Principi upotebe 3D sredstava

1. Trodimenzionalna sredstva deci izgledaju stvarnije
zbog toga što imaju dubinu i čvrstinu. Pored toga što
mogu da se gledaju, mogu i da se drže u ruci, da se
opipaju, a često i da se omirišu ili okuse, kao što je
slučaj sa voćem.
U svim nastavnim situacijama gde je važna treća
dimenzija treba pripremiti i koristiti prikladne realne
predmete, modele ili simulatore.
Budući da trodimenzionalna srestva sama po sebi
imaju prirodnu privlačnost za decu, neophodno je da
se povede računa o nekim osnovnim principima
njihove upotrebe.
3.9. Principi upotrebe trodimenzionalnih
sredstava
26.3.2020. P3: 1/7

2. 1. Obezbediti da sva deca mogu da vide
obrazovno sredstvo.
Idealno sredstvo je dovoljno veliko da sva deca mogu
istovremeno da ga vide. U praksi to često nije
izvodljivo zbog složenosti simulatora ili cene objekta
ili modela.
3.9. Principi upotrebe trodimenzionalnih
sredstava
26.3.2020. P3: 2/7

3. 2. Pored trodimenzionalnog sredstva,
treba upotrebljavati i druge vrste
obrazovnih sredstava.
Da bi se postigao obrazovno-vaspitni maksimum
potrebna je integrisana upotreba više sredstava.
Tako, pogodno je da se pored trodimenzionalnog
sredstva koristi i slika ili dijagram koji objašnjava
nazive pojedinih delova na objektu ili modelu.
3.9. Principi upotrebe trodimenzionalnih
sredstava
26.3.2020. P1: 3/7

4. 3. Voditi računa da deca dobiju pravilne
predstave o veličini.
Budući da su trodimenzionalna sredstva ili istrgnuta
iz svog prirodnog okruženja ili napravljena kao kopije
koje su u određenoj srazmeri sa pravim objektom,
jedna od opasnosti korišćenja trodimenzionalnih
sredstava je da deca mogu da dobiju pogrešne
informacije o veličinama i rastojanjima. Zbog toga je
zgodno da se nekog drugog pravog predmeta prikaže
zajedno sa modelom – na primer, uz model neke
velike građevinske mašine zgodno je postaviti figuru
čoveka koja je u istoj srazmeri.
3.9. Principi upotrebe trodimenzionalnih
sredstava
26.3.2020. P3: 4/7

5. 4. Omogućiti deci da neposredno
upoznaju trodimenzionalna sredstva.
Trodimanzionalnu realističnost objekata treba iskoristiti za
podsticanje radoznalosti, imaginacije i interesovanja
učenika. Ova sredstva izgledaju drugačije kada se
posmatraju iz različitih uglova i zato treba deci omogućiti
da ih ispituju sa različitih strana. Upotreba modela je
dobra prilika za razvijanje sveobuhvatnih senzornih
doživljaja i deci treba dopustiti da rukuju sredstvima, a ne
samo da ih gledaju. Izuzetak od ovog pravila mogu biti
mali ili krhki modeli, ali primenom odgovarajuće providne
zaštite (providna kutija ili omot) može se obezbediti da se
sredstvo posmatra sa svih strana bez opasnosti od
oštećenja.
3.9. Principi upotrebe trodimenzionalnih
sredstava
26.3.2020. P3: 5/7

6. 5. Treba obezbediti pokazivanje samo
onih trodimenzionalnih sredstava koja se
u tom trenutku obrađuju kako ostala ne
bi odvraćala pažnju dece.
Zbog nedostatka prostora često su ova sredstva
smeštena u učionicama da ih deca uvek vide što
rasejava njihovu pažnju. Treba obezbediti da se
sredstvo pojavi i vidi u trenutku kada dođe psihološki
momenat njegove upotrebe.
3.9. Principi upotrebe trodimenzionalnih
sredstava
26.3.2020. P3: 6/7

7. Hvala na pažnji!
26.3.2020. P3: 7/7