Značaj i klasifikacija auditivnih sredstava 3.deo

1. Radijskom obrazovnom emisijom se mogu simultano
preneti poruke velikom broju dece. Tom prilikom se na
decu ostvaruju pedagoški, psihološki i etički efekti, ali
i mnoge druge, takođe vrlo važne vrste efekata, poput
estetskog, na primer.
Radijske emisije treba koristiti kao dopune planiranih
vaspitnih aktivnosti, uz druge obrazovno-vaspitne
sadržaje koji su deci pristupačniji.
Radijski obrazovni programi i emisije imaju određene
karakteristike koje ih i danas čine važnim auditivnim
obrazovno-vaspitnim sredstvima.
5.1. Značaj i klasifikacija auditivnih sredstava
22.3.2020. P5: 1/8

2. 1. Obrazovne radijske emisije mogu decu da
neposredno obaveste o aktuelnim događajima.
Kada se radi o prenosima važnih događaja, deci se može
obezbediti da slušajući učestvuju u njima.
5.1. Značaj i klasifikacija auditivnih sredstava
22.3.2020. P5: 2/8

3. 2. Obrazovna radijska emisija je pogodno sredstvo
da se deca upoznaju sa muzikom i da nauče da je
vole i cene.
Po svojoj prirodi, auditivno sredstvo poput radijskog
programa je veoma pogodno za izvođenje kvalitetnih i
vešto izvedenih muzičkih dela, bilo da su ona
namenjena deci ili se radi o klasičnoj, tradicionalnoj ili
savremenoj muzici.
5.1. Značaj i klasifikacija auditivnih sredstava
22.3.2020. P5: 3/8

4. 3. Radijske emisije i programi omogućavaju
efikasno prenošenje znanja i iskustava stručnjaka
iz različitih oblasti.
Obrazovne radijske emisije mogu da unesu saznajne
doživljaje i u najudaljeniju učionicu, uključujući i one
gde je malo verovatno da bi došao dečiji pesnik,
istoričar, pevač ili glumac.
Osnovno ograničenje radijskih obrazovnih programa je
to što se oni emituju prema programskoj šemi koja se
često teško uklapa u rasporede aktivnosti obrazovno-
vaspitnih ustanova.
5.1. Značaj i klasifikacija auditivnih sredstava
22.3.2020. P5: 4/8

5. Zvučne reprodukcije
Najpoznatija sredstva za prenos znanja pomoću
auditivnih slika su zvučni zapisi ili zvučne reprodukcije.
Zvučni zapisi omogućavaju reprodukcije tonova iz
prirodnog i društvenog okruženja deteta pomoću nekog
od tehničkih sredstva za reprodukciju zvuka, kao što su,
na primer gramofon, magnetofon, uređaj za čitanje
optičkih diskova ili računar.
Zvučni zapisi se u obrazovno vaspitnom procesu često
koriste uz istovremeno pokazivanje nekog vizuelnog
sredstva.
5.1. Značaj i klasifikacija auditivnih sredstava
22.3.2020. P5: 5/8

6. Sve vrednosti i značaj upotrebe radijskih emisija
podjednako važe i za prethodno snimljeni auditivni
materijal. Neke osobine, međutim čine zvučne
reprodukcije jedinstvenim obrazovno-vaspitnim
sredstvom:
1. Obrazovno-vaspitni zvučni zapisi omogućavaju
da se trajno zabeleže i reprodukuju reči istaknutih
i značajnih ljudi, poput važnih istorijskih ličnosti ili
velikih umetnika.
Sa proticanjem vremena, značaj takvih zapisa postaje
veći i reakcije učenika su snažnije kada čuju glas neke
poznate i značajne osobe koja je obeležila istoriju.
5.1. Značaj i klasifikacija auditivnih sredstava
22.3.2020. P5: 6/8

7. 2. Zvučne reprodukcije su jeftina obrazovno-
vaspitna sredstva.
Trajni zvučni zapisi spadaju u relativno jeftina
obrazovno-vaspitna sredstva.
Danas se upotrebom savremenih informacionih
tehnologija ovi zapisi digitalizuju i arhiviraju u
elektronski čitljivom digitalnom obliku.
5.1. Značaj i klasifikacija auditivnih sredstava
22.3.2020. P5: 7/8

8. 3. Snimljeni zvučni zapis je fleksibilno
obrazovno-vaspitno sredstvo.
Za razliku od radijskih emisija koje se emituju u tačno
određenom trenutku vremena, zvučne reprodukcije se
mogu koristiti u trenutku kada to pogoduje ostalim
aktivnostima u radu sa decom.
Zvučne reprodukcije je prema potrebi moguće koristiti
skoro neograničen broj puta.
5.1. Značaj i klasifikacija auditivnih sredstava
22.3.2020. P5: 8/8