Dokumen ini membahas penggunaan model pembelajaran kooperatif teknik jigsaw dalam pembelajaran bermain drama di kelas V SD Negeri Bongkok. Pembelajaran terdiri atas tahap perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Pada tahap pelaksanaan, siswa dibagi menjadi kelompok asal dan ahli untuk mempelajari dan memainkan tokoh drama secara bergantian dan berkelompok. Evaluasi dilakukan dengan format penilaian kinerja siswa

1. PEMBELAJARAN BERMAIN DRAMA
MENGGUNAKAN MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK
JIGSAW DI KELAS V SD NEGERI
BONGKOK KECAMATAN PASEH
TAHAP PERENCANAAN PEMBELAJARAN:
1.
2.
3.
4.
5.
Menyusun RPP.
Menentukan naskah drama.
Menentukan materi.
Menentukan metode pembelajaran.
Menentukan evaluasi.

2. TAHAP PELAKSANAAN PEMBELAJARAN:
Kegiatan pada tahap ini adalah melaksanakan langkah-langkah
kegiatan pembelajaran yang telah disusun di dalam RPP, yaitu:
A. Kegiatan Awal
1. Mengucapkan salam.
2. Berdo`a.
3. Menagbsen.
4. Mengkondisikan siswa kearah suasana pembelajaran yang baik
dengan cara mengatur tempat duduk siswa.
5. Melakukan apersepsi dengan pertanyaan “Siapa yang pernah
melihat pertunjukan drama?”.

3. B. Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi 6 kelompok (kelompok asal) setiap
kelompok terdiri dari 4 orang.
2. Setiap kelompok terdiri dari siswa yang berkemampuan baik,
sedang, dan kurang.
3. Setiap siswa memperoleh naskah drama.
4. Guru menentukan tokoh yang harus diperankan siswa.
5. Siswa dalam kelompok asal memperoleh peran tokoh yang
berbeda.
6. Siswa mempelajari tokoh yang akan diperankan.
7. Siswa yang berasal dari kelompok yang berbeda yang memiliki
peran yang sama, setelah mempelajari tokoh yang akan
diperankan berkumpul dalam kelompok baru (kelompok ahli)
untuk mendiskusikan tokoh yang akan diperankan mereka.

4. 8. Guru membagikan LKS kepada masing-masing kelompok
ahli
9. Setelah selesai diskusi dalam kelompok ahli, tiap siswa
kembali ke dalam kelompok asal dan secara bergantian
menginformasikan hasil diskusi dari kelompok ahli kepada
teman-teman satu kelompok, dan siswa yang lainnya
memperhatikan dengan seksama.
10. Siswa dalam kelompok asal melakukan latihan bermain
drama.
11. Tiap kelompok secara bergiliran mementaskan drama di
depan kelas.
12. Siswa yang lain memperhatikan.

5. C. Kegiatan Akhir
1. Guru melakukan evaluasi
2. Guru bersama-sama siswa menyimpulkan materi
3. Guru mengucapkan salam

6. TAHAP EVALUASI PEMBELAJARAN:
Kegiatan pada tahap ini adalah menilai aktivitas siswa pada saat
memerankan drama.
1. Prosedur evaluasi : Post tes
2. Bentuk evaluasi : Perbuatan
3. Alat evaluasi
: Format penilaian
Dalam format penilaian, aspek yang dinilai adalah lafal, intonasi,
penghayatan, dan ekspresi siswa pada waktu bermain drama.
Skor ideal yang ditetapkan adalah 12.
Nilai akhir = skor perolehan x 10
12

7. TAHAP EVALUASI PEMBELAJARAN:
Kegiatan pada tahap ini adalah menilai aktivitas siswa pada saat
memerankan drama.
1. Prosedur evaluasi : Post tes
2. Bentuk evaluasi : Perbuatan
3. Alat evaluasi
: Format penilaian
Dalam format penilaian, aspek yang dinilai adalah lafal, intonasi,
penghayatan, dan ekspresi siswa pada waktu bermain drama.
Skor ideal yang ditetapkan adalah 12.
Nilai akhir = skor perolehan x 10
12