1) Pippi takes her new friends Annika and Tommy "treasure hunting" around the neighborhood, encouraging them to look for interesting things.
2) During their search, they have some amusing encounters, such as Pippi trying to pick up a sleeping man. They also find some discarded items.
3) By the end of the day, Annika and Tommy both find treasures in tree trunks and decide they want to be treasure hunters like Pippi every day.
AQUEST ÉS UN CONTE CLÀSSIC EXPLICAT A PARTIR D'UNA SÈRIE D'IMATGES I LLETRA DE PAL AL COSTAT DE CADA IMATGE PER TAL QUE ELS INFANTS MÉS PETITS PUGUIN LLEGIR-LO.
AQUEST ÉS UN CONTE CLÀSSIC EXPLICAT A PARTIR D'UNA SÈRIE D'IMATGES I LLETRA DE PAL AL COSTAT DE CADA IMATGE PER TAL QUE ELS INFANTS MÉS PETITS PUGUIN LLEGIR-LO.
Treball de comprensió i expressió oral del conte LA BRUIXA BRUNA.
Conte reexplicat a l'adult que fa el paper de transcriptor davant dels infants que reexpliquen un conte treballat a l'aula
Treball de comprensió i expressió oral del conte LA BRUIXA BRUNA.
Conte reexplicat a l'adult que fa el paper de transcriptor davant dels infants que reexpliquen un conte treballat a l'aula
2024.06.01 Introducing a competency framework for languag learning materials ...Sandy Millin
http://sandymillin.wordpress.com/iateflwebinar2024
Published classroom materials form the basis of syllabuses, drive teacher professional development, and have a potentially huge influence on learners, teachers and education systems. All teachers also create their own materials, whether a few sentences on a blackboard, a highly-structured fully-realised online course, or anything in between. Despite this, the knowledge and skills needed to create effective language learning materials are rarely part of teacher training, and are mostly learnt by trial and error.
Knowledge and skills frameworks, generally called competency frameworks, for ELT teachers, trainers and managers have existed for a few years now. However, until I created one for my MA dissertation, there wasn’t one drawing together what we need to know and do to be able to effectively produce language learning materials.
This webinar will introduce you to my framework, highlighting the key competencies I identified from my research. It will also show how anybody involved in language teaching (any language, not just English!), teacher training, managing schools or developing language learning materials can benefit from using the framework.
How to Make a Field invisible in Odoo 17Celine George
It is possible to hide or invisible some fields in odoo. Commonly using “invisible” attribute in the field definition to invisible the fields. This slide will show how to make a field invisible in odoo 17.
Instructions for Submissions thorugh G- Classroom.pptxJheel Barad
This presentation provides a briefing on how to upload submissions and documents in Google Classroom. It was prepared as part of an orientation for new Sainik School in-service teacher trainees. As a training officer, my goal is to ensure that you are comfortable and proficient with this essential tool for managing assignments and fostering student engagement.
Ethnobotany and Ethnopharmacology:
Ethnobotany in herbal drug evaluation,
Impact of Ethnobotany in traditional medicine,
New development in herbals,
Bio-prospecting tools for drug discovery,
Role of Ethnopharmacology in drug evaluation,
Reverse Pharmacology.
The Art Pastor's Guide to Sabbath | Steve ThomasonSteve Thomason
What is the purpose of the Sabbath Law in the Torah. It is interesting to compare how the context of the law shifts from Exodus to Deuteronomy. Who gets to rest, and why?
Synthetic Fiber Construction in lab .pptxPavel ( NSTU)
Synthetic fiber production is a fascinating and complex field that blends chemistry, engineering, and environmental science. By understanding these aspects, students can gain a comprehensive view of synthetic fiber production, its impact on society and the environment, and the potential for future innovations. Synthetic fibers play a crucial role in modern society, impacting various aspects of daily life, industry, and the environment. ynthetic fibers are integral to modern life, offering a range of benefits from cost-effectiveness and versatility to innovative applications and performance characteristics. While they pose environmental challenges, ongoing research and development aim to create more sustainable and eco-friendly alternatives. Understanding the importance of synthetic fibers helps in appreciating their role in the economy, industry, and daily life, while also emphasizing the need for sustainable practices and innovation.
Read| The latest issue of The Challenger is here! We are thrilled to announce that our school paper has qualified for the NATIONAL SCHOOLS PRESS CONFERENCE (NSPC) 2024. Thank you for your unwavering support and trust. Dive into the stories that made us stand out!
2. DEDICAT A TOTS ELS
INFANTS FUTURS
LECTORS I A TOTS ELS
MESTRES.
3. AQUELL MATÍ LA PIPPI SE’L VA PASSAR
CUINANT “PASTES” DE GINGEBRE,
ESTAVA PLENA DE FARINA PER TOT
ARREU, FINS QUE DE COP I VOLTA VA
SONAR EL TIMBRE.
EREN ELS SEUS NOUS AMICS, L’ANNIKA I
EL TOMMY, QUE ES VAN VOLER QUEDAR
A MIRAR COM LA PIPPI CUINAVA LES
SEVES “PASTETES” FINS QUE VA
ACABAR.
- PER QUÈ NO ANEM A
‘’TROBACOSES’’ AL CARRER? - ELS
HI VA DIR LA PIPPI ALS SEUS NOUS
AMICS.
L’ANNIKA I EL TOMMY ES VAN QUEDAR
BOCABADATS I NO SABIEN BEN BÉ QUE
VOLIA DIR ‘’TROBACOSES’’.
4. - ANAR PEL MÓN BUSCANT LLAVORS
D’OR, PLOMES D’ANIMALS,
BOMBONS, ETC. - ELS VA DIR LA
PIPPI PERQUÈ VOLIA QUE
VINGUESSIN AMB ELLA.
DES D’AQUELL MOMENT, VAN DECIDIR
SER ‘’TROBACOSES’’ IGUAL QUE ELLA.
VAN SORTIR AL CARRER I LA PIPPI VA DIR
ALS SEUS AMICS:
- ANIREM A BUSCAR PER AQUÍ, PER
LES CASES DELS VEÏNS! SABÍEU
QUE ALGUNA VEGADA M’HE
TROBAT COSES PEL MIG DEL BOSC
O DE LA SELVA?
5. L’ANNIKA I EL TOMMY ESTAVEN BEN
ATENTS A TOTS ELS PASSOS QUE FEIA LA
PIPPI PERQUÈ VOLIEN APRENDRE A
‘’TROBARCOSES’’ COM ELLA. DE COP I
VOLTA, VAN VEURE UN AVI QUE DORMIA
A LA GESPA I LA PIPI VA DIR:
- VENGA NOIS ANEM A BUSCAR
AQUELL AVI, QUE ESTÀ A TERRA I
EL PODEM AGAFAR!
PERÒ L’ANNIKA I EL TOMMY ES VAN
ESPANTAR I LI VAN DIR QUE NO PODIEN
AGAFAR A UNA PERSONA!
MÉS ENDAVANT ES VAN
TROBAR UNA LLAUNA
VELLA I OXIDADA.
6. LA PIPPI ELS VA DIR QUE LA PODIEN
UTILITZAR PER GUARDAR PASTISSOS,
PERÒ ESTAVA MASSA OXIDADA I VA
PREFERIR POSAR-SE-LA AL CAP I JUGAR
A QUÈ ERA DE NIT.
PERÒ EL JOC NO VA DURAR GAIRE, DE
COP I VOLTA VA ENSOPEGAR I VA CAURE
A TERRA. I JUST A L’AIXECAR-SE LI VA
DIR L’ANNIKA:
- SI NO HAGUESSIS PORTAT LA
LLAUNA AL CAP NO T’HAGUERES
CAIGUT!
- NO! PERQUÈ SI NO, M'HAGUÉS FET
MAL A LA CARA! - LI VA CONTESTAR
LA PIPPI.
7. VAN SEGUIR CAMINANT I DE COP ES VA
OBRIR LA PORTA D’UN JARDÍ I VA SORTIR
UN NEN CORRENTS I DARRERRA SEU
CINC MÉS, DE SOBTE VAN COMENÇAR A
BARALLAR-SE.
- MIREU! ÉS EN WILLIE, L’ESTAN
PEGANT - VA DIR L’ANNIKA.
DE COP LA PIPPI VA APROPAR-SE AL
GRUP I ELS VA DIR QUE EL DEIXESSIN EN
PAU, TOTS LA VAN RODEJAR MENYS EN
WILLIE I LI VAN DIR:
- EH! HAVÍEU VIST ALGUNA VEGADA
UNS CABELLS COM AQUESTS?
- MARE MEVA QUINES SABATES QUE
PORTES!
- CAP DE PASTANAGA! CAP DE
PASTANAGA!
8. ESTAVEN TOTS SALTANT I CRIDANT A LA
PIPPI PERÒ ELLA SEGUIA AMB UN
SOMRIURE A LA CARA. EN VEURE QUE
NO L’AFECTAVA LA VAN EMPÈNYER.
- NO ETS GAIRE AMABLE AMB LES
SENYORETES! - VA EXCLAMAR LA
PIPPI TOTA ENFADADA.
MENTRE, EL VA AGAFAR AMB LES MANS
I EL VA PENJAR EN UNA RAMA, EL
MATEIX VA FER AMB UN DELS ALTRES
NOIS. AL TERCER EL VA SEURE A
DAMUNT D’UN PILAR DAMUNT, AL QUART
EL VA LLENÇAR PER DAMUNT DE LA
REIXA I A L’ÚLTIM EL VA POSAR EN UN
CARRO DE JOGUINA.
QUAN VAN ARRIBAR AL JARDÍ LA PIPI VA
DIR:
9. - QUINA LLÀSTIMA JO HE TROBAT
DUES COSES MAGNÍFIQUES I
VOSALTRES NO HEU TROBAT RES.
- EM PENSO QUE NOSALTRES MAI
PODREM TROBAR RES. - LI VA
RESPONDRE EN TOMMY.
LA PIPPI ELS VA CONTESTAR QUE HAVIEN
DE BUSCAR UNA MICA MÉS.
MENTRESTANT, EN TOMMY POSAVA LA
MÀ DINS D’UN TRONC I VA TROBAR UN
QUADERN DE NOTES MOLT BONIC.
10. LA PIPPI LI VA DIR:
- HO VEUS? NO HI HA RES MILLOR
QUE SER UNA ‘’TROBACOSES’’’.
PERÒ EM PENSO QUE NO ELS
AGRADA AQUEST OFICI A LA GENT
PERQUÈ NO N’HI HA MOLTS.
DE COP I VOLTA, LI VA DIR A L’ANNIKA:
- PERQUÈ NO BUSQUES EN AQUELL
TRONC D’ALLÀ? A VEGADES HI HA
COSES.
L’ANNIKA VA POSAR LA MÀ DINS DEL
TRONC I VA TROBAR UN CORAL
VERMELL.
11. EN AQUELL MOMENT, L’ANNIKA I EL
TOMMY VAN DECIDIR QUE SERIEN
‘’TROBACOSES’’ CADA DIA.
LA PIPPI COM HAVIA ESTAT DESPERTA
MITJANIT JUGANT A PILOTA, VA DIR QUE
ESTAVA MOLT CANSADA I SE N’ANAVA A
DORMIR.
I ELS VA DEMANAR SI VOLIEN
ACOMPANYAR-LA PER TAPAR-LA.
EL TOMMY LI VA PREGUNTAR A LA PIPPI:
- PER QUÈ PORTES AQUESTES
SABATES TAN GRANS?
- PER PODER MOURE BÉ ELS DITS
DELS PEUS!- LI VA RESPONDRE LA
PIPPI
DE SOBTE, LA PIPPI VA COMENÇAR A
CANTAR UNA NANA.
12. EL TOMMY I L’ANNIKA VAN APROPAR-SE A
LA PORTA I VAN FER L’ÚLTIMA ULLADA A
LA PIPPI MENTRE DORMIA D’UNA
MANERA MOLT ESTRANYA, AMB ELS
PEUS DAMUNT DEL COIXÍ I EL CAP SOTA
DELS LLENÇOLS.
ELS DOS VAN MARXAR I DE CAMÍ
L’ANNIKA LI VA DIR AL TOMMY:
- ÉS ESTRANY. CREUS QUE LA PIPPI
HA POSAT ELS OBJECTES PERQUÈ
ELS TROBÉSSIM?
- POT SER, LA PIPPI ÉS
CAPAÇ DE TOT- LI VA
DIR EN TOMMY A
L’ANNIKA-.