα χρονικό περιορισμό. Δε χρειάζεται να
οριστούν κάποιες ημερομηνίες.
• Κοινωνική μορφή: Αυτή η μορφή προσανατολίζεται γύρω από μια ενιαία ομάδα
συζητήσεων, την Κοινωνική ομάδα συζητήσεων, η οποίο εμφανίζεται στην κύρια σελίδα.
Είναι χρήσιμη σε περιπτώσεις οι οποίες απαίτούν μια πιο χαλαρή μορφή. Δεν είναι καν
απαραίτητο να περιέχει μαθήματα. Για παράδειγμα, μπορεί να χρησιμοποιηθεί σαν
πίνακας ανακοινώσεων.
• Single Activity Format: Αυτήη μορφή μαθήματος έχει μόνο μία ενότητα, και επιτρέπει
στον καθηγητή να προσθέσετε μία μόνο δραστηριότητα στο μάθημα. Όταν επιλέγεται η
μορφή αυτή, εμφανίζεται ένα μενού για να επιλέξετε τη δραστηριότητα που επιθυμείτε
να χρησιμοποιήσετε.
σελ. 32 από 47

33. Στην ενότητα Εμφάνιση (Appearance) γίνονται βασικές επιλογές για τη γλώσσα, αν θα
εμφανίζονται η βαθμοί των μαθητών και οι αναφορές δραστηριότητας.
Στην ενότητα Files and uploads ορίζεται το μέγιστο επιτρεπτό μέγεθος αρχείου για ανέβασμα
από τους μαθητές.
Στην ενότητα Πρόσβαση επισκέπτη καθορίζεται αν ένας χρήστης μπορεί να έχει πρόσβαση
στο μάθημα σαν επισκέπτης, χωρίς να απαιτείται να εγγραφεί σε αυτό. Με τη χρήση του
Κωδικού Πρόσβασης περιορίζεται η πρόσβαση επισκεπτών στο μάθημα μόνο σε αυτούς που
γνωρίζουν τον κωδικό πρόσβασης. Οι επισκέπτες θα απαιτείται να δίνουν τον κωδικό πρόσβασης
κάθε φορά που έχουν επιθυμούν πρόσβαση στο μάθημα.
Στην ενότητα Ομάδες υπάρχουν τρεις επιλογές για δημιουργία ομάδων:
• Καμιά ομάδα - δε δημιουργούνται ομάδες και υπό-ομάδες, όλοι ανήκουν στο ίδιο γενικό
σύνολο
• Ξεχωριστές ομάδες - κάθε μέλος μιας ομάδας μπορεί να επικοινωνεί μόνο με τα μέλη
της ομάδας στην οποία ανήκει. Δεν υπάρχει επικοινωνία με άλλους εκτός ομάδας
• Ορατές ομάδες - κάθε ομάδα λειτουργεί αυτόνομα, αλλά έχει τη δυνατότητα να
επικοινωνεί με άλλες ομάδες ή με άλλους εκτός ομάδας
σελ. 33 από 47
Εικόνα 29 - Προσθήκη Νέου Μαθήματος Moodle –
Μορφή Μαθήματος

34. Στην ενότητα Μετονομασία ρόλου μπορείτε να αλλάζετε τα προβαλλόμενα ονόματα για τους
ρόλους του μαθήματός σας. Για παράδειγμα, μπορεί να επιθυμείτε να αλλάξετε το "Καθηγητής"
σε "Δάσκαλος. Μόνο το προβαλλόμενο όνομα αλλάζει - τα δικαιώματα του ρόλου δεν
επηρεάζονται.
Προσθήκη Δραστηριοτήτων σε Μάθημα
Αφού έχει δημιουργηθεί ένα μάθημα στο Moodle, από την επιλογή «Μαθήματα» στο αριστερό
κάθετο μενού, εμφανίζεται το όνομά του και η περιγραφή του. Για να δείτε τα περιεχόμενά του
μαθήματος, πατήστε πάνω στο όνομα του.
σελ. 34 από 47
Εικόνα 30 – Λίστα Μαθημάτων Moodle

35. Εικόνα 31 – Σελίδα Πληροφοριών Μαθήματος (Εβδομαδιαία Μορφή)
Για να προσθέσετε περιεχόμενο, δραστηριότητα ή πόρο, επιλέγετε το κουμπί πάνω αριστερά
«Ενεργοποίηση Επεξεργασίας». Μετά από αυτό σε κάθε ενότητα θα εμφανίζεται η επιλογή
«Προσθέστε μια δραστηριότητα ή πόρο.
Εικόνα 32 – Σελίδα Πληροφοριών Μαθήματος με Ενεργοποιημένη Επεξεργασία
σελ. 35 από 47

36. Επιλέγοντας το
θα εμφανιστεί η λίστα με όλες τις
δραστηριότητες ή πόρους που μπορείτε να
προσθέσετε.
Δραστηριότητες
External Tool: Επιτρέπει στους χρήστες Moodle να προσθέσουν υλικό από εξωτερικά εργαλεία
που συμβατά με LTI (Learning Tools Interoperability). Ενδεικτικά αναφέρονται οι παρακάτω δύο
λίστες με LTI εξωτερικά εργαλεία που θα μπορούσαν να προστεθούν στο Moodle:
• http://developers.imsglobal.org/catalog.html (IMS Global)
• https://www.edu-apps.org/index.html (LTI Edu Apps)
SCORM/AICC: Ανέβασμα πακέτων μάθησης SCORM 1.2 ή AICC. Το SCORM 2004 δεν
υποστηρίζεται στο Moodle.
Wiki: Προσθήκη και επεξεργασία σελίδων web wiki.
Ανάθεση Εργασίας: Η μονάδα ανάθεσης εργασίας επιτρέπει στους καθηγητές να συλλέγουν
εργασίες από τους μαθητές, να αναθεωρούν και να παρέχουν ανατροφοδότηση
συμπεριλαμβανομένων των βαθμών.
σελ. 36 από 47
Εικόνα 33 – Εισαγωγή Δραστηριοτήτων/ Πόρων

37. Βάση Δεδομένων: Επιτρέπει στους συμμετέχοντες να δημιουργήσουν, να διατηρήσουν και να
αναζητήσουν μια συλλογή εγγραφών (δηλαδή αρχεία). Η δομή των εγγραφών ορίζεται από τον
εκπαιδευτικό ως μια σειρά από πεδία. Τύποι πεδίων περιλαμβάνουν πλαίσιο ελέγχου, κουμπιά
επιλογής, αναπτυσσόμενο μενού, περιοχή κειμένου, URL, εικόνα και ανέβασμα αρχείου.
Ενότητα: Μια ενότητα εμφανίζει περιεχόμενο με έναν ενδιαφέρον και ευέλικτο τρόπο.
Αποτελείται από ένα πλήθος σελίδων. Κάθε σελίδα κανονικά τελειώνει με μια ερώτηση και έναν
αριθμό από πιθανές απαντήσεις. Ανάλογα με την απάντηση του μαθητή είτε προχωράνε στην
επόμενη σελίδα είτε πηγαίνουν στην προηγούμενη. Η πλοήγηση μέσα στην ενότητα μπορεί να
είναι απλή ή πολύπλοκη και εξαρτάται από την δομή του υλικού που παρουσιάζεται.
Επιλογή: Η μονάδα επιλογής επιτρέπει στον εκπαιδευτικό να κάνει μία μόνο ερώτηση και να
προσφέρει μια επιλογή από πιθανές απαντήσεις. Τα αποτελέσματα της επιλογής μπορούν να
δημοσιευθούν αφού οι μαθητές έχουν απαντήσει, μετά από μια ορισμένη ημερομηνία, ή και
καθόλου. Τα αποτελέσματα μπορούν να δημοσιευθούν με τα ονόματα των μαθητών ή ανώνυμα.
Εργαστήριο: Η μονάδα αυτή επιτρέπει τη συλλογή και αξιολόγηση εργασιών των μαθητών. Οι
μαθητές μπορούν να υποβάλουν ψηφιακό περιεχόμενο (αρχεία), όπως η αρχεία εγγράφων ή
υπολογιστικά φύλλα ή/και να πληκτρολογήσει κείμενο απευθείας σε ένα. Οι υποβολές
αξιολογούνται χρησιμοποιώντας μια φόρμα αξιολόγησης πολλαπλών κριτηρίων που ορίζονται
από τον εκπαιδευτικό. Η διαδικασία της αξιολόγησης μπορεί να γίνει και από του ίδιους τους
μαθητές για άλλους συμμαθητές τους. Οι αξιολογήσεις και οι υποβολές μπορούν να είναι
ανώνυμες, αν απαιτείται. Οι μαθητές παίρνουν δύο βαθμούς σε κάθε δραστηριότητα
εργαστηρίου - ένα βαθμό για την υποβολή τους και ένα βαθμό από την αξιολόγηση από τους
συμμαθητές τους. Οι δύο βαθμοί καταγράφονται στο βαθμολόγιο.
Έρευνα: Η μονάδα Έρευνα είναι μια δραστηριότητα που παρέχει έναν αριθμό ελεγμένων
στοιχείων ερευνών, συμπεριλαμβανομένης της COLLES (Constructivist On-Line Learning
Environment Survey) και ATTLS (Attitudes to Thinking and Learning Survey), οι οποίες έχουν
βρεθεί χρήσιμες στην αξιολόγηση της μάθησης σε online. Οι καθηγητές μπορούν να τα
χρησιμοποιήσουν για να συλλέξουν δεδομένα από τους μαθητές τους, που θα τους βοηθήσουν
να μάθουν την τάξη τους και να προβληματιστούν σχετικά με τη διδασκαλία τους.
Κουίζ: Η μονάδα δραστηριότητας κουίζ επιτρέπει στον καθηγητή να σχεδιάσει και να
κατασκευάσει κουίζ που αποτελούνται από μια μεγάλη ποικιλία τύπων ερωτήσεων,
συμπεριλαμβανομένων των πολλαπλής επιλογής, σωστό-λάθος και ερωτήσεις με σύντομες
σελ. 37 από 47

38. απαντήσεις. Αυτές οι ερωτήσεις φυλάσσονται στην Τράπεζα Ερωτήσεων και μπορούν να
επαναχρησιμοποιηθούν σε διαφορετικά κουίζ.
Λεξικό: Η μονάδα γλωσσάριο επιτρέπει στους συμμετέχοντες να δημιουργήσουν και να
διατηρήσουν μια λίστα από ορισμούς, όπως σε ένα λεξικό.
Ομάδα Συζητήσεων: Αυτή η δραστηριότητα είναι η πιο σημαντική - εδώ συμβαίνουν οι
περισσότερες συζητήσεις. Οι ομάδες συζητήσεων μπορούν να δομηθούν με διάφορους τρόπους
και να συμπεριλάβουν όμοιες εκτιμήσεις για κάθε μήνυμα. Τα μηνύματα μπορούν να
εμφανιστούν με ποικιλία μορφών και μπορούν να περιέχουν συνημμένα. Με τη συνδρομή σε μια
ομάδα συζητήσεων, οι συμμετέχοντες λαμβάνουν αντίγραφα κάθε νέου μηνύματος στο email
τους. Ένας καθηγητής μπορεί να επιβάλλει τη συνδρομή σε όλους αν το θέλει.
Συζήτηση: Η μονάδα συνομιλίας επιτρέπει στους συμμετέχοντες να κάνουν συζητήσεις με
κείμενο, σε πραγματικό χρόνο. Η συνομιλία μπορεί να είναι μια εφάπαξ δραστηριότητα ή μπορεί
να επαναληφθεί κατά την ίδια ώρα κάθε μέρα ή κάθε εβδομάδα. Οι συνεδρίες chat
αποθηκεύονται και μπορούν να διατεθούν να τις δουν όλοι οι χρήστες ή να περιορίζεται σε
συγκεκριμένους χρήστες.
Πόροι
Book: Η ενότητα του βιβλίου επιτρέπει σε έναν εκπαιδευτικό να δημιουργήσει μια πηγή πολλών
σελίδων σε ένα σχήμα που μοιάζει με βιβλίο, με κεφάλαια και υποκεφάλαια. Τα βιβλία μπορούν
να περιέχουν αρχεία πολυμέσων, καθώς και κείμενο και είναι χρήσιμα για την εμφάνιση
μεγάλων αποσπασμάτων πληροφοριών που μπορούν να κατανέμονται σε τμήματα.
IMS πακέτο περιεχομένου: Ένα πακέτο περιεχομένου IMS είναι μια συλλογή από τα αρχεία
που είναι συσκευασμένα σύμφωνα με ένα συμφωνηθέν πρότυπο, ώστε να μπορούν να
επαναχρησιμοποιηθούν σε διαφορετικά συστήματα. Η μονάδα αυτή επιτρέπει τέτοια πακέτα
περιεχομένου να φορτωθούν ως ένα αρχείο zip και στη συνέχεια να προστεθούν ως πόρος.
URL: Η μονάδα URL επιτρέπει στους εκπαιδευτικούς να παρέχουν συνδέσμους web ως πόρους
ενός μαθήματος. Οτιδήποτε είναι ελεύθερα διαθέσιμο στο διαδίκτυο, όπως έγγραφα ή εικόνες,
μπορεί να προστεθεί.
Ετικέτα: Η μονάδα αυτή την εισαγωγή κειμένου και πολυμέσων στην σελίδα του μαθήματος
ανάμεσα σε συνδέσεις για άλλους πόρους και δραστηριότητες. Οι ετικέτες είναι πολύ
σελ. 38 από 47

39. ευπροσάρμοστες και μπορούν να βοηθήσουν να βελτιωθεί η εμφάνιση ενός μαθήματος, αν
χρησιμοποιείται με περίσκεψη.
Πηγή Πληροφοριών: Η ενότητα αυτή επιτρέπει να προσθέσει ένα αρχείο ως πόρο ενός
μαθήματος. Όπου είναι δυνατόν, το αρχείο θα εμφανίζεται στην σελίδα του μαθήματος.
Διαφορετικά οι μαθητές θα σας μπορούν να κατεβάσουν το αρχείο για να το δουν. Το αρχείο
μπορεί να περιλαμβάνει υποστηρικτικά αρχεία, για παράδειγμα, μια σελίδα HTML μπορεί να έχει
ενσωματωμένες εικόνες ή αντικείμενα Flash.
Σελίδα: Η μονάδα αυτή επιτρέπει να δημιουργήσετε έναν πόρο ιστοσελίδας HTML
χρησιμοποιώντας τον επεξεργαστή κειμένου. Μια σελίδα μπορεί να εμφανίσει κείμενο, εικόνες,
ήχο, βίντεο, συνδέσμους και ενσωματωμένο κώδικα, όπως Google maps.
Φάκελος: Η ενότητα αυτή επιτρέπει να εμφανιστούν μια σειρά από σχετικά αρχεία μέσα σε ένα
ενιαίο φάκελο, μειώνοντας την κύλιση στην σελίδα του μαθήματος. Ένας συμπιεσμένο φάκελος
μπορεί να μεταφορτωθεί και να αποσυμπιεστεί για προβολή, ή να δημιουργηθεί ένας άδειος
φάκελος και να μεταφορτώσετε αρχεία σε αυτόν.
Εγκατάσταση αρθρωμάτων (plugins) στο Moodle
Ta plugins σας επιτρέπουν να προσθέσετε επιπλέον
δυνατότητες και λειτουργίες στο Moodle, όπως νέες
δραστηριότητες, νέους τύπους ερωτήσεων κουίζ, νέες
αναφορές, ολοκληρώσεις με άλλα συστήματα και πολλά άλλα.
Για την εγκατάσταση ενός plugin επιλέγετε από το αριστερό
κάθετο μενού Διαχείριση>Αρθρώματα>Install plugins.
Στη συνέχεια μπορείτε να επιλέξετε αν θα κάνετε
εγκατάσταση από τον κατάλογο plugins του Moodle ή από
κάποιο πακέτο zip που έχετε τοπικά στον υπολογιστή σας.
σελ. 39 από 47

40. σελ. 40 από 47
Εικόνα 34 – Μενού Διαχείρισης

41. σελ. 41 από 47

42. Εικόνα 35 – Σελίδα Εγκατάστασης Αρθρωμάτων (Plugins) στο Moodle
Στην περίπτωση που επιλέξετε να γίνει εγκατάσταση από τον κατάλογο plugins, τότε θα
ανακατευθυνθείτε στην σελίδα https://moodle.org/plugins/ όπου θα σας ζητηθεί να κάνετε
είσοδο με τα στοιχεία λογαριασμού σας στο moodle.org ή να εγγραφείτε ως νέος χρήστης. Στην
συνέχεια θα μπείτε στη σελίδα καταλόγου plugins και θα μπορείτε να κάνετε αναζήτηση με βάση
κάποιες λέξεις κλειδιά ή να περιηγηθείτε στα plugins από τις κατηγορίες.
Εικόνα 36 – Αρχική Σελίδα Καταλόγου Plugins Moodle
Στις σελίδες πληροφοριών των plugin θα βρείτε τα κουμπιά και . Με την
επιλογή Install Now γίνεται η εγκατάσταση άμεσα ενώ με την επιλογή Download κατεβάζετε ένα
αρχείο zip που μπορεί να χρησιμοποιηθεί στην επιλογή εγκατάστασης «Install Plugin From ZIP
file».
σελ. 42 από 47

43. Εικόνα 37 – Σελίδα Πληροφοριών Plugin Moodle
Εικόνα 38 – Σελίδα Διαλόγου για εγκατάσταση plugin από αρχείο zip
σελ. 43 από 47

44. Αφού κατεβάσετε το αρχείο zip τότε θα επιλέξετε το αρχείο αυτό στο πεδίο ZIP package. Στο
πεδίο plugin type θα επιλέξετε τον κατάληλο τύπο. Τον τύπο plugin μπορείτε να τον βρείτε από
το όνομα του zip αρχείου. Π.χ. το plugin με όνομα αρχείου
mod_hotpot_moodle27_2014070225.zip έχει τύπο Τμήμα Δραστηριότητας (mod) διότι το όνομα
αρχείου ξεκινάει με mod_. To plugin με όνομα αρχείου
theme_essential_moodle27_2014081903.zip θα έχει τύπο Θέμα (theme) γιατί το όνομά του
ξεκινάει από theme_. Επιλέγετε «Install plugin from the ZIP file» για να προχωρήσει στο
επόμενο βήμα της επικύρωσης του αρχείου zip. Όταν ολοκληρωθεί η διαδικασία της επικύρωσης
θα εμφανιστεί μία σελίδα όπως η παρακάτω που επιβεβαιώνει ότι ολοκληρώθηκε επιτυχώς η
διαδικασία της επικύρωσης. Στη συνέχεια επιλέγετε «Install Plugin».
Εικόνα 39 – Σελίδα αποτελέσματος επικύρωσης αρχείου zip για εγκατάσταση plugin
Στο επόμενο βήμα θα εμφανιστεί ο Έλεγχος υπο-μονάδων λογισμικού. Επιλέγετε «Upgrade
Moodle database now» για να ολοκληρωθεί η εγκατάσταση του plugin.
σελ. 44 από 47

45. Εικόνα 40 – Σελίδα Ελέγχου Υπομονάδων Λογισμικού για εγκατάσταση plugin
Στη συνέχεια θα πρέπει να εμφανιστεί ένα μήνυμα για την επιτυχή εγκατάσταση του plugin.
Μπορείτε να επιλέξετε Συνέχεια.
Εικόνα 41 – Σελίδα Αποτελέσματος Επιτυχούς Ολοκλήρωσης Εγκατάστασης Plugin
Τέλος, θα εμφανιστεί μια σελίδα με πληροφορίες και ρυθμίσεις για το plugin που μόλις
εγκαταστάθηκε. Αυτές οι ρυθμίσεις διαφέρουν ανάλογα με το plugin που επιλέξατε να
εγκαταστήσετε. Όταν κάνετε όλες τις απαραίτητες αλλαγές που επιθυμείτε μπορείτε να πατήσετε
«Αποθήκευση Αλλαγών». Μπορείτε πλέον να χρησιμοποιήσετε το νέο plugin που
εγκαταστήσατε.
σελ. 45 από 47

46. Εικόνα 42 – Σελίδα Ρυθμίσεων Plugin
Πλεονεκτήματα από την αξιοποίηση της πλατφόρμας Moodle στην εκπαίδευση
Στην παρούσα υπό-ενότητα θα αναφερθούν κάποια πλεονεκτήματα της αξιοποίησης της
πλατφόρμας Moodle στην εκπαίδευση. Τα πλεονεκτήματα αυτά παρατηρήθηκαν από την
πιλοτική χρήση του Moodle στο 2ο
Γυμνάσιο Πειραιά (http://gym-kastell.att.sch.gr/moodle/) και
παρουσιάστηκαν στο 3ο Πανελλήνιο Συνέδριο «Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική
Διαδικασία» το 2013 [5]. Τα συμπεράσματα των εκπαιδευτικών του 2ου
Γυμνασίου Πειραιά
συνοπτικά είναι τα εξής:
• Κίνητρο για τους εκπαιδευτικούς για τη δημιουργία ψηφιακού περιεχομένου
• Ευνοείται η αξιοποίηση των διαδραστικών πινάκων
• Παρακινούνται οι μαθητές για χρήση της πλατφόρμας και επανάληψη
• Προωθεί τη συνεργατική και διαθεματική μάθηση
• Ευνοεί την εξατομικευμένη διδασκαλία
σελ. 46 από 47

47. • Το διαθέσιμο υλικό βοηθά στην εμπέδωση και διευκολύνει την επανάληψη
• Οι μαθητές ελέγχουν μόνοι τους την πρόοδό τους με ευχάριστο τρόπο (κουίζ)
• Οι καθηγητές ανατροφοδοτούνται και εντοπίζουν σημεία που δεν έχουν εμπεδώσει οι
μαθητές
• Δημιουργία αίσθησης online κοινότητας
• Οι μαθητές δουλεύουν πιο πρωτότυπα και δημιουργικά
Σύνοψη
Στο παρόν εκπαιδευτικό υλικό παρουσιάστηκε η διαδικασία δημιουργίας και συντήρησης
ιστοτόπου για τηλεκπαίδευση με χρήση του λογισμικού Moodle. Επισημάνθηκαν τα βασικά
βήματα για την ανάκτηση και αποθήκευση του συγκεκριμένου λογισμικού. Με την εκτέλεση
συγκεκριμένων δραστηριοτήτων παρουσιάζεται και η διαδικασία για την εγκατάσταση του
λογισμικού Moodle σε εξυπηρετητή του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου. Επίσης,
παρουσιάστηκαν τα βασικά χαρακτηριστικά του Moodle καθώς και τα κάποια από τα
πλεονεκτήματα που μπορούν να προέλθουν από την αξιοποίηση του λογισμικού Moodle στην
εκπαιδευτική διαδικασία.
Λίστα ελέγχου γνώσεων
Με την ολοκλήρωση του παρόντος εκπαιδευτικού περιεχομένου, ελέγξτε κατά πόσο:
• Έχετε εξοικειωθεί με τις έννοιες της ηλεκτρονικής μάθησης
• Έχετε κατανοήσει τα βασικά χαρακτηριστικά του Μoodle
• Μπορείτε να αξιοποιήσετε το λογισμικό Moodle στην καθημερινή εκπαιδευτική διαδικασία
• Είστε σε θέση να εγκαταστήσετε το λογισμό Moodle στον εξυπηρετητή του ΠΣΔ
Σημαντική Παρατήρηση
Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό θα πρέπει να θεωρηθεί σημείο εκκίνησης σχετικά με την
αξιοποίηση του λογισμικού Moodle για τη διαμόρφωση ενός ευέλικτου περιβάλλοντος
ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης, αξιοποιώντας τη λειτουργικότητα του Πανελλήνιου Σχολικού
Δικτύου. Η συγγραφή του εκπαιδευτικού υλικού ολοκληρώθηκε τον Αύγουστο του 2014. Η
τρέχουσα έκδοση του λογισμικού είναι Moodle 2.7 ενώ νεότερες εκδόσεις μπορείτε να βρείτε
στη διεύθυνση https://Moodle.org/.
σελ. 47 από 47