Linee essenziali PTOF 2016/2019

1. Piano Triennale Offerta Formativa
ISTITUTO COMPRENSIVO BATTISTI GIOVANNI XXIII - CORATO
2016/2017 – 2017/2018 – 2018/2019
1

2. L’Istituto Comprensivo “Battisti-Giovanni XXIII” nasce nel 2012 in seguito al dimensionamento scolastico ed è costituito dai tre ordini di scuola:
Scuole dell’Infanzia:”F. Meda” e “Battisti”, Scuola Primaria “Battisti”, Scuola Secondaria di I grado “Giovanni XXIII” e si compone di
quattro plessi:
1. L’ISTITUZIONE E IL CONTESTO TERRITORIALE
Edificio “C.
Battisti” Scuola
dell’Infanzia (n.3
sezioni);
Il plesso BATTISTI
è dotato di un’ aula
per il servizio
mensa e di un’ aula
polifunzionale.
Edificio
“F.Meda” (n.3
sezioni di
Scuola
Infanzia),
ingresso in via
S. Martino.
Nell’edificio di VIA
MEDA vi sono
due aule
polifunzionali.
Edificio “C.Battisti”
sede degli Uffici di
Dirigenza e
amministrativi,
attrezzato con 20
aule per la Scuola
Primaria.
Il plesso BATTISTI è dotato
di un laboratorio di scienze,
un laboratorio di informatica,
un laboratorio linguistico, un
laboratorio di musica, una
biblioteca, un auditorium
adibito anche a teatro, una
palestra; un’aula
polifunzionale
Edificio “Giovanni
XXIII” con 20 aule
per la Scuola
secondaria di I
grado.
Il plesso “GIOVANNI XXIII» è
dotato di una palestra
coperta, due laboratori
scientifici mobili, un
laboratorio linguistico
multimediale, un laboratorio
di informatica, un laboratorio
linguistico multimediale
mobile, due laboratori
musicali mobili, aule per le
attività in favore degli alunni
disabili, una biblioteca, un
laboratorio con LIM per la
formazione docenti e
l’apprendimento in rete, LIM
in tutte le aule.

3. Il territorio di Corato, nel quale è ubicato l'istituto, presenta diverse realtà economiche –produttive sia nel
settore agroalimentare che in quello terziario.
-La presenza sul territorio di molteplici agenzie educative (ProLoco, Museo della città, Biblioteca comunale,
Presidio del libro, Teatro comunale, cinema, Parco Nazionale dell’Alta Murgia,associazioni teatrali/musicali,
librerie, associazioni parrocchiali, associazioni culturali) e delle su citate realtà economiche, rende possibile
l’ organizzazione di percorsi didattici in sinergia con altre agenzie che condividono con la scuola un progetto
educativo comune, favorendo l’ apertura della scuola al territorio. L'istituto, inoltre, utilizza il Pala Losito
(Palazzetto dello Sport) per attività sportive destinate agli alunni della secondaria di I grado.
-La collaborazione con l'amministrazione comunale (Progetti di Educazione ambientale,
Educazione stradale, Educazione alla salute, Intercultura, manifestazioni culturali, ecc)
favorisce l' analisi del luogo e della cultura di appartenenza, conoscenza delle tradizioni e
valorizzazione del patrimonio artistico, consapevolezza dei problemi ambientali e sociali inerenti la
realtà territoriale.
Il contesto socio-economico di provenienza degli studenti dell'Istituto Comprensivo "Battisti Giovanni
XXIII" è eterogeneo, caratterizzato da un livello socio-economico dell’utenza medio alto e dalla
partecipazione attiva delle famiglie alla vita scolastica. La continuità orizzontale nei rapporti tra
scuola e famiglia assume nel processo formativo degli alunni, particolare valore e facilita una
progettazione attenta ai bisogni dell’utenza

4. LE LINGUE
Potenziamento competenze linguistiche (italiano, inglese,
altre lingue straniere comunitarie, anche mediante utilizzo di
CLIL)
ARTE E MUSICA
Conoscenza e valorizzazione del patrimonio artistico,
diffusione della cultura musicale
2. OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI
Linee di indirizzo - POF 2016-2019 4
LA SCIENZA
Potenziamento competenze matematico-logiche e
scientifiche

5. Linee di indirizzo - POF 2016-2019 5
• educazione alla sostenibilità ambientale.
Il Piano Nazionale Scuola Digitale
Sviluppo delle competenze digitali
• sfruttare le opportunità offerte dalle ICT e dai linguaggi digitali per supportare
nuovi modi di insegnare, apprendere e valutare;
• utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media;
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva
e democratica
• educazione interculturale e alla pace, dialogo tra le culture
• rispetto delle differenze di genere;
• solidarietà, cura dei beni comuni e consapevolezza dei diritti e dei doveri;
• educazione alla legalità, contrasto del bullismo anche informatico;

6. INCLUSIONE E DIRITTO ALLO STUDIO
Prevenzione e contrasto della dispersione scolastica
• potenziamento dell’inclusione scolastica e del diritto allo studio
degli alunni con bisogni educativi speciali
STARE BENE
Sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita
sano
• educazione alimentare;
• educazione alla salute;
• prevenzione e contrasto tabagismo, alcool e droghe;
• movimento sport e salute.
Potenziamento delle attività di laboratorio
DIDATTICA LABORATORIALE
Linee di indirizzo - POF 2016-2019 6

7. Valorizzazione della scuola come comunità attiva
• Enti e Istituzioni;
• Associazioni
• Famiglie.
SCUOLA E TERRITORIO
L’ORIENTAMENTO
Definizione di un sistema di orientamento in
ingresso e in uscita
Linee di indirizzo - POF 2016-2019 7

8. 3. IL PIANO DI MIGLIORAMENTO (INDIRE)
8

9. 4. PROGETTAZIONE CURRICOLARE, EXTRACURRICOLARE, ORGANIZZATIVA
9
PROGETTAZIONE CURRICOLARE
Quadri orari dei vari ordini di scuola/indirizzi/articolazioni presenti nell’istituzione scolastica;
Eventuali iniziative di gestione della quota di autonomia e flessibilità del curricolo;
Curricolo verticale;
Criteri di valutazione del rendimento scolastico, del comportamento e delle competenze di
cittadinanza;
Tempo scuola e durata delle lezioni;
Plessi, sedi staccate e coordinate, e loro organizzazione
PROGETTI EXTRACURRICULARI (Si Fa riferimento al PdM)
Progetti di recupero delle competenze di base (inguistiche, matematico-logiche e scientifiche,
artistiche, musicali e motorie)
Progetti per l’inclusione e il diritto allo studio
Progetti di potenziamento delle competenze digitali
Progetti di potenziamento delle competenze in lingua inglese o altra lingua comunitaria
Progetti di cittadinanza

10. 5. FABBISOGNO DI ORGANICO
1
0
Annualità Fabbisogno per il triennio Motivazione: indicare il
piano delle sezioni
previste e le loro
caratteristiche (tempo
pieno e normale,
pluriclassi….)
Posto
comune
Posto di sostegno
Scuola
dell’infanzia
a.s. 2016-17: n. N.12 N.2 N. 6 Sezioni
a.s. 2017-18: n. N.14 N.2 N. 7 Sezioni
a.s. 2018-19: n. N.14 N.2 N. 7 Sezioni
Scuola
primaria
a.s. 2016-17: n. N.22 N.6 N.16 classi (15 tempo
normale-1 a tempo pieno)
a.s. 2017-18: n. N.22 N.6 N.16 classi (15 tempo
normale-1 a tempo pieno)
a.s. 2018-19: n. N.22 N.6 N.16 classi (15 tempo
normale-1 a tempo pieno)
a. Posti comuni e di
sostegno
SCUOLA INFANZIA E PRIMARIA

11. 5. FABBISOGNO DI ORGANICO
1
1
SCUOLA
SECONDARIA DI
PRIMO GRADO
Classe di
concorso/sostegno
a.s. 2016-17 Motivazione: indicare il
piano delle classi previste e
le loro caratteristiche
a.s. 2017-18 Motivazione: indicare il
piano delle classi
previste e le loro
caratteristiche
a.s. 2018-19 Motivazione: indicare il piano
delle classi previste e le loro
caratteristiche
A043- Lettere
N.10 cattedre
+9h
N.18 classi tempo normale
Semiesonero Coll-
Dirigente scolastico
N.18 classi tempo normale
A059-Matem N.6
A345-Inglese N.3 +
9 h
N.18 classi tempo normale
Semiesonero Coll-
Dirigente scolastico
A245-Lingua
straniera-Francese
N.1 (+6h) 2 classi prime, 4 classi
seconde, 6 classi terze
A445-Spagnolo 6h 3 classi prime
A545-Tedesco 6h 3 classi prime
A028-Arte
N.2 N.18 classi tempo normale
A033-Tecnologia N.2
A032-Musica N.2
A030-Ed. Fisica
N.2 N.18 classi tempo normale
AD00-Sostegno N.10
N.3 Sostituzione docenti assenti

12. Tipologia (es. posto comune primaria, classe di
concorso scuola secondaria, sostegno…)*
n. docenti Motivazione (con riferimento alle priorità strategiche al capo I e alla
progettazione del capo III)
Posto comune primaria
Posto di sostegno
n.2
n.1
Laboratorio a classi aperte e per gruppi di livello per lo sviluppo delle
competenze linguistiche nella scuola primaria (Piano di Miglioramento)
Sviluppo delle competenze di base (priorità strategica)
Posto comune primaria
Posto di sostegno
n.2
n.2
Laboratorio a classi aperte e per gruppi di livello per lo sviluppo delle
competenze logico-matematico-scientifiche nella scuola primaria (Piano di
Miglioramento)
Sviluppo delle competenze di base (priorità strategica
Posto comune primaria
Posto di sostegno
n.3
n.3
Potenziamento dell’inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con
bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati
anche con il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi
del territorio e le associazioni di settore
Sviluppo delle competenze di base, sociali e civiche
A043
A345-Inglese
n.2
n.1
Laboratorio a classi aperte e per gruppi di livello per lo sviluppo delle
competenze linguistiche con particolare riferimento all’italiano, nonché alla
lingua inglese e ad altre lingue dell’Unione europea, anche mediante l’utilizzo
della metodologia Content language integrated learning nella scuola secondaria
di I grado (Piano di Miglioramento)
A059-Matematica n.1 Laboratorio a classi aperte e per gruppi di livello per lo sviluppo delle
competenze logico-matematico-scientifiche nella secondaria di I grado
Posto comune primaria
A030-Ed. Fisica
n.1
n.1
Potenziamento in continuità delle discipline motorie e sviluppo di
comportamenti ispirati a uno stile di vita sano, con particolare riferimento
all’alimentazione, all’educazione fisica e allo sport
A032-Musica n.2 Potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali nella

13. 6. FABBISOGNO DI INFRASTRUTTURE E
ATTREZZATURE MATERIALI
1
3
PLESSO/SEDE
STACCATA e/o
COORDINATA
TIPOLOGIA DOTAZIONE
TECNOLOGICA
MOTIVAZIONE DELLA
SCELTA
FONTE DI
FINANZIAMENTO
SEDE CENTRALE
BATTISTI
PLESSO
GIOVANNI XXIII
Realizzazione,
l’ampliamento o
l’adeguamento delle
infrastrutture di
rete LAN/WLAN
Rendere più
fruibile l’uso
delle nuove
tecnologie e nel
processo di
insegnamento-
apprendimento;
ASSE II
INFRASTRUTTURE PER
L’ISTRUZIONE –
FONDO EUROPEO DI
SVILUPPO REGIONALE
(FESR) – OBIETTIVO
SPECIFICO – 10.8
PLESSO
GIOVANNI XXIII
Realizzazione
ambienti digitali
open source
Progettare per
competenze anche
attraverso la
metodologia
dell’IFS-Impresa
Formativa Simulata
CANDIDATURA N.
83862-12810 DEL
15/10/2015 - FESR
Opportunità e strumenti di autofinanziamento che hanno un duplice ordine di vantaggi: da un lato non
pregiudicano e non intaccano le risorse cosiddette ‘pubbliche’ rinvenenti dal governo centrale, dall’altro
costituiscono risorse per lo più ‘non vincolate’ e suscettibili, quindi, di utilizzo generalizzato in funzione delle
tante e diversificate esigenze scolastiche.

14. 7a.PIANO DI FORMAZIONE DEI DOCENTI ATA
1
4
Questi i criteri ai quali si ispirano le attività di aggiornamento che si realizzano nel nostro
istituto; l'aggiornamento è finalizzato:
 all'arricchimento professionale in relazione alle modifiche di ordinamento previste dal
nostro Sistema di Istruzione;
 all’integrazione delle tecnologie nella didattica e nella attività amministrativa;
 al miglioramento della valutazione degli esiti formativi e dell’autovalutazione;
 alla valorizzazione in senso formativo del lavoro collegiale degli insegnanti;
 a promuovere la cultura dell'innovazione e a sostenere i progetti di ricerca e di spe-
rimentazione che la scuola mette in atto;
 alla conoscenza delle “buone pratiche”;
 al miglioramento delle strategie di insegnamento-apprendimento; (didattica laboratoriale,
cooperative learning, problem solving);
 alla conoscenza dei disturbi dell’apprendimento;
 alla valorizzazione dell’integrazione.
Compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili, le diverse iniziative possono essere di
volta in volta pubblicizzate anche nelle altre scuole del territorio.

15. 1
5
Nel corso dell'anno scolastico 2015-2016 il programma delle attività, in coerenza con le
priorità e gli obiettivi di processo individuati nel RAV, si articola, quindi, sui seguenti temi:
 Studio, riflessione e applicazione relativamente alle Indicazioni per il Curricolo;
 Costruzione del curricolo per competenze in verticale con incontri di gruppo e/o
collegiali (si fa riferimento al progetto di “ricerca-azione)
 Corso di formazione per la predisposizione di strumenti per la progettazione di unità di
apprendimento per competenze in verticale e di strumenti per la verifica e la
valutazione
 Iniziative di formazione proposte da altre istituzioni scolastiche e/o da Enti esterni;
 Formazione Alunni con Bisogni Educativi Speciali;
 Formazione per i docenti neo-assunti
 Formazione sui temi della sicurezza e della prevenzione
 Formazione Piano Nazionale Scuola Digitale (PdM) per favorire la realizzazione di
ambienti di apprendimento innovativi Formazione laboratoriale sulle funzioni e utilizzo di
software specifico per la LIM per la fruizione e produzione di contenuti digitali;
Formazione di un gruppo docenti per favorire la documentazione delle attività sul sito
web scolastico (repository delle buone pratiche) e per coinvolgere docenti e alunni nella
creazione di contenuti digitali, nonché, per ampliare le conoscenze digitali sui problemi
legati alla sicurezza, usabilità e accessibilità, alla teoria delle reti, ecc.);
 Attività di formazione sull’utilizzo del laboratorio linguistico multimediale mobile
 Attività di formazione sull’utilizzo del laboratorio scientifico mobile
 Attività di formazione sull’utilizzo del laboratorio di musica
 Formazione personale A.T.A.
Tali attività, rivolte ai docenti e al personale A.T.A. di Scuola Infanzia, Scuola Primaria
e Scuola Secondaria di I grado, saranno espletate nel corrente anno scolastico,
compatibilmente con le risorse finanziarie disponibili e secondo le priorità individuate
nel PdM (Piano di Miglioramento)