1. Новотроїцька ЗШ І-ІІІ ступенів № 4
Урок музики у 4 класі
Провела
учитель музики
Брусенко Н.М.
2013 рік

2. Мета. Розкрити особливості угорської танцювальної музики, відчути
виразність,витонченість і барвистість музичної мови австрійського
композитора В.А. Моцарта та німецького композитора Й.
Брамса.Розвивати виконавські вокально –хорові навички,уміння
вдумливо сприймати музику. Виховувати інтерес,повагу до музики
різних народів, емоційну чутливість, художній смак, любов домистецтва,
краси.
Музичний матеріал. «Колискова пісня», «Вечірня пісня» К.Стеценка
(повтор) Й. Брамс «Угорський танець» №2. В.А. Моцарт. Варіації на
тему французької народної пісні «Пастушок»,чешська народна пісня
«Полька».
Тип уроку: поглиблення теми.
Обладнання: музичний інструмент акордеон, магнітафон,
DVD,портрети композиторів В.А. Моцарта, Й. Брамса, малюнки дітей,
посібник з музики (4 кл.)
Хід уроку.
1. Музичне вітання. Учні виконують поспівку.
2. Повторення теми останнього уроку. Повторне слухання
«Колискова пісня» (колискові різних народів).Розглянути малюнки
дітей «Колискові пісні» (на стенді).
3. Активізація знань учнів, розкрити тему уроку.
Учитель: музика кличе нас до нових музичних подорожей, до
знайомства з новими музичними творами,до нових вражень.
4.Проведення гри «Упізнай музику» . Упізнай пісню за нотним
записом «Пастуша пісня» (запис на дошці).
5. Виконанняфр . нар. Пісні «Пастушок»
6.Слухання. В. А . Моцарт . Варіації на тему фр. нар. пісні
«Пастуша пісня».

3. Учитель. Видатному австрійському композитору дуже подобалась
музична творчистьфранцузького народу.Він написав на основі
одніеї із народних пісень власну музику.Прослухайте її і
простежте за розвитком мелодії, її змінами.
-Які зміни в музиці ви помітили? (тема пісні стала різноманітна).
Варіації – це музичний твір, в якому піддаеться різноманітним
змінам (мелодічним, ритмічним, динамічним,темповим.)
-А який характер варіації? ( світлий,радісний, мажорний).
Учитель. Композитор ніби одягає мелодію в різнобарвні наряди,
оптітає її гарним мереживом.
Музика не знає кордонів, бо композитор австрієць використував у
своєму творі французьку мелодію.
Слухання. Йоган Брамс «Угорський танець» (запис у зошит).
Послухайте пьесу німецького композитора Й. Брамса.
(портрет у підручнику). Інтонації якого народу ви відчуваєте:
чеського, українського чи угорського? ( угорського).
-Риси музики якого нороду ви відчуваєте?
Слухаючи танець, скажіть,чи є в музиці кордони?
7.Музична пауза.
Прослухайте і виконайте танцювальні рухи до танцю «Полька». Це
чеська народна мелодія.(запис на диску).
8.Музична грамота.
Тема. Шіснадцяті ноти. Чотиридолевий розмір 4/4
Пригадаемо розмір 2/4. На один помах руки потрібно співати 4
звуки. Це - шістнадцяти ноти .
Одна четвертна поділяеться на чотири шістнадцяті.
Одна восьма - на дві шістнадцяті.
Проплескайте вправу.( запис на дошці).
А тепер пригадаемо розмір 4/4. Схему тактування.
Проплескаемо вправу з шістнадцятими нотами у розмірі 4/4

4. 9.Хоровий спів.
Розучування чеської народної пісні «Полька». (стор.138)
Повторення пісні «Грицю, Грицю до роботи».
10. Підсумок уроку.
- Яка музика звучала на уроці?.
-Як ви гадаєте, чому австрійський композитор Моцарт написав
варіації на французьку пісню, а німецький – угорську мелодію?
-( тому що музика не має кордонів ).
Учитель. Пісенність, танцювальність вудповідає музиці різних
країн, але в кожній є свої характерні риси.