İzci Lideri Eğitimi

1. İZCİ LİDERİNİN KRİTİK
ve ANALİTİK DÜŞÜNME
EĞİTİMİ
Yazar: Enes Çalış (Sakarya GSİK Oymakbaşı)

2. KAD Nedir, ne için kullanılır?
 Doğal liderimizin en önem verdiği
konuların başında yer alan Kritik ve
Analitik Düşünme (KAD) eğitimi izci
liderinin alması gereken eğitimlerin –
kanaatimce- en başında gelir.
 Ancak bu eğitimden yüksek derecede
fayda sağlamak, günü birlik alınan
farkındalık eğitimleri ile pek mümkün
değildir.

3. KAD Nedir, ne için kullanılır?
 Metodolojisi ve müfredatı belli,
uygulayıcılarından alınan bilgi ve
tecrübeler ile liderin bağlı bulunduğu
kulübün yıllık çalışma planı içerisinde 24
aylık bir zaman dilimi ayırılmalı ve bu
yapılırken de devamlılık aranmalıdır.

4. KAD Nedir, ne için kullanılır?
 Her bir liderin bu yüksek eğitimden başarı
ile geçmesi sadece süreyi tamamlamış
olması ile elbette yeterli değildir.
 Sağlıklı bir KAD eğitim sürecinin
tamamlanması için liderin bu eğitimde
öğrendiklerini hayatına ve faaliyetlerine
yansıtabilmesi, sindirilebilmesi
gerekmektedir.

5. KAD Nedir, ne için kullanılır?
 İzcilik faaliyetinde lider kavramının içini
dolduran en önemli ögelerden biri olan
yönetmek ve yönlendirmek kabiliyeti KAD
ile birleşince inanıyorum ki, çok daha
sağlıklı çok daha hatasız ve faydalı
faaliyetler kısa zaman dilimlerinde
gerçekleşecektir.

6. KAD Nedir, ne için kullanılır?
 Günlük hayatımız içerisinde her alana
uygulayabilmemiz mümkün olan KAD; her
şeyden önce sistemli ve düzenli
düşünebilme kabiliyetinin bilimsel bir
karşılık bulmuş halidir.

7. KAD Nedir, ne için kullanılır?
 Bu hali üzerinde taşımak isteyen bir lider
şüphesiz kısa aralıklar ile de olsa –
yukarıda önemle belirttiğim gibi-
mütemadiyen KAD ile ilişkili olmalı, zihni
pratikler yanında belirli aralıklar ile somut
faaliyetlerle de desteklemelidir.

8. KAD Nedir, ne için kullanılır?
 Düzenli okumalar ve belirli yayın takipleri
bunun için iyi bir başlangıç olabilir.
 Bu konudaki en temel tavsiyemiz; KAD
Platformunun web sitesinde yer alan
tavsiye kitaplar listesi okunması yönünde
olacaktır.

9. KAD Nedir, ne için kullanılır?
 Daha da faydalı olması adına aylık bir
kitap okuma grubu kurulabilir.
 Okunan kitaplar üzerine Kritik ve Analitik
Düşünme konuşmaları yapılabilir. Aylık
belirlenen konularla ilgili uzman görüşleri
alınıp, konuşmacılar çağrılabilir. Bu
uygulamanın örnekleri mevcuttur.

10. Lider için KAD
 Yazılarımızın genel niteliği açısından bir metodoloji sunmak
ve yukarıdaki tavsiyeleri toparlamak gerekirse;
 Öncelikle KAD eğitiminin 15 ile 24 aylık bir süre içerisinde
yaymak daha sağlıklı bir gidişat sağlayacaktır.
 Aylık, yıllık ve haftalık (kulüp ve lidere nasıl uygunsa) KAD
etkinlikleri; konuşma, seminer ve uygulama eğitimleri
düzenlenebilir.
 Bu çalışmalarımızı yaparken illerinde eğitmen bulunmayan
kulüplerimiz bu konuda KAD platformu ile irtibata geçip;
yakın illerden eğitmen isteyebilirler.)

11. Öğrenmede ve Proje Yönetiminde
Eleştirel Düşünme İçin Stratejiler
 Kritik düşünme açık görüşlülükle bir
konuyu veya problemi ele alır.
Bu alıştırma, bir konuyu anlama ve
açıklama getirmede kritik düşünme
yaklaşımının uygulanmasına dair birinci
evre etkinliklerini özetlemektedir.

12. Öğrenmede ve Proje Yönetiminde
Eleştirel Düşünme İçin Stratejiler
 İlk alıştırma aşağıdaki konularda yardımcı
olur:
 Konuyu ortaya koyan açıklamayı yapınız.
 Neleri anladığınızı, size nelerin söylendiğini ve
bu konu hakkında hangi fikirlere sahip
olduğunuzu listeleyiniz.
 Araştırma için mevcut kaynakları belirleyin.
 Zaman çizelgesi ve bitiş tarihini belirle ve
bunların çalışmayı nasıl etkileyeceğini anlatın.
 Atıfta bulunmak üzere bu listeyi yazdırın.

13. Kritik Düşünmede Birinci Evre
Alıştırması
 Konu başlığınızı belirledikten sonra,
aşağıdakileri listeleyin:
1. Konu hakkında bildiğiniz şeyler
nelerdir?
2. Konu ile ilgili önyargı veya fikirleriniz
nelerdir?
3. Daha detaylı çalışma için
erişebileceğiniz kaynaklar nelerdir?
4. Zaman çizelgeniz ve bitiş tarihi nedir?

14. Örnek Çalışma
 Konu başlığınız nedir? (Hedefini, neyi
öğrenmeyi / yönetmeyi istediğini
belirle)
Basit bir cümle ile konuyu tanımlayınız.
(Gerekirse bir öğretmenle veya uzmanla
konuyu netleştiriniz/tahkik ediniz.)
 Örnekler:
“Video oyunları oynamada cinsiyetin rolü?”
 “Orta Amerika’daki maun ağaçları”
 “İnsan beyninin bölümleri”

15. Örnek Çalışma
 Konu başlığınız nedir? (Hedefini, neyi
öğrenmeyi / yönetmeyi istediğini
belirle)
Örnekler:
“100 yıl öncesindeki dünyadaki devletler”
 “1939’dan önce savaşın nedenleri”
 “Gazlı içeceklerdeki alkol durumu”
 “Çayı şekerli içmenin sağlığa etkileri” Sizin
konunuz nedir?

16. Örnek Çalışma
 Konu hakkında bildiğiniz şeyleri
yazın.
 Konu ile ilgili aklınıza gelen her şeyi
listeleyin. Basitlik veya konudan çok uzak
olması önemli değildir. Referans çerçevesi
oluşturuyorsunuz.

17. Örnek Çalışma
 Konu hakkında size neler söylendi
(veya hakkında neler okudunuz)?
 Bunun hakkında sizin
fikirleriniz/görüşleriniz (veya
önyargılarınız) neler?

18. Örnek Çalışma
 Araştırma yapmak için hangi
kaynaklara erişebilirsiniz? .
 Bilgiyi toplarken, açık fikirli ve tarafsız
olun. Muhabir rolünü oynayın ve ipuçlarını
izleyin. (Güvenilir kaynakları tercih edin.)

19. Örnek Çalışma
 Konu hakkında zaman çizelgeniz veya
koyduğunuz bitiş tarihi nedir? Bu
sizin araştırmanızı nasıl etkileyecek?
 Dikkate almanız gereken bitiş tarihiniz
olmalı. Planınızın özetini şu şekilde
çıkartın: Bitiş tarihinden bugüne geri
gelerek (tüm adımları tek tek belirleyerek)
plan yapın. (Bir programı veya planı
izlediğinizi aklınızdan çıkartmayın.)

20. Örnek Çalışma
 Bu iyi bir başlangıç! Projeniz için bu
adımları derleyin ve çıktısını alın. Bilgiyi
toplarken not alın ve sorular sorun,
sonraki kritik düşünme alıştırmasına
geçebilirsiniz!

21. Kritik Düşünmede İkinci Evre
Alıştırması
 Kritik düşünme bir konu ya da sorunu açık
görüşlülükle ele alır.
 Bu alıştırma, bir konuyu anlama ve
açıklama getirmede kritik düşünme
yaklaşımının uygulanmasına dair ikinci
evre etkinliklerini özetlemektedir.

22. Kritik Düşünmede
İkinci Evre Alıştırması

23. İkinci Evre Alıştırması
 Araştırma sonuçlarına göre daraltarak
veya genişleterek konuyu sadeleştirin
ve gözden geçirin.
 Araştırmanın üç kaynağının önemini
derecelendirin veya işaretle gösterin.

24. İkinci Evre Alıştırması
 Yazarlarının sahip olduğu görüş,
önyargı veya eğilimleri açıkça belirgin
hale getirin.
 Görüş herhangi birisi ya da bir şeye
yönelik inanç veya tutumken, bir önyargı,
bir gerçeğe dayanmaksızın peşin verilmiş
bir hükümdür. Eğilim ise bir gerçeğe veya
araştırmaya dayanan bir görüştür.

25. İkinci Evre Alıştırması
 Tekrarlanan anahtar kelimeleri ve
kavramları belirleyin
 Tanımlamanız gereken yeni kelimeler var
mı?
 Daha iyi anlamanız gereken kavramlar var
mı?

26. İkinci Evre Alıştırması
 Araştırmanızı gözden geçirirken,
 Birbirini ardışık olarak takip eden veya
kalıplaşmış; tezat bakış açıları, çelişkiler
veya eğreti duran olgular var mı?
Üzerinde durmanız gereken iki farklı bakış
açısını özetleyin
 Hangi sorular cevaplanmayı bekliyor?

27. Birinci Evre Alıştırması
ile Ne Anladınız

28. Birinci Evrede Ne Anladınız?
 Bir konu hakkında açıklama geliştirmeyi,
 Anladıklarınız, size söylenenleri ve
benimsediğiniz fikirleri listelemeyi,
 Araştırma için eldeki kaynakları
tanımlamayı,
 Zaman planı ve teslim tarihleri ve bunların
çalışmanızın seyrini nasıl etkileyeceğini
tanımlamayı,
 Referans olarak listenizi yazmanız
gerektiğini anladınız.

29. İkinci Evre Alıştırması
ile Ne Anladınız

30. Öğrendiğinizi gösterin
 Öğrendiklerinizi nasıl test edebilirsiniz?
Bulgularınızı en iyi nasıl açıklar ya da
gösterebilirsiniz?

Basitten (1) daha karmaşık (6) öğrenmeye
doğru etkinlikler:
 1. Bildiğini gösterme: Listele, etiketle,
belirle;
 2. Kavrama/anlama: Tanımla, açıkla, kendi
kelimelerinle özetle:
 3. Öğrendiğini uygulama: Çöz, yeni
duruma uygula;

31. Öğrendiğinizi gösterin
 Öğrendiklerinizi nasıl test edebilirsiniz?
Bulgularınızı en iyi nasıl açıklar ya da
gösterebilirsiniz?

Basitten (1) daha karmaşık (6) öğrenmeye
doğru etkinlikler:
 4. Analiz: Karşılaştır ve tezatını bul:
maddeler arasında farklılaştırma;
 5. Sentez: Yap, birleştir, icat et:
 6. Değerlendirme ve nedenini açıklama:
Değerlendir, tavsiye et, değerini belirle:

32. Kritik Düşünmenin
Özeti

33. Kritik Düşünmenin Özeti
 Yeni durum veya konunun önyargısız
olarak olgularını belirlemek,
 Bu olgu ve bilgileri anlayıp,
açıklayabileceğiniz bir kalıba sokmak,
 Tecrübe, yargı ve inançlara dayanan
kaynak değer ve çıkarımları kabul ya da
reddetmek (Critical thinking II)