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問題反映與成本意識 亞洲大學-K3-2-詹翔霖教授
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20200828【讀書會引導術】《偷師》打造「內容產品」的知識轉化系統
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每次搜尋的結果,都是一種「內容產品」的呈現。對於知識服務、內容創作者來說,設計一款有吸引力的內容產品,背後還包含了怎麼學習、如何解構知識,再到把知識賦予新價值。 . 這次的讀書會設計,從《偷師》書中的內容脈絡,讓我們來一起探討,同樣都是學習吸收新知,怎麼轉化、提煉、到創造出一套屬於你個人品牌的「內容產品」。 文章連結:https://bit.ly/3jqC7yy
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【讀書會引導術】《投資最重要的事》「學習」+「實踐」+「反饋」的讀書會設計 . 面對眾多的投資項目,投資有效人,是以什麼樣的視角來選擇。《投資最重要的事》的讀書會設計,需要讓參與讀書會的人了解,投資背後的選擇思路是什麼,找出判斷的價值點,幫助人們在面對住多的投資項目中,能夠找出適合自己的投資心法。 . 所以《投資最重要的事》讀書會設計上,會以「學習」+「實踐」+「反饋」為核心。此外,讀書會不會只有一場,還可以運用漸進式地學習型態,拉長讀書會的週期,並且結合「反饋」的交流機制,讓你在投資上不在只是一支孤軍。
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【讀書會設計】《人才管理大戰略》人資者的管理秘笈:培養人才戰略思維的2種讀書會設計
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【讀書會設計】《人才管理大戰略》人資者的管理秘笈:培養人才戰略思維的2種讀書會設計 人才管理如何成為企業發展的關鍵助力。隨著數位化時代的到來,應用技術不斷推出新,此時,環境與商業市場的變化成為常態。 組織如何適應市場變化,展現出更有彈性的適應力,其中,「人才管理(Talent Management)」將是發展的基石,這有助於應對不同環境的變化,持續展現組織的強韌生命力。 《人才管理大戰略》書中,將人才的運用,拉升到戰略層面,以更長遠的時間格局來人才布局,打造出持續增長的內驅動力。 本書作為讀書會設計,其內容廣度與思考深度不只有知識點的吸收,還包含問題的思考,所以在讀書會的設計上,就會依據學習目的,區分為「學習型」與「實戰型」讀書會。 「學習型」讀書會設計。主要偏向打造個人多元思考的一種思路,讓學習者了解人才發展與組織之間的關係,幫助企業主管、經營管理者了解到「人才戰略」的重要性,建立起參與者重視到「人才管理」對於組織持續發展,將是不可或缺的基石。 「實戰型」讀書會設計。以「思考問題」到「實踐規劃」的設計脈絡,所以會傾向多場次的規劃,並以「主題」來做為讀書會設計,針對這本書的各個章節,來漸進性的掌握人才管理的系統思維。 【內容拆要】 如何閱讀:拆解書籍知識模塊,掌握學習切入點 場景需求:書中「知識」與「問題」的連結 社群學習:「書」+「讀書會」的價值展現 讀書設計:「學習型」與「實戰型」讀書會模式設計
20200627【讀書會引導術】《心態致勝》人為何會有差異的底層邏輯
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【讀書會引導術】《心態致勝》人為何會有差異的底層邏輯 . 一句「我可以學」的話語,蘊含了一個人在未來的成長空間,相較於,「我不會」的思維與後續的行動,反而會抑制一個人在未來的成長空間。 . 《心態致勝》這本書就是在探究背後的原因,其主要原因來自於「思維模式」的差異,並可分為「成長思維」、「定型思維」。 . 讀書會設計,主要著重在「思維模式」的差異,進一步帶到了解其特徵與相關的思考脈絡。讓來參加讀書會夥伴,能夠辨別話與背後的出發點。
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【超級學霸讀書會】《打造卓越引導力》卓越引導力喚起團隊能量的引導技術 【01】學霸讀書會 這次學霸讀書會,解讀《打造卓越引導力》,這本書對於培訓者、教練、引導者來說,協助我們在溝通時,如何釐清對方背後的需求,提高溝通到行為的有效性,最終強化團隊的合作力。 學習需求:顧問、教練、培訓、引導者 主題成效:從溝通來強化團隊合作 關鍵思路:掌握溝通過程的有效邏輯,以及背後的工具應用
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問題反映與成本意識 亞洲大學-K3-2-詹翔霖教授
1.
問題反映與成本意識
K3-2 亞洲大學幼教系 詹翔霖副教授 [email_address] 0955-268997 教學部落格 http://mypaper.pchome.com.tw/chanrs
2.
共通核心職能課程的架構與目標 認識大環境及職務脈動趨向,積極促進學習與創新,建立工作價值概念與成本意識、掌握知識資訊與運用技能,有效察覺職場問題與機會,洞察解題方法與策略,以有效訓練成為知識經濟社會中一個有準備的人力資本。 認識訓練
- 客觀條件 認同組織體制與自我定 位,瞭解工作夥伴運作之 效益與必要性,透過有效 溝通協調機制,發揮團隊 合作的綜效,以體諒包容 思維,面對衝突,超越障 礙化解衝突,形成務實有 用的內部及外部互動協作 力量。 認同訓練 - 有他條件 訓練對個人優勢之認 知,以建立職涯發展願 景,促進發揮專業敬業 精神,有效自律自制, 深刻理解職場倫理及社 會化意識,用以務實展 現每一個人外顯績效, 增進每一個人在職場之 魅力與競爭力。 認知訓練 - 有我條件 知識職能 KC Knowledge Competencies 行為職能 BC Behavioral Competencies 動機職能 DC Driving Competencies
3.
4.
5.
問題分類 四 繁瑣的工作
某些信件 某些電話 浪費時間之事 有趣的活動 三 不速之客 某些電話、某些會議 某些信件與報告 必要而不重要的問題 受歡迎的活動 不重要 二 防患未然 改進產能 建立人際關係 發掘新機會 規劃、休閒 一 危機 急迫的問題 有期限壓力的計劃 重要 不緊急 緊急 高 低 頻率 小 大 影響力 馬上解決 忽略 有空再解決 考慮改善 對某些人很重要 考慮解決 效益小,積少成多 緩 急
6.
問題分析與目標策略擬定 態度 結局
思考 人生 現狀 目標 策略創新 情境變化 差距 改善 命運 行動
7.
8.
問題時間序列類型 過去 現在
未來 已發生型問題 探索型問題 預測未來問題 原因導向 目標導向 開發、預防 強化、改善 探索、解決 經營層 管理層 基層
9.
要看到問題與變化的本質,而非枝葉末節 要全方位看問題與變化,而非片面或單方面的資訊 力求見樹又見林
勿短視與近利,應有中長期願景 訊息情報應力求內容與來源的正確性 應會同相關單位,共同討論解讀,交換意見及集思廣益 訊息情報解讀六原則
10.
● What :
發生 什麼事 、物 ● When : 何時發生、發生時機 ● Where : 在何處發生、地點與位置 ● Who : 與誰有關、對象與執行者 ● How : 如何發生的、發生的形式 ● How many/much : 發生的次數、數量或程度 使用 4W 2 H 去思考
11.
解題策略的形成與取決 瞭解策略形成要因,並學習選擇較適解題策略的思維能力。 目的
解題策略探討 解題策略選擇與取決
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
以團隊小組解決問題的導向 1. 工作小組
成立 4. 情報分析 6. 解決方案創造 7. 解決分案 評估與整合 2. 目的 與目標設立 3. 情報收集 5. 問題原因發現 8. 解決對策決定 9. 工作小組 解散歸隊
19.
分析方法 百分比 趨勢
差異 因果關係 敏感度 歸納與推論 客戶成長率 流行、人口結構 現在與過去 前因後果關聯 事前與事後結果變化 多元資料、預期趨勢
20.
21.
專家與生手的解題特質對照 不大能適應與原策略不相容的新知 能
彈性 地適應與原策略不相容的新知 不十分正確地獲取適當的解答 非常正確地獲取適當的解答 對解題策略與進度監控不良 細心地 監控 解題策略與進度 效率偏低,解題速度遲緩 由於高效率,解題 快速 解題策略的步驟多未自動化 解題策略的步驟多已被 自動化 認知結構中具少量的解題歷程知識 認知結構中具有豐富的解題 歷程知識 由未知資訊逆向解題 由已知資訊經由策略發現未知資訊 發展相當浮淺的問題心像 發展複雜的問題 心像 花大量時間找尋與執行解題策略 解題前以大量時間 認知問題 認知結構聯結不良零亂鬆散 認知結構間具有高度聯結 有限而貧乏的認知結構 大量而豐富的 認知結構 生手 專家
22.
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33.
34.
35.
36.
資料來源 *http://forum.xinhuanet.com/detail.jsp?id=47900121&agMode=1
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