Effecten van demografische ontwikkelingen op de aantallen leerlingen en daarmee op de omvang van scholen / aantallen scholen. Samengesteld op basis van openbare gegevens
Effecten van demografische ontwikkelingen op de aantallen leerlingen en daarmee op de omvang van scholen / aantallen scholen. Samengesteld op basis van openbare gegevens
Effecten van demografische ontwikkelingen op de aantallen leerlingen en daarmee op de omvang van scholen / aantallen scholen. Samengesteld op basis van openbare gegevens
Effecten van demografische ontwikkelingen op de aantallen leerlingen en daarmee op de omvang van scholen / aantallen scholen. Samengesteld op basis van openbare gegevens
20130905 Presentatie 'leerlingenkrimp als kans' gemeente lingewaardMarco Van Zandwijk
Hoe ga je als gemeente en-of schoolbestuur om met de gevolgen van krimp? Hoe voorkom je dat dit vraagstuk eenzijdig wordt opgehangen aan ‘leerlingsprognoses’? Marco van Zandwijk verzorgde vanuit het landelijk kenniscentrum Ruimte voor Onderwijs en Kinderopvang (Ruimte-OK) naar tevredenheid tweemaal een presentatie op maat voor het onderwijsveld en gemeentelijke afdelingen binnen de gemeente Lingewaard. Fred Koeman (beleidsmedewerker team Sociaal Beleid voor de gemeente Lingewaard) kijkt positief terug op de gegeven presentaties.”Voor velen is nu duidelijk geworden dat we als beleidsambtenaren een andere tijd tegemoet gaan. De tijd van groei en uitbreidingsplannen is voorbij”.
Ruimte-OK merkt op dat de meeste gemeenten en schoolbesturen worstelen met de benodigde omslag in het denken. Deze is niet zo gemakkelijk 1-2-3 gemaakt. Het vergt een andere kijk op bestaande structuren en systemen. Dat dit niet vanzelfsprekend is bleek ook tijdens de studiemiddag welke Ruimte-OK samen met BNA onderzoek heeft georganiseerd begin dit voorjaar. Het aangaan van de dialoog om ‘de dingen’ te benoemen en bespreekbaar te maken is een eerste aanzet. Ruimte-OK kan gemeenten en schoolbesturen helpen dit denk-proces richting te geven, onder andere door ervaringen te delen uit situaties die vergelijkbaar zijn. Op die manier hoeven gemeenten en schoolbesturen niet steeds opnieuw het wiel uit te vinden.
Meer informatie over Ruimte-OK ; www.ruimte-ok.nl
Effecten van demografische ontwikkelingen op de aantallen leerlingen en daarmee op de omvang van scholen / aantallen scholen. Samengesteld op basis van openbare gegevens
Effecten van demografische ontwikkelingen op de aantallen leerlingen en daarmee op de omvang van scholen / aantallen scholen. Samengesteld op basis van openbare gegevens
Effecten van demografische ontwikkelingen op de aantallen leerlingen en daarmee op de omvang van scholen / aantallen scholen. Samengesteld op basis van openbare gegevens
Effecten van demografische ontwikkelingen op de aantallen leerlingen en daarmee op de omvang van scholen / aantallen scholen. Samengesteld op basis van openbare gegevens
20130905 Presentatie 'leerlingenkrimp als kans' gemeente lingewaardMarco Van Zandwijk
Hoe ga je als gemeente en-of schoolbestuur om met de gevolgen van krimp? Hoe voorkom je dat dit vraagstuk eenzijdig wordt opgehangen aan ‘leerlingsprognoses’? Marco van Zandwijk verzorgde vanuit het landelijk kenniscentrum Ruimte voor Onderwijs en Kinderopvang (Ruimte-OK) naar tevredenheid tweemaal een presentatie op maat voor het onderwijsveld en gemeentelijke afdelingen binnen de gemeente Lingewaard. Fred Koeman (beleidsmedewerker team Sociaal Beleid voor de gemeente Lingewaard) kijkt positief terug op de gegeven presentaties.”Voor velen is nu duidelijk geworden dat we als beleidsambtenaren een andere tijd tegemoet gaan. De tijd van groei en uitbreidingsplannen is voorbij”.
Ruimte-OK merkt op dat de meeste gemeenten en schoolbesturen worstelen met de benodigde omslag in het denken. Deze is niet zo gemakkelijk 1-2-3 gemaakt. Het vergt een andere kijk op bestaande structuren en systemen. Dat dit niet vanzelfsprekend is bleek ook tijdens de studiemiddag welke Ruimte-OK samen met BNA onderzoek heeft georganiseerd begin dit voorjaar. Het aangaan van de dialoog om ‘de dingen’ te benoemen en bespreekbaar te maken is een eerste aanzet. Ruimte-OK kan gemeenten en schoolbesturen helpen dit denk-proces richting te geven, onder andere door ervaringen te delen uit situaties die vergelijkbaar zijn. Op die manier hoeven gemeenten en schoolbesturen niet steeds opnieuw het wiel uit te vinden.
Meer informatie over Ruimte-OK ; www.ruimte-ok.nl
Effecten van demografische ontwikkelingen op de aantallen leerlingen en daarmee op de omvang van scholen / aantallen scholen. Samengesteld op basis van openbare gegevens
Voor de integriteit kun je allerlei regels opstellen, maar veel vraagstukken zijn niet eenduidig te vangen in regels zonder elke vorm van samenwerking onmogelijk te maken. Het gaat dan over de echte dilemma’s. We moeten niet in de kramp met allerlei regels en procedures, maar de juiste dialoog met de juiste mensen over de juiste onderwerpen organiseren.
Publieke inkoop hoort een goed geregelde wedstrijd op het speelveld van vraag en aanbod te zijn. Het derde NEVI-PIANOo bespreekt niet alleen de regels, maar gaat ook in op de vraag hoe wij het spel zo kunnen organiseren dat het optimaal gespeeld kan worden.
Publieke inkoop draait om doelmatigheid en rechtmatigheid. Om kennis van markten, producten en bedrijven, maar ook om proportionaliteit. Hoe hou je als inkoper het einddoel voor ogen en ga je om met de vele belangen? Hoe doe je zaken namens de overheid, organiseer je integriteit en maak je dit tastbaar? Hoe hanteer je de regels en stem je de voorwaarden zo af dat ze optimaal resultaat opleveren voor alle spelers? Hoe bieden we, kortom, maximale value for taxpayers money?
6. ifm blog kennisoverdracht gaat (juist ook) over mensen 141030Richard Lennartz
Integrale Facilitaire Dienstverlening: Het door een organisatie laten verzorgen van de integrale levering
van alle (onder het contract vallende) facilitaire producten en diensten. Deze hoofdaannemer is
verantwoordelijk voor de kwaliteit en kosten van de volledige dienstverlening.
Een reeks blogs over vraagstukken. Dit is de zesde uit de reeks.
Integrale Facilitaire Dienstverlening: Het door een organisatie laten verzorgen van de integrale levering
van alle (onder het contract vallende) facilitaire producten en diensten. Deze hoofdaannemer is
verantwoordelijk voor de kwaliteit en kosten van de volledige dienstverlening.
Een reeks blogs over vraagstukken. Dit is de vijfde uit de reeks.
4. ifm blog verdienmodellen ter discussie 141030Richard Lennartz
Integrale Facilitaire Dienstverlening: Het door een organisatie laten verzorgen van de integrale levering
van alle (onder het contract vallende) facilitaire producten en diensten. Deze hoofdaannemer is
verantwoordelijk voor de kwaliteit en kosten van de volledige dienstverlening.
Een reeks blogs over vraagstukken. Dit is de vierde uit de reeks.
3. ifm blog uitknijpen, wringen en mangelen 141030Richard Lennartz
Integrale Facilitaire Dienstverlening: Het door een organisatie laten verzorgen van de integrale levering
van alle (onder het contract vallende) facilitaire producten en diensten. Deze hoofdaannemer is
verantwoordelijk voor de kwaliteit en kosten van de volledige dienstverlening.
Een reeks blogs over vraagstukken. Dit is de derde uit de reeks.
2. ifm blog van contract naar intentiemanagement 141030Richard Lennartz
Integrale Facilitaire Dienstverlening: Het door een organisatie laten verzorgen van de integrale levering
van alle (onder het contract vallende) facilitaire producten en diensten. Deze hoofdaannemer is
verantwoordelijk voor de kwaliteit en kosten van de volledige dienstverlening.
Een reeks blogs over vraagstukken. Dit is de tweede uit de reeks.
Voor de integriteit kun je allerlei regels opstellen, maar veel vraagstukken zijn niet eenduidig te vangen in regels zonder elke vorm van samenwerking onmogelijk te maken. Het gaat dan over de echte dilemma’s. We moeten niet in de kramp met allerlei regels en procedures, maar de juiste dialoog met de juiste mensen over de juiste onderwerpen organiseren.
Publieke inkoop hoort een goed geregelde wedstrijd op het speelveld van vraag en aanbod te zijn. Het derde NEVI-PIANOo bespreekt niet alleen de regels, maar gaat ook in op de vraag hoe wij het spel zo kunnen organiseren dat het optimaal gespeeld kan worden.
Publieke inkoop draait om doelmatigheid en rechtmatigheid. Om kennis van markten, producten en bedrijven, maar ook om proportionaliteit. Hoe hou je als inkoper het einddoel voor ogen en ga je om met de vele belangen? Hoe doe je zaken namens de overheid, organiseer je integriteit en maak je dit tastbaar? Hoe hanteer je de regels en stem je de voorwaarden zo af dat ze optimaal resultaat opleveren voor alle spelers? Hoe bieden we, kortom, maximale value for taxpayers money?
6. ifm blog kennisoverdracht gaat (juist ook) over mensen 141030Richard Lennartz
Integrale Facilitaire Dienstverlening: Het door een organisatie laten verzorgen van de integrale levering
van alle (onder het contract vallende) facilitaire producten en diensten. Deze hoofdaannemer is
verantwoordelijk voor de kwaliteit en kosten van de volledige dienstverlening.
Een reeks blogs over vraagstukken. Dit is de zesde uit de reeks.
Integrale Facilitaire Dienstverlening: Het door een organisatie laten verzorgen van de integrale levering
van alle (onder het contract vallende) facilitaire producten en diensten. Deze hoofdaannemer is
verantwoordelijk voor de kwaliteit en kosten van de volledige dienstverlening.
Een reeks blogs over vraagstukken. Dit is de vijfde uit de reeks.
4. ifm blog verdienmodellen ter discussie 141030Richard Lennartz
Integrale Facilitaire Dienstverlening: Het door een organisatie laten verzorgen van de integrale levering
van alle (onder het contract vallende) facilitaire producten en diensten. Deze hoofdaannemer is
verantwoordelijk voor de kwaliteit en kosten van de volledige dienstverlening.
Een reeks blogs over vraagstukken. Dit is de vierde uit de reeks.
3. ifm blog uitknijpen, wringen en mangelen 141030Richard Lennartz
Integrale Facilitaire Dienstverlening: Het door een organisatie laten verzorgen van de integrale levering
van alle (onder het contract vallende) facilitaire producten en diensten. Deze hoofdaannemer is
verantwoordelijk voor de kwaliteit en kosten van de volledige dienstverlening.
Een reeks blogs over vraagstukken. Dit is de derde uit de reeks.
2. ifm blog van contract naar intentiemanagement 141030Richard Lennartz
Integrale Facilitaire Dienstverlening: Het door een organisatie laten verzorgen van de integrale levering
van alle (onder het contract vallende) facilitaire producten en diensten. Deze hoofdaannemer is
verantwoordelijk voor de kwaliteit en kosten van de volledige dienstverlening.
Een reeks blogs over vraagstukken. Dit is de tweede uit de reeks.
2. ifm blog van contract naar intentiemanagement 141030
Krimp factsheet sobmd
1. Krimp komt overeen met de sluiting van 4
scholen in de regio van Stichting Openbaar
Basisonderwijs Midden-Drenthe
Handreikingen om te anticiperen op krimp
2. In Midden-Drenthe komt de krimp overeen met sluiting van 4 De krimp in de gehele regio Noord Drenthe bedraagt 10% Dit
scholen komt overeen met 10 scholen
Midden-Drenthe Noord Drenthe
35 200 182,38
29,38
30
150
25
18 103
20
100
15
10 50
5 2 12
0 0
Aantal stichtingen Aantal scholen Aantal leerlingen (x100) Aantal stichtingen Aantal scholen Aantal leerlingen (x100)
Bevolking - totaal (x1000) Bevolking - 0 tot 10 (x1000) Bevolking - totaal (x1000) Bevolking - 0 tot 10 (x1000)
30 3 20
25 150 15
20 2
15 100 10
10 1
50 5
5
33,3 31,7 3,5 2,8 171,3 169,5 17,8 16,1
0 0 0 0
2012 2020 2012 2020 2012 2020 2012 2020
• Gemiddeld heeft iedere school in de gemeente Midden-Drenthe163 leerlingen. • Gemiddeld heeft iedere school in de regio 177 leerlingen.
• In 2020 zijn er in Midden-Drenthe 700 kinderen minder in de leeftijdscategorie van 0 tot 10 jaar. Dat is een krimp • In 2020 zijn er in de regio Zuidoost Drenthe 1700 kinderen minder in de leeftijdscategorie van 0 tot 10 jaar. Dit is
van 20% en komt overeen met 4 scholen. een krimp van 10% en komt overeen met 10 scholen die moeten sluiten in de regio.
In de gehele regio van Stichting Openbaar Basisonderwijs Midden-Drenthe krimpt het aantal leerlingen In de gehele regio van Stichting Openbaar Basisonderwijs Midden-Drenthe krimpt het aantal leerlingen
3|3 2| 3
Integraal benaderen en dynamiek in de tijd zichtbaar maken kan
Aan de slag om de typische vragen te beantwoorden
bij uitstek met behulp van systeem dynamica
Typerende vragen die je kunt beantwoorden bij een simulering met behulp van systeem
Integrale benadering met behulp van systeem dynamica
dynamica zijn onder andere:
• Wat is de invloed van besluiten die je zelf neemt (en hoe kun je dat versterken?)
• Een systeemdynamisch model zoals op de andere zijde staat, maakt het mogelijk alle
• Wat is de invloed van anderen op jouw besluit (en kun je daar op acteren?)
relevante aspecten mee te nemen in de afwegingen. Je neemt dus niet alleen de harde
• Wordt het eerst ‘slechter’ voordat het beter wordt?
aspecten (investeringen, kosten) mee, maar ook de ‘zachtere’ zoals gedrag. Dit is slechts
• Leidt een goed resultaat op korte termijn ook tot langetermijnresultaten?
een eerste aanzet.
• Welke maatregelen kun je nemen om ongewenste neveneffecten zo veel mogelijk
ongedaan te maken?
• Met een simulatiemodel met behulp van systeem dynamica benoem je en beredeneer je om
te beginnen de invloed van de harde en de zachte variabelen. In veel gevallen is dat
Meteen aan de slag, of aan de slag om samen tot een model te komen?
voldoende om weloverwogen beslissingen te nemen. Indien beredeneren niet toereikend is,
• Uiteraard kan een schoolbestuur of kunnen enkele schoolbesturen samen een
maak je het simulatiemodel rekenend. Het bijzondere aan systeem dynamica is dat je ook de
systeemdynamisch model maken en daarmee aan de slag gaan. Aan de slag om met behulp
invloed van de zachte aspecten in de berekeningen kunt meenemen.
van het systeemdynamische model andere actoren zoals andere scholen en gemeenten te
betrekken.
• Nog krachtiger is het om samen met die andere actoren het systeemdynamische model te
ontwikkelen. Daarmee creëer je een gemeenschappelijke kijk op het vraagstuk van de krimp
en daarmee een basis om het vraagstuk gezamenlijk effectief aan te pakken.
6 | 12 8 | 12