Managementul clasei

1. Programul de formare continuă
“COMPAS-MANAGEMENT”
Modul l.
Managementul clasei - gestionarea
situaţiilor de criză
Bedő Á.(Căs.Fazakas)
Magdolna
Şcoala Generală “Román
Viktor” Mărtiniş
Grupa: HRS2G2

2. MANAGEMENTUL CLASEI ŞI
GESTIONAREA SITUAŢIILOR DE CRIZĂ
Sociograma clasele I-IV. şi planul
ameliorativ de intervenţie
Bedő Á.(Căs.Fazakas) Magdolna

3. Kovács Csilla Irma

4. Chestionar sociometric
• se bazează pe formularea unor întrebări la
care subiecţii anchetaţi urmează să răspundă
verbal sau în scris
• metoda chestionarului este una din cele mai
răspândite metode în cercetarea socială şi
psihologică
Bedő Á.(Căs.Fazakas) Magdolna

5. Exemplu de chestionar sociometric
Chestionar sociometric
Numele şi prenumele:.....................................................
1.Alege doi colegi cu care ţi-ai dori să pleci în excursie!
a)....................................................................................
b)....................................................................................
2. Alege doi colegi cu care nu ţi-ai dori să pleci în excursie!
a)...................................................................................
b)...................................................................................
Bedő Á.(Căs.Fazakas) Magdolna

6. MATRICE SOCIOMETRICĂ – clasele I-IV.
Obs. – pe orizontală sunt trecute atracţiile, respingerile acordate de fiecare elev colegilor, iar pe verticală atracţiile, respingerile primite de
fiecare elev de la ceilalţi colegi.
B.A. CS.CS. F.N. G.B. G.J. L.L. SZ.L. SZ.B. V.SZ.
B.A. +2 +1 -2 -1
CS.CS. +2 -2 +1 -1
F.N. +2 +1 -1 -2
G.B. +2 -2 -1 -2
G.J. +2 +1 -2 -1
L.L. +1 +2 -1 -2
SZ.L. +1 +2 -2 -1
SZ.B. +1 -2 -1 +2
V.SZ. +1 -1 -2 +2
Total
alegeri
2(4) 5(6) 2(3) 3(6) 2(2) 1(1) 0 2(3) 1(2)
Total
respingeri
0 0 0 0 6(10) 4(7) 1(1) 1(1) 6(8)
ISP 0,25 0,62 0,25 0,375 -0,5 0,37 -0,12 0,12 0,62
ISS 0,25 0,62 0,25 0.37 0,25 0,12 0 0,25 0,12
ISP = alegeri-respingeri / N-1(N= numărul total de subiecţi)
ISS = alegeri primite / N-1

7. Bedő Á.(Căs.Fazakas) Magdolna

8. Planul ameliorativ de intervenţie
• este un set de operaţiuni rezolutive cu intenţii de
prevenire şi remediere
• este totdeauna personalizat
• scopul: integrarea copilului marginalizat în colectivul
clasei
Bedő Á.(Căs.Fazakas) Magdolna

9. Elevul Sz.L. - copil marginalizat
Comportamentul ei:
• este neascultător, nu respectă regurile clasei
• deranjează colegii
• vorbeşte urât, este obraznic
Bedő Á.(Căs.Fazakas) Magdolna

10. • distruge bunurile colegilor
• se ceartă, se bate cu oricine
• nici formele motivaţionale nu-l
interesează
• este neinteresat de învăţătură
Bedő Á.(Căs.Fazakas) Magdolna

11. Cauzele comportamentului dificil:
• atmosfera familiară neprielnică
• este crescut numai de tatăl său, un om foarte
dur
• duce lipsa căldurii familiei
Bedő Á.(Căs.Fazakas) Magdolna

12. Planul ameliorativ de intervenţie ales
elevului SZ.L. din clasa a II.-a
• va sta în prima bancă, să primească ajutor
când are nevoie
• va primi diferite sarcini
• va fi lăudat în faţa clasei pentru fiecare sarcină
realizată
• va primi diferite responsabilităţi
Bedő Á.(Căs.Fazakas) Magdolna

13. Schimbare pozitivă 
 băiatul este acceptat de colegii săi de clasă

14. Vă mulţumesc pentru atenţie!
Bedő Á.(Căs.Fazakas) Magdolna