Mengenai perbezaan, gaya pembelajaran, ciri - ciri KLSR dan KLSM. Selain itu, mengenai peranan seorang guru dan pendekatan yang digunakan semasa sesi pengajaran dan pembelajaran (PdP). Terdapat juga kekuatan dan kelemahan KLSR dan KLSM. Dibincangkan juga aspek penilaian dan pengujian. Di sampin itu, aspek pengurusan bilik darjah.

1. KURIKULUM LAMA SEKOLAH RENDAH
DAN KURIKULUM LAMA SEKOLAH
MENENGAH
Definisi
Aspek pengurusan bilik
darjah
Ciri-ciri bilik darjah
tradisi
Kekuatan KLSR dan
KLSM Kelemahan KLSR dan
KLSM
Aspek Penilaian dan
Pengujian
BILIK DARJAH TRADISI
Satu tempat
sekumpulan pelajar
mengikuti
pembelajaran yang
disampaikan oleh guru
menggunakan kaedah
keseluruhan kelas
1) Kerusi dan meja disusun mengikut baris demi baris
2) Pelajar yang rendah atau bertubuh kecil atau kurang
penglihatan dan pendengaran ditempatkan di hadapan
3) Kerusi dan meja pelajar disusun sesuai dengan
kaedah pengajaran yang lebih berpusat pada guru.
4) Cara pengajaran keseluruhan kelas merupakan
kaedah mengajar utama di dalam bilik darjah.
5) Jarang mempraktikkan aktiviti berkumpulan
6) Pelajar berada dalam keadaan pasif dan menerima
apa sahaja yang disampaikan oleh guru.
Memberi impak positif
pada tahap prestasi
akademik kerana
penekanan ilmu untuk
peperiksaan
Isi kandungan yang
berulang menyebabkan
tahap penguasaan asas
ilmu agama lebih tinggi
& daya ingatan
(hafalan) terhadap ilmu
lebih kuat.
Kaedah chalk & talk
yang berpusatkan guru
mempunyai kekuatan
yang tersendiri
Ibu bapa tidak perlu
bimbang untuk
menghantar anak ke
sekolah kebangsaan
kerana wujudnya
subjek pengetahuan
agama islam.
Tidak membebankan
kerana bahan
kurikulum berfokus
buku teks sahaja.
Isi kandungan
pelajaran berulang dan
tidak ada kaitan antara
mata pelajaran atau
antara darjah.
Penilaian melalui
peperiksaan semata-
mata menyebabkan
kurang penekanan
kepada perkembangan
watak, sahsiah dan
kemahiran murid.
Sukatan pelajaran
mengandungi butiran
terlalu banyak jadi
membebankan dan
membosankan murid.
Menumpukan kepada
penyempaian ilmu dan
hafalan melebihi
penekanan aspek
amalan, praktikal dan
penghayatan.
Kurikulum/silibus tidak
dinyatakan secara
terperinci.
Kurikulum Lama Sekolah Rendah (KLSR) dan Kurikulum Lama
Sekolah Menengah (KLSM) ialah sebuah kurikulum yang
berlangsung sejak selepas merdeka khususnya apabila Akta
Pelajaran 1961 diwartakan. Pada tahun 1982, KLSR & KLSM
bertukar kepada Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR) dan
Kurikulum Baru Sekolah Menengah (KBSM).
Jarang mempraktikkan
aktiviti berkumpulan
Pelajar berada dalam
keadaan pasif dan
menerima apa sahaja
yang disampaikan oleh
guru.
Cara pengajaran keseluruhan kelas
merupakan kaedah mengajar
utama di dalam bilik darjah.
Kerusi dan meja pelajar
disusun sesuai dengan
kaedah pengajaran
yang lebih berpusat
pada guru.
Pengujian
1. Semua murid
perlulah lulus dalam
mata pelajaran BM
peperiksaan awam
2. Pembasmian buta
huruf
3. Pemansuhan
peperiksaan LCE dan
diganti dengan SRP
Penilaian
1. Penilaian
berdasarkan
peperiksaan dibuat
sepenuhnya
- Darjah 3
- Darjah 5