2. Hensikten
• Facebook er en plattform hvor du treffer
elevene til en hver tid.
• Elevene skal jobbe med noe i forkant av
timene, slik at vi kan diskutere og jobbe med
emnet i timene (teorien er da tatt hjemme)
• Godt verktøy til å samle temaer til repetisjon,
dele gode ressurser, diskutere, løse oppgaver
sammen osv.
4. • Legge inn spørsmål
– Legg til meningsmålingsalternativer så får du vite
hva elevene mener
– De kan også legge inn svar selv uten at du legger
inn alternativer
• Fungerer godt før repetisjon eller som
oppsummering etter en økt
5. • Last inn videoer, bilder osv.
– Flere bilder lag da gjerne album.
6. • Skriv innlegg
– Gi elevene beskjeder, tips, informasjon osv.
– Legg inn nyttige lenker oisv.
– Du kan legge til elever i innlegget (tag), gi en
posisjon, ta bilder osv.
8. • Dele nettsider med elevene.
• Legg ut noe du gjerne vil ha kommentarer på
9.
10. • Elevene kan dele noe
de trenger hjelp til.
Medelever kan hjelpe
eller du som lærer
11. • Legg ut en film som du ønsker elevene skal se
12. Pedagogisk bruk
• Lett å få tak i hverandre
• Fin plattform for deling, diskusjon og
samarbeid
• Variert undervisning
• God læring med IKT og fagene
– Tverrfaglighet
– Samarbeid
– Praktiske oppgaver
13. Pedagogiske/fagdidaktiske modeller -
læringssyn
• Når Bruner, Vygotskij eller Piaget utarbeidet sine
læringssyn hadde de ikke digital kompetanse og
bruk av dataprogrammer i tankene.
• I den norske skolen følger vi ikke ett læringssyn,
det ville ikke dekke alle læringssituasjoner eller
være bra for alle elever. Når vi tar i bruk
forskjellige læringsteorier tar vi også høyde for
forskjellige læringsstiler hos elevene. Det å
variere undervisningen skaper motivasjon hos
elevene og et eksempel på dette kan være å
bruke facebook
14. • Med Behaviorismen som læringssyn. Det å
bruke facebook og gi filmer, teori, oppgaver o.l
digitalt i et tema i undervisningen kan være en
god måte å variere undervisningen på. Alt blir
gitt av læreren til elevene, den vil ideelt sett
etter dette læringssyn gi en introduksjon til
temaet for å aktivisere elevens forkunnskaper.
(Skinner, Pavlov)
15. • Hvis vi tar Kognitivismens perspektiv vil vi da se for oss en digital
ressurs som gir raskt svar og gir tilbakemeldinger eller nye oppgaver
basert på dette fra lærer til nesten en hver tid. I en slik digital ressurs
vil det altså være forskjellige ”veier”/oppgaver som kan gi elevene
ulike oppgaver på forskjellige nivåer. Eleven vil bli styrt inn på riktig vei
ut fra sitt ståsted. Dette vil gi oss en tilpasning av opplæringen. Den
grunnleggende teorien innen kognitivismen er at barnet tolker ny
informasjon ut fra den kunnskapen han eller hun allerede har og
forklarer det nye med det en kan fra før, eleven assimilerer
kunnskapen. Når barnet er ferdig med dette og har laget seg et nytt
”skjema” eller en ny kunnskap bestående av gammel og ny
informasjon, sier teorien at det har skjedd akkomodasjon av
informasjonen. Det skjer med andre ord ingen ny læring hvis eleven
bare bruker det han allerede vet eller kan. Det å oppnå en likevekt
mellom gammel og ny læring, ekvilibrium, er i følge kognitivismen
selve motivasjonen eller drivkraften hos barnet. Ønsket om likevekt er
en medfødt selvregulerende prosess.
(Piaget, Bruner)
16. • Kognitiv konstruktivisme baserer seg på mange
av prinsippene i Kognitivismen, den største
forskjellen mellom de to er at i kognitivismen er
læreren den øverste autoriteten men i
konstruktivismen mener man at eleven har større
ansvar for egen læring. Eleven har større frihet til
å konstruere egen læring og det er problemløsing
som står i fokus. Det vektlegges at eleven skal
eksperimentere og erfare og på den måten se
sammenheng i kunnskapen. Her gir facebook
mange gode muligheter til det, både ved at de
aktivt kan bidra selv med artikler, filmer osv.
( Piaget, Bruner, Dewey)
17. • Sosial konstruktivismen mener at barnets læring
skjer i samhandling med omverden. Her
vektlegges hva elevene kan klare å mestre selv og
hva de trenger assistanse til. Man ser på dette
som elevens faktiske utviklingsnivå og det
potensielle utviklingsnivået. Facebook gir god
mulighet til at eleven skal kunne samhandle med
omverdenen, dele med hverandre og si fra
dersom de trenger hjelp. Elevene står da friere til
å si fra ved behov og en som lærer kan veilede.
Elevene utforsker mer selv og det er bra i forhold
til dette læringssynet
(Vygotskij, Bandura)
18. Undervisningsopplegg
• Elevene ser et par filmer som ligger på facebook før
timen. Filmene inneholder
– Teori
– Eksempler
– Praktiske oppgaver
• Vi diskuterer filmen når timen begynner, går igjennom
et annet eksempel på teorien
• Elevene jobber med oppgaver som ligger på facebook
og leverer inn disse på fronter
– Samarbeider på facebook
– Tar kontakt med faglærer på facebook om det er behov for
hjelp
