This PP is for my teaching in school.

1. FFaavvoorriitt mmaatteemmaattiikk
MMuunnssppeelleettss sskkoollaa
TTiinnaa FFoorrssbbeerrgg

2. KKaappiitteell 22 –– BBeesskkrriivvaa oocchh jjäämmfföörraa
 I kapitlet lär barnen beskriva och jämföra.
 Kapitlet inleds med att barnen får hitta
skillnader och likheter i de saker och föremål
som finns runt omkring. Efter detta lär man
sig att granska två konkreta föremål, där det
i det ena har skett en förändring.

3. KKaappiitteell 22 –– BBeesskkrriivvaa oocchh jjäämmfföörraa
Centralt innehåll --
 Att uppfatta olikheter och likheter
 Att beskriva och jämföra saker som finns i omgivningen på basen av
deras egenskaper och med hjälp av motsatser, t ex mindre-större,
kortare-längre och lättare-tyngre.
 Att jämföra med hjälp av olika sinnen
 Att uppfatta förändring
 Att utvecklas barnets minne
 Att öva på att själv producera förändring
 Att öva på begreppen: likadan, olika, lika stor, större, längre, längst,
kort, kortare, kortast, lika tung, tyngre, lätt, lättare, lättast.

4. LLeekkttiioonn 11 –– aatttt uuppppffaattttaa fföörräännddrriinngg
1. Att uppfatta förändring
Barnen uppmanas att granska läraren noggrant. Läraren gör en
förändring i sin hållning eller ställning medan barnen blundar, t
ex lägga händerna bakom ryggen. Efter detta fråga läraren,
”vad har förändrats?” Barnen kan öva på detta i par.
2. En rörlig staty - pararbete
Det ena barnet ställer sig som staty i någon position, det andra
barnet försöker ställa sig som en precis likadan staty. Paren
byter roller, så att båda från vara modeller.
3. Uppgifter i barnets bok, s 6, s 7, s 8.
4. Övningar i ipad.

5. LLeekkttiioonn 22 –– aatttt bbyyggggaa mmeedd mmuullttiilliinnkkkklloossssaarr oocchh
lleeggoobbiittaarr
Material:
- Multilinkklossar eller legobitar
- Lådor
- Rutsystem
- Montessorimaterial
- Ipad
1. Att jämföra längd
Visa ett antal saker och låt barnen jämföra längderna och sortera
dem i storleksordning, från kortast till längsta och tvärtom.
Fråga: Kan Kurre eller Sally vara längre än barnen?
2. Att bygga med klossar eller legobitar
Läraren bygger olika långa mönster av klossar. Visa ett mönster i
taget och uppmana barnen att bygga antingen ett längre eller ett
kortare mönster.
3. Sedan ska eleverna lägga sina mönster i längdordning.

6. LLeekkttiioonn 22 –– aatttt bbyyggggaa mmeedd mmuullttiilliinnkkkklloossssaarr oocchh
lleeggoobbiittaarr
1. Multilinkklossar (eller legobitar) i en skolåda
Läraren har placerat ut färdigbyggda modeller av klossar
eller legobitar i skolådor runt om i klassrummet (4-5 olika
färger).
Ge varje barn samma antal klossar och samma färger som
det finns i lådorna.
Barnen går och tittar i en låda i taget och försöker ur
minnet bygga en likadan konstruktion. Sedan jämför eleven
sin konstruktion med modellen i lådan och rättar till den.
Eleven rita av sin konstruktion i det färdiga rutsystemet.
2. Uppgifterna i barnets bok i s 9, s 10, s 11.
3. Övningar med montessorimaterial och ipad.

7. LLeekkttiioonn 33 –– AAtttt sskkaappaa fföörräännddrriinngg
Material:
- Två korgar, med samma sorts leksaker i båda
- De logiska blocken
- Montessorimaterial
- Ipad
1. Att jämföra längd
Visa ett antal saker och låt barnen jämföra längderna och sortera dem i
storleksordning, från kortast till längsta och tvärtom.
Fråga: Kan Kurre eller Sally vara längre än barnen?
2. Att bygga med klossar eller legobitar
Läraren bygger olika långa mönster av klossar. Visa ett mönster i taget och
uppmana barnen att bygga antingen ett längre eller ett kortare mönster.
3. Sedan ska eleverna lägga sina mönster i längdordning.
4. Övningar med montessorimaterial samt ipad.

8. Lektion 33 –– AAtttt sskkaappaa fföörräännddrriinngg
1. De logiska blocken
- Elever sorterar logiska blocken samt får en överblick över dem.
- Läraren visar ett av de logiska blocken och elever får i uppgift
att i sin samling hitta ett logiskt block som är större eller mindre.
- Elever sortera sina logiska block till par, med samma form och
färg.
2. Uppfatta en förändring i en grupp logiska block (pararbete)
- Ett barn lägger tre logiska block framför sig. Under tiden som
det första barnet blundar ska det andra barnet göra förändring
bland blocken, byta plats på eller ta bort något av dem. Barnet
som blundade ska försöka upptäcka förändringen.
3. Uppgifterna i barnets bok, s 12, s 13.

9. TTaacckk ssåå mmyycckkeett!!

10. TTaacckk ssåå mmyycckkeett!!