Rangkuman singkat dari dokumen tersebut adalah: 1. Dokumen tersebut membahas pengembangan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas X di SMA Negeri 4 Watampone berdasarkan format pengembangan RPP 2013. 2. Hasil penelaahan menunjukkan bahwa pengembangan RPP tersebut mencapai tingkat kesempurnaan 88,88% yang termasuk dalam kategori baik. 3. Beberapa komponen

1. 1
A. PENDAHULUAN
Perubahankurikulumadalahhal yang wajarjikamemangkurikulum yang
telahadadirasakantidakdapatlagimemenuhikebutuhanjaman yang selaluberubah.
Perkembanganilmupengetahuandanteknologi yang cepat,
menyebabkanterjadinyaglobalisasidisegalabidang.Untukitupendidikannasionalhar
usmenciptakangenerasi yang mampumenjawabtantangankedepan.
Langkahpemerintahdenganmemberlakukankurikulum 2013adalahhal yang
patutdiapresiasidandisambutantusiasuntukdiimplementasikan di sekolah.
Kurikulum 2013 sebagaipenyempurnaankurikulum 2006
telahmelaluitahapanujipubliktentanglayakatautidakolehtimahlibaikdarikalanganuni
versitasmaupunpraktisipendidikan. MeskipunKuriklum 2013 telahmenuai pro
dankontra, namunujicobaterbatastelahdilaksanakan di sekolah.
Perbedaanantara KTSP dengankurikulum 2013
salahsatunyayakniberkaitandenganperencanaanpembelajaran.Pada KTSP
kegiatanpengembangansilabusmenjadikewenanganpihaksekolah,
namunpadakurikulum
2013beralihmenjadikewenanganpemerintah.Meskipun demikian, guru
tetapdituntutuntukdapatmemahamiseluruhpesandanmakna yang
terkandungdalamsilabus,
terutamauntukkepentinganoperasionalisasipembelajaran.Olehkarenaitu,
kajiansilabustampakmenjadipenting,
baikdilakukansecaramandirimaupunkelompoksehinggadiharapkanpara guru
dapatmemperolehperspektif yang lebihtajam,
utuhdankomprehensifdalammemahami seluruhisisilabus yang
telahdisiapkantersebutSementarauntukpengembangan RPP 2013 maka guru
harusmengembangkansendirisesuaidengansilabus yang
telahditetapkanpemerintah. Untukitu, guru harusmenelaahapasaja yang ada di
dalamsilabustersebut.
PelaksanaanujicobaKurikulum 2013 dibeberapasekolah,
ditunjuklangsungolehkementerianpendidikandankebudayaandenganmengacupad
abeberapakriteriadiantaranyaakreditasisekolah. SMA Negeri 4
WatamponesebagaisalahsatupelaksanaujicobaKurikulum 2013 diantara 5
sekolah yang telahditunjukdenganjumlahsiswakelas X sebanyak 471 orang.
Penulisanmakalahinidilaksanakanuntukmereviusilabusdanrencanapelaks
anaanpembelajaran di SMA Negeri 4 WatamponeuntukmatapelajaranBahasa
Indonesia di kelas
Xdenganmengacupadaprosedurpengembanganrencanapelaksanaanpembelajara
ndenganmengikutikriteriadanprinsippengembangan RPP diantaranya:
memperhatikan perbedaan individu peserta didik, mendorong partisipasi aktif
peserta didik, mengembangkan budaya membaca dan menulis, memberikan
umpan balik dan tindak lanjut, mengakomodasi pada keterkaitan dan
keterpaduan KD, keterkaitan dan keterpaduanmateripembelajaran,

2. 2
kegiatanpembelajaran, indikatorpencapaiankompetensi, penilaian,
dansumberbelajardalamsatukeutuhanpengalamanbelajar.
a. Mengakomodasipembelajarantematik-terpadu,
keterpaduanlintasmatapelajaran, lintasaspekbelajar,
dankeragamanbudaya.
Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi

3. 3
B. PEMBAHASAN
RencanaPelaksanaanPembelajaran (RPP)adalahrencana yang
menggambarkanprosedurdanmenajemenpembelajaranuntukmencapaisatuataule
bihkompetensidasar yang telahdijabarkandalamsilabus. RPP
inidapatdigunakanolehsetiappengajarsebagaipedomanumumuntukmelaksanakan
pembelajarankepadapesertadidiknya, karena di
dalamnyaberisipetunjuksecararinci, pertemuan demi pertemuan,
mengenaitujuan, ruanglingkupmateri yang harusdiajarkan,
kegiatanbelajarmengajar, media, danevaluasi yang harusdigunakan.
1. Kriteriapenyusunan RPP 2013
a. RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta
didik dalam upaya mencapai KD.
b. Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara
lengkap dan sistematis.
c. RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali
pertemuan atau lebih.
d. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang
disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan.
2. Komponen RPP( Standar Proses No 65 Th 2013)
a. Identitas Sekolah
b. Tema/Subtema
c. Kelas/ semester
d. Materi Pokok
e. Alokasi Waktu
f. Tujuan pembelajaran
g. Kompetensi dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KD - KI 1
KD – KI 2
KD – KI 3
- Indikator .....
- Indikator ....
KD – KI 4
- Indikator...
- Indikator
8. Materi Pembelajaran
9. Alokasi waktu
10. Metode pembelajaran
11. Media Pembelajaran

4. 4
12. Sumber belajar
13. Langkah-langkah Pembelajaran
14. Penilaian hasil Pembelajaran
Padakurikulum 2013,
istilahstandarkompetensitidakdikenallagi.Namunmunculistilahkompetensiinti.
Kompetensiinti
o Gambaranmengenaikompetensiutama yang
dikelompokkankedalamaspeksikap, pengetahuan,
danketerampilan (afektif, kognitif, danpsikomotor) yang
harusdipelajaripesertadidikuntuksuatujenjangsekolah,
kelasdantema
o Kemampuan yang
harusdimilikiseorangpesertadidikuntuksetiapkelasmelaluipembelaj
aran
Pada langkah pembelajaran dalam RPP pengembangan sikap,
keterampilan dan pengetahuan harus tampak. Kurikulum 2013
menekankanpenerapanpendekatanilmiahatauscientific approach padaproses
pembelajaran.
3. Prinsip Penyusunan RPP
b. Memperhatikan perbedaan individu peserta didik.
c. Mendorong partisipasi aktif peserta didik.
d. Mengembangkan budaya membaca dan menulis.
a. Memberikan umpan balik dan tindak lanjut.
b. Mengakomodasi pada keterkaitan dan keterpaduan KD, Keterkaitan dan
keterpaduanmateripembelajaran, kegiatanpembelajaran,
indikatorpencapaiankompetensi, penilaian,
dansumberbelajardalamsatukeutuhanpengalamanbelajar.
c. Mengakomodasipembelajarantematik-terpadu,
keterpaduanlintasmatapelajaran, lintasaspekbelajar,
dankeragamanbudaya.
d. Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi.
4. Langkah Penyusunan RPP
Pelaksanaan Proses Pembelajaran
a. Kegiatan Pendahuluan
b. Kegiatan Inti
Menggunakan pendekatan scientific: mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengasosiasi, mengomunikasikan
c. Kegiatan Penutup

5. 5
Adapunrinciansebagaiberikut:
a. Kegiatan Pendahuluan
o Orientasi
• Memusatkan perhatian peserta didik pada materi yang
akan dibelajarkan, dengan cara menunjukkan benda yang
menarik, memberikan illustrasi, membaca berita di surat
kabar, menampilkan slide animasi, fenomena alam,
fenomena sosial, atau lainnya.
o Apersepsi
• Memberikan apersepsi awal kepada peserta didik tentang
tema yang akan diajarkan.
o Motivasi
• Guru memberikan gambaran manfaat mempelajari tema
yang akandiajarkan.
o Pemberian Acuan
• Berkaitan dengan temayang akan dipelajari.
• Acuan dapat berupa penjelasan
temadanmateridaribeberapamatapelajaran.
• Pembagian kelompok belajar.
• Penjelasan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
(sesuai dengan rencana langkah-langkah pembelajaran).
b. Kegiatan Inti
o Proses pembelajaran untuk mencapai Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar.
o Dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,
memotivasi peserta didik.
o Menggunakan metode yang disesuaikan dengan karakteristik
peserta didik dan tema, yang dapat meliputi proses
• Eksplorasi;
• Elaborasi;
• Konfirmasi; dan
• PendekatanScientific
o menggunakan model pembelajaran, metodepembelajaran, media
pembelajaran, dansumberbelajar yang
disesuaikandengankarakteristikpesertadidikdanmatapelajaran.
c. Kegiatan Penutup
o Kegiatan guru membimbingdanmengarahkan peserta didik untuk
membuat rangkuman/simpulan.

6. 6
o Pemberian tes atau tugas, dan memberikan arahan tindak lanjut
pembelajaran, dapat berupa kegiatan di luar kelas, di rumah atau
tugas sebagai bagian remidi/pengayaan.
Hasiltelaahsilabusdan RPP SMA Negeri 4 Watamponedisajikandalam
table berikut:
No
Komponen Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran
Catatan
A Identitas Mata Pelajaran Tidak Ada Kurang Lengkap Sudah Lengkap
1
Satuan pendidikan,kelas, semester,
program/program keahlian, mata
pelajaran atau tema pelajaran,
jumlah pertemuan.
3
B
Perumusan Indikator
Tidak Sesuai
Sesuai
Sebagian
Sesuai
Seluruhnya
1
Kesesuaian dengan SKL,KI dan KD.
2
2
Kesesuaian penggunaan kata kerja
operasional dengan kompetensi
2
3
Kesesuaian dengan aspek sikap,
pengetahuan, dan keterampilan.
3
C
Perumusan Tujuan Pembelajaran
Tidak Sesuai
Sesuai
Sebagian
Sesuai
Seluruhnya
1
Kesesuaian dengan proses dan hasil
belajar yang diharapkan dicapai. 2
2
Kesesuaian dengan kompetensi
dasar
2
D Pemilihan Materi Ajar Tidak Sesuai
Sesuai
Sebagian
Sesuai
Seluruhnya
1
Kesesuaian dengan tujuan
pembelajaran
2
Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik.
2
3 Kesesuaian dengan alokasi waktu. 3
E Pemilihan Sumber Belajar Tidak Sesuai
Sesuai
Sebagian
Sesuai
Seluruhnya
1 Kesesuaian dengan KI dan KD. 3
2
Kesesuaian dengan materi
pembelajaran dan
pendekatansaintifik
2
3
Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik.
2
F Pemilihan Media Belajar Tidak Sesuai
Sesuai
Sebagian
Sesuai
Seluruhnya
Kesesuaian dengan tujuan
Hasil Penelaahan

7. 7
Secarakeseluruhan, berdasarkan format pengembangan RPP 2013,
hasiltelaahpengembangan RPP Bahasa Indonesia di SMA Negeri 4
No
Komponen Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran
Catatan
G Model Pembelajaran Tidak Sesuai
Sesuai
Sebagian
Sesuai
Seluruhnya
1
Kesesuaian dengan tujuan
pembelajaran
3
2
Kesesuaian dengan materi
pembelajaran dan
pendekatansaintifik
3
H Skenario Pembelajaran Tidak Sesuai
Sesuai
Sebagian
Sesuai
Seluruhnya
1
Menampilkan kegiatan
pendahuluan, inti, dan penutup
dengan jelas.
3
2
Kesesuaian kegiatan dengan
pendekatan saintifik.
3
3
Kesesuaian penyajian dengan
sistematika materi
3
4
Kesesuaian alokasi waktu dengan
cakupan materi
3
I Penilaian Tidak Sesuai
Sesuai
Sebagian
Sesuai
Seluruhnya
1
Kesesuaian dengan teknik dan
bentuk penilaian autentik
2
2
Kesesuaian dengan dengan
indikator pencapaian kompetensi
3
3
Kesesuaian kunci jawaban dengan
soal.
3
4
Kesesuaian pedoman penskoran
dengan soal.
3
Jumlah 64
Hasil Penelaahan

8. 8
Watamponetelahmencapaikesempurnaan 88,88%beradadalamkategoribaik.
(DokumenMateriPelatihanKurikulum 2013).
Silabus yang diterimapadaKompetensi 3.1
yaknimemahamistrukturdankaidahteksanekdokbaikmelaluilisanmaupuntulisan.Na
munterjadipengulanganKompetensi
31.yaitumemahamistrukturdankaidahtekseksposisibaikmelaluilisanmaupuntulisan
. Sementarapadabukupegangan guru dansiswaKompetensi 3.1
adalahmemahamistrukturdankaidahtekseksposisibaikmelaluilisanmaupuntulisan.
Demikiantema pula padasilabusmatapelajaranBahasa Indonesia kelas X SMA
Negeri 4
Watamponebelumdinyatakansecarakonkrit.Denganpertimbanganuntukmensinkro
nkanbukusiswadanbukupegangan guru, maka guru
mengikutiKompetensidantujuanpembelajaranpadabukupegangan guru
dansiswa.JadipengembanganrencanapelaksanaanpembelajaranBahasa
Indonesia kelas X di SMA Negeri 4
WatamponemengacupadatemadanmengikutiurutanKomptensi,
tujuanpembelajaran yang adapadabukupegangan guru danbukusiswa.Hal
inidapattercerminpada program semester yang dibuatoleh guru.
(dilihatpadalampiran).
Kegiatanpendahuluanmemuatappersepsi, motovasi yang
harusdinyatakansecarajelasapa yang dilakukanoleh guru.
Namunhasilpengembangan RPP tidakmemuatsecarakonkritmengenaiapa yang
diutarakanoleh guru kepadasiswaketikamelakukanappersepsidanmotivasi.
Pengembanganrencanapelaksanaanpembelajaranmemilikiprinsipharus
memperhatikankarakteristik/perbedaanindividupesertadidik.Namunhasilpengemb
anganrencanapelaksaanpembelajaraninibelumtergambarkansecaranyata.
Hal yang diharuskan/dibutuhkandan paling
mendasarpadahasilpengembanganrencanapelaksanaanpembelajaranadalahmat
eripembelajaranharusmemuatdansecarakonkritmengelompokkanmateri yang
memuatfakta, konsep, prinsip, danprosedur yang relevan,
danditulisdalambentukbutir-
butirsesuaidenganrumusanindikatorketercapaiankompetensi.
NamunpadahasilpengembanganrencanapelaksanaanpembelajaranBahasa
Indonesia SMA Negeri 4
Watamponebelumdinyatakan/dipisahkanmateriantarakonsep, fakta, prinsip, dan
yang termasukprosedur. Materihanyaditulissecaragarisbesarnyasaja.
Keterkaitanantarapendekatan, model danmetodehasilpengembangan
RPP SMA negeri 4 Watampone yang
diimplementasikandalamkegiatanpemnelajaranbelumdiuraikansecarakonkritpada
kegiataninti. Pendekatansaintifiktelahtergambardenganbaik, namunsintaks model
kooperatifbelumtergambardimanafase-fasenyabelumterperincidenganjelas.
Media dansumberbelajarbelumterperincisecarajelas.MisalnyaTeksPuisi
“Burung-burungEngganBernyanyiLagi” tidakterdapatsumbernya.Demikian pula

9. 9
bukusumberbelajartidakterdapatnamapengarang, tahunterbit.
Antarabukusiswadanbukupegangan guru tidakjelas.
Kelebihanhasilpengembanganrencanapelaksanaanpembelajaranbahwase
muakomponen RPP telahadasecaralengkap.Demikian pula perumusan indicator
sudahsesuaidenganaspeksikap, psikomor, danpengetahuan.
C. KESIMPULAN
Berdasarkanhasilpembahasan,
makadapatdisimpulkanbahwahasilpengembanganrencanapelaksanaanpembelaja
ranpada SMA Negeri 4
Watamponeberadadalamkategoribaikdantelahmengacupadaprosedurpengemban
gan RPP 2013 meskipunmasihadabeberapakelemahan yang dimilikinya.

10. 10
DAFTAR PUSTAKA
DokumenMateriPelatihanKurikulum 2013.
http://kurikulum.kemdikbud.go.id/public/school/19/402882993e7dc3fc013e7dcf88f
50001;jsessionid=89ec9cc96caf24d624e541a84a5c

11. 11
TUGAS INDIVIDU 4
Mata Kuliah : PerencanaanPerancanganEvaluasiPembelajaran PKLH
Dosen : Prof. Dr. SaptoHarjoko, M.S.
ANALISIS SILABUS DAN RPP
SMA NEGERI 4 WATAMPONE
ANDI ASDARIAH
13A18001

12. 12
PENDIDIKAN KEPENDUDUKAN DAN LINGKUNGAN HIDUP
PASCA SARJANA PROGRAM S3
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
2013