Download to read offline
MODEL-MODEL PENGAJARAN
- 1. MODEL PENGAJARAN KOPERATIF FasaObjektif Fasa 1 : Memberitahu • Pengenalan dan pembinaan isi kandungan • Guru memaklumkan kepada murid tentang tugasan yang perlu diselesaikan secara koperatif. Fasa 2 : Transisi • Guru menjelaskan bagaimana kumpulan boleh berfungsi ( hal ini penting kerana ada perbezaan antara pembelajaran berkumpulan dan pembelajaran koperatif). • Pada fasa ini murid akan diperjelas tentang peranan kumpulan dan setiap ahli kumpulan, masa dan bentuk penaksiran yang akan dibuat pada akhir pelajaran. Fasa : Kerja Kumpulan • Guru memantau dan membantu usaha murid. • Guru menyediakan alat pemantauan supaya aktiviti murid mudah ditaksir dan dibantu jika terdapat kumpulan yang bermasalah Fasa 4 : Penilaian • Setiap individu terlibat. Murid menunjukkan hasil tugasan mereka untuk dinilai.
- 2. MODEL PENGAJARAN DISKUSI FasaObjektif Fasa Fasa 1 : Pengenalan • Membentangkan isu yang akan dibincangkan. • Isu yang akan dibincangkan mestilah bersifat kontroversi atau isu yang belum dapat diselesaikan secara muktamad. Fasa 2: Eksplorasi • Murid mendalami maksud tajuk, memperjelas pemikiran dan melibatkan diri. • Murid membuat rujukan daripada pelbagai sumber untuk mencari maklumat yang dapat memperjelas kedudukan isu berkenaan. • Rujukan ini penting untuk murid melihat sesuatu isu itu dari pelbagai perspektif. Fasa 3: Merumus • Meringkas/ menyimpulkan isi utama yang diperoleh • Kesimpulan yang dibuat mestilah berlandaskan rujukan yang sahih dan berwibawa.
- 3. MODEL PENGAJARAN SECARALANGSUNG/ EKSPLISIT Fasa Objektif fasa Fasa 1 : Pengenalan dan sorotan • Murid ditarik untuk mengikuti pembelajaran • Guru boleh menggunakan pengetahuan sedia ada murid serta mengaitkannya dengan pelajaran yang akan dipelajari pada hari ini. Fasa 2: Persembahan • Isi atau kemahiran baharu diperkenalkan dan dihuraikan • Guru boleh menjadi sebagai model supaya murid benar-benar faham cara melakukannya. • Guru perlu menyediakan contoh yang banyak Fasa 3: Latihan berpandu • Murid melakukan latihan konsep/kemahiran di bawah pengawasan guru • Latihan ini berasaskan persembahan yang dibuat oleh guru dalam fasa 2/ Fasa 4: Latihan kendiri • Murid melakukan latihan menggunakan konsep/kemahiran mereka sendiri (tajuk baharu) • Latihan ini berbeza daripada contoh yang guru tunjukkan dalam fasa 2, tetapi masih tidak lari daripada objektif
- 4. MODEL PENGAJARAN KONSTRUKTIVISME FasaObjektif fasa Fasa 1: Orientasi • Menetapkan hala tuju pembelajaran (penting supaya murid tahu pelajaran yang hendak mereka lalui dan kaedah mempelajarinya) • Pengetahuan ini menjadi panduan kepada murid untuk belajar dan akan memberi motivasi kepada mereka Fasa : 2 Mencungkil idea • Murid bertukar-tukar fikiran tentang tajuk atau tema yang akan dipelajari berdasarkan pengalaman mereka. • Aktiviti yang boleh dilakukan seperti menyoal, membuat sumbang saran dan bercerita. • Murid akan berkongsi pengetahuan dan menambah pengetahuan sedia ada tentang tajuk pelajaran yang akan dipelajari. Fasa 3 : Penstrukturan semula • Hasil pertambahan dan percampuran pengetahuan sedia ada dengan pengetahuan baharu yang diperoleh daripada rakan tentang tajuk tersebut murid menyusun semula maklumat yang ada pada mereka. • Aktiviti yang boleh dilaksanakan; membanding beza maklumat lama dan baharu, membuat kesimpulan dan membuat pemetaan Fasa 4 : Aplikasi idea • Melaksanakan tugasan dalam situasi sebenar selari dengan objektif pelajaran pada hari tersebut Fasa 5: Refleksi • Membuat penilaian terhadap kesahihan maklumat yang diperoleh
- 5. MODEL PENGAJARAN PBM FasaObjektif Fasa 1: Mengenal pasti masalah • Guru dan murid sama-sama mengenal pasti masalah pembelajaran. (Masalah mungkin diperoleh daripada penilaian/refleksi guru pada pembelajaran sebelumnya) Fasa 2: Menggambarkan masalah • Murid cuba menggambarkan masalah dalam bentuk yang dapat dilihat supaya mudah diselesaikan. Fasa 3: Memilih strategi • Murid memilih strategi yang terbaik untuk menyelesaikan masalah Fasa 4: Melaksanakan strategi • Murid menggunakan strategi untuk menyelesaikan masalah dengan menggunakan data daripada masalah pada fasa 2 Fasa 5: Menilai keputusan • Murid menilai semula keputusan yang diperoleh sama ada sesuai atau tidak. • Jika masalah tidak dapat diselesaikan, murid perlu balik ke fasa 3 dan laksanakan fasa 4 dan fasa 5
- 6. MODEL PENGAJARAN KWLH FasaObjektif Fasa 1 : K (Know) • Apakah yang diketahui oleh murid tentang tajuk teks yang akan dibaca • Murid mencuba menyatakan pengetahuan mereka tentang tajuk teks yang akan dibaca berdasarkan pengetahuan sedia ada mereka. Fasa 2 : W (Want) • Apakah maklumat yang hendak dicari daripada teks yang akan dibaca. • Murid membuat penyenaraian maklumat yang ingin dicari dalam teks yang akan dibaca berdasarkan telahan mereka terhadap tajuk teks tersebut. Fasa 3: L (Learn) • Apakah yang dipelajari oleh mereka daripada teks yang dibaca? • Murid membaca teks secara teliti • Murid cuba mendapatkan maklumat yang telah tersenarai dalam fasa 2 • Murid menyenaraikan semula maklumat yang tidak dapat diperoleh dalam teks yang dibaca Fasa 4 : H (How) • Bagaimana maklumat yang belum terjawab dapat diperoleh • Murid mencadangkan sumber lain untuk mendapatkan maklumat yang dicari. • Murid mencuba mencari sumber lain untuk mendapatkan maklumat yang belum diperoleh
- 7. MODEL PENGAJARAN INKUIRI FasaObjektif Fasa 1 : Membuat penyataan praanggapan • Timbul daripada rasa ingin tahu • Melihat sesuatu perkara secara kontroversi • Membuat praanggapan berdasarkan tanggapan semata-mata Fasa 2 : Membuat hipotesis • Murid membuat pelbagai hipotesis tentang praanggapan tersebut • Pilih satu hipotesis sahaja untuk diselesaikan Fasa 3 : Mencari maklumat/ data/ bukti/ fakta • Murid mencari maklumat daripada pelbagai sumber untuk menjawab hipotesis yang telah dibentuk Fasa 4 : Membuat inferens berasaskan kesahihan maklumat • Murid membuat generalisasi berasaskan maklumat yang diperoleh sama ada mahu menerima hipotesis tersebut atau menolak • Penyelesaian masalah boleh dibuat berulang-ulang sehingga hipotesis yang dibina dapat diselesaikan.