A szovjet pedagógia hatása az Egyesült Államokban (1957-1965)

1. Johnny és a Szputnyik-sokk:
A szovjet pedagógia hatása
az Egyesült Államokban
(1957-1965)
Somogyvári Lajos
Pannon Egyetem MFTK Társadalomtudományi Intézet
Veszprém
somogyvari.lajos@mftk.uni-pannon.hu Magyar Tudomány Ünnepe, 2018, Veszprém
www.uni-pannon.hu

2. Az előadás szerkezete
• Problémafelvetés
• Az elemzés szintjei és forrásai
• Elméleti kontextus
• Az UNESCO szerepe
• Az amerikai adminisztráció
látogatásai és jelentései
• Értelmiségiek, vélemények
• A közvélemény
• Összegzés
• Irodalom
Current Intelligence Weekly Summary, 21 April 1955,
CIA, C03186010. Approved for Release: 2017/09/07

3. A szovjet kihívás
• „Nem véletlen, hogy a nemzetközi
életben nagy vita indult meg a
Szovjetunió technikai fejlődésével
kapcsolatban. Most Amerikában is
maradi rektorok írnak pozitív
cikkeket.” (Jegyzőkönyv a Politikai Bizottság 1958.
február 18-i üléséről)
• 1956 és 1957 hatása (Judt, 1992; Borhi, 2018)
• Hipotézis: változó hidegháború – a
hard power mellett a soft power
alkalmazása: kultúra, technológia,
oktatás vonzó hatása, követés (Nye, 1990:
167)
• Mindkét fél részéről: fókusz a
szovjet oktatás hatása az USÁ-ban
George S. Counts: The Challenge of Soviet Education 1957: 8
Scott Nearing: Soviet Education: What Does it Offer
to America? 1958: 19.

4. Az amerikai reakció (1956-1958)
• Újfajta viszonyok: békés
egymás mellett élés és
verseny (konfrontáció és
kompetíció)
• Űrverseny és oktatási
verseny
• 1956 – Szimpózium
a Kongresszusban
• Lemaradás veszélye
- már a Szputnyik-sokk előtt
• NDEA, 1958
The Great Pretense: A Symposium on Anti-Stalinism and the 20th
Congress of Soviet Communist Party. 19 May 1956: 84, 88
Congressional Record – Senate, January
17, 1957, Washington: 681.

5. A szovjet kihívás folytatódik
• „Utolérni és túlszárnyalni” (1959, 1961)
• Enyhülés?
• Baloldali, progresszív nézetek erősödése
(mccarthyzmus utóhatása)
• A Kennedy-adminisztráció becslései
(Garthoff, 2001; Hofmann, 2007)
• Konvergencia-elméletek
• Oktatás felértékelődése
• Hruscsov: „új Szputnyik lesz a közép- és
felsőfokú oktatás tervezett
megreformálása”
• Toposz: az oktatás, mint fegyver, eszköz az
ideológiai harcban (SZU nézőpont →
USA)
The Woodburn Collection, National
Library of Scotland, P. 137/1
H. G. Wells: Interview with Stalin (1934). 1945: 20.
Feljegyzés. Hruscsov elvtárs akadémiai
beszédének visszhangja. 1958. április 11.

6. Az elemzés szintjei és forrásai
Szintek Intézmények és szereplők
Transznacionális UNESCO, ösztöndíjas
programok
Nemzeti/kormányzati Hivatalos delegációk a
Szovjetunióba
Akadémiai szféra Egyetemek, értelmiségiek
Közvélemény Könyv- és folyóiratkiadás
• Lacy-Zarubin egyezmény (1958. január 27.)
• Hivatalos jelentések, összefoglalók
• Tudományos monográfiák, cikkek
• Útleírások
• Cikkek, könyvek
• Az elemzés korlátai: léteztek negatív reakciók is; USA-propaganda

7. Elméleti kontextus
• A baloldali értelmiségiek szerepe a Nyugati világban (Hollander, 1996)
Társutasok és szimpatizánsok útleírásai
Szelektív nézőpont, illúziók, a valóság eltorzítása
• Az oktatáspolitikai transzfer fogalma (Steiner – Khamsi 2006, 2012, 2014)
Komparatisztika, nemzetközi összehasonlítások
pedagógiai gondolatok, intézmények, diskurzusok, politikák és
gyakorlatok transznacionális mozgásai
Kormányzati megrendelések – egyetemek, kutatóintézetek
• A megváltozott geopolitikai és ideológiai környezet (Kalmár, 2014)
Ugyanaz a cél, más eszközök: koegzisztencia és kompetíció
TTF, adaptációs kényszer
Ideológia és kommunikáció felértékelődése

8. Az UNESCO szerepe
• 1954 – csatlakozik a SZU
(Kulnazarova, 2017)
• International Social Science
Journal – 1959-től szovjet
szerzők cikkei
• UNESCO-monográfiák:
Shapovalenko (1963)
• A szovjet iskolareform és
oktatási rendszer
elfogadhatóvá formálása –
modernizációs narratíva
Strumilin, Stanislav: The economics of education in the U.S.S.R.
1962: 636

9. Ösztöndíj- és csereprogramok
• Comparative
Education Society
(1956) – Brickman
és Read öthetes
utazása (1958)
• Szemináriumok
(1958,1960)
• Ford Alapítvány
• Llewellyn Thompson
(1957-1962) USA-
nagykövet segítsége
(Epstein, 2016: 14-15, 2015)
Prokofiev, Chilikin és Tulpanov 1961: 11, 15

10. Az USA-adminisztráció első publikációja
• Kollektív munka:
Egyetemek (Harvard, Oklahoma, MIT,
Washington, Ohio), kutatóintézet
(National Research Council),
kormányzati szervek, National Bureau of
Standards, US Bureau of the Census
• Nagykövetség és Minisztérium
segítsége:
„Because the Soviet Union is proud of its
educational system, it makes more
information about its plans and programs
available”
• Autoritáriánus berendezkedés, de
eredmények elismerése

11. Kutatóintézeti tevékenység
• Természettudományi- és
mérnökképzés fölénye
• A számok „mágikus ereje” (Olek, 1998)
• National Academy of Sciences –
National Research Council –
Office of International Relations
• Howard P. Robertson: matematikus
és fizikus, tudományos tanácsadó
(NATO Európai Parancsnokság,
1954-1956; President’s Science
Advisory Committee 1957-1961),
elnök (Defense Science Board) –
növekvő számok a
cserekapcsolatokban (1954 óta)
(Greenstein 1980: 345, National Academy of Sciences 1957-
1958: 16)
«Soviet higher education is unquestionably
a success, posing not only a temporary
challenge, but a major threat in the long
run struggle between democracy and
totalitarianism» (DeWitt, 1961: 548)

12. Hivatalos amerikai delegációk a Szovjetunióban
• Lawrence G. Derthick, George F. Z. Bereday
(1958. május – június)
• «what was really going on» in the Soviet schools
(Soviet Commitment to Education 1959: xi).
• «We were simply not prepared for the degree to
which the USSR as a nation is committed to
education as a means of national advancement…
Our major reaction therefore is one of astonishment
– and I choose the word carefully – at the extent to
which this seems to have been accomplished… Ten
American educators came away sobered by what
they saw.» (Nearing 1958: 30)
Soviet Commitment to Education, 1959

13. Hivatalos amerikai delegációk a Szovjetunióban
• William K. Medlin vezetésével
(1959 tavasz) – Office of
Education
• Tantervek, tanárképzés és
finanszírozás
• Természettudományok és
politechnikai oktatás
• A kormányzati dokumentumok
közös jellemzői:
- Összehasonlítás
- Feltételezett hátrány
- Kommunista kihívás
- Mennyiségi szemlélet
Soviet Education Programs 1960: 227

14. Értelmiségiek és az akadémiai szféra
• Kétirányú emigráció különbsége
Jellemző életpályák:
• George S. Counts – baloldali
progresszivizmus, 1927-1955
Teachers College, Columbia
• 1927, 1929 – utazások a
Szovjetunióban
• A Ford Crosses Soviet Russia
(1930), The Soviet Challenge to
America (1931)
• Szovjet képeskönyv-fordítás –
bestseller (1931): az utópia
megvalósulása
Mickenberg, 2010: 105

15. Értelmiségiek és az akadémiai szféra
• George Fijalowski Zygmunt Bereday - Teachers College, Columbia
University (1959 után), «The Sputnik has unleashed a veritable storm of
comparisons of American education with foreign education systems», szovjet
előny (Nordtveit 2015: 3)
• The Politics of Soviet Education (1960), The Changing Soviet School (1960) –
Brickman és Read társzerzősége (szovjet út 1958-ban)
• 1961 – Moszkva, vendégprofesszor
• Scott Nearing – radikális reformer
• 1925-ös szovjet utazás – forradalmi kísérlet
• 1957-1958 - Soviet Education. What does it offer to America? An illustrated
eyewitness report (1958)
• „nyitott könyv”, „a világ legnagyobb oktatási laboratóriuma”

16. Mit kínál a szovjet oktatás?
• The search for better schools (Foreword)
• Then came the revolution
• How the Sputniks were built
• World’s largest educational laboratory
• In 1925… Beginnings
• Soviet schools are free – Bottom to top
• Where education builds for life
• The search for aptitudes and talents
• Young pioneers and youth: Opportunity
• Education for every person, every purpose
• Science: Its study, application
• Where teachers are honoured
• Music, drama, sports
• Unifying theory and practice
• Integrating school and factory
• Full-time education
• The new internat, the boarding school
• Educational experiments
• What education experiments revealed
• Getting results
• What American educators say
Az eredeti amerikai álom megvalósulása?
A Group in the Pioneer Palace (Nearing 1958: 13)
• Kiadó: American Russian Institute (San
Francisco), Arnautoff
• «No proven Communist should hold a
position at Stanford» (Cherny, 2013)

17. Értelmiségiek és az akadémiai szféra
• Frederic Lilge – náci és szovjet ideológia tanulmányozása
• Professzor a Berkeley-n (1958-tól)
• 1958. április-május – szovjet út
• Comparative Education Society, the National Committee on Soviet and East
European Area Fellows of the Ford Foundation – kapcsolati hálók?
• William K. Medlin – 1959, második hivatalos delegáció
• University of Michigan, Ann Arbor
• «even when it is viewed apart from the machinations of the Communist party,
the Soviet educational system is a highly efficient and successful enterprise»
(Ross 1960: 550)
• Harlan Hatcher – 1959, State Department educational mission,(«Our Soviet
Neighbors»: a szovjet oktatás inspirációja az USA volt (Ross 1960: 539).
• Jellemző életpályák: emigráns tudósok, kontinuitás (harmincas-ötvenes
évek), utópikus szemlélet

18. A közvélemény formálása I. Egy periodika példája
• Soviet Education (1958-1991)
• Fordítások (Szovjetszkaja
Pedagogika)
• Jellemző címek:
«Preparing for Life – the Most
Important Goal of the Young
Communist League» (Fedotova
1958), «Regarding the
Strengthening of Ties Between
School and Life and the Further
Development of the Public
Education System» (Khrushchev
1958), «Building Communism in
the Schools» (Goncharov 1959),
«Putting Lenin’s Teaching on
Education and Training into
Creative Practice» (1959).
• Az ideológia nyelve (Kotkin, 1995) Myron E. Sharpe meghallgatása (International Arts and Sciences Press)

19. A közvélemény formálása II. Egy bestseller példája
Arthur S. Trace (1961)
• Előzmény: Rudolf Flesch: Why
Johnny Can’t Read (1955)
• Tantervek és tankönyvek
összehasonlítása
• Lemaradás a matematikában,
tudományos gondolkodásban és
humaniórákban
• Tantárgyak elemzése:
- Olvasás
- Irodalom
- Idegen nyelvek
- Történelem
- Földrajz
• A könyv kritikája

20. Összegzés
• Tényleg létezett a szovjet előny, vagy a diskurzusokban
gyökerezett?
• Az összehasonlítás a valóságban (Gaither Report, Deterrence and
Survive in the Nuclear Age, 1957)
• Belpolitikai okok:
- érv a pártpolitikai harcokban
- Amerikai társadalom mobilizálása
- Ipari-katonai komlexum igényei
• A rendszerek összehasonlíthatatlansága vs. szükséglet az állandó
összehasonlításra

21. Elsődleges források
• Bereday, George Z. F., Brickman, William W. and Read, Gerald H. ed. 1960. The changing Soviet school: the
Comparative Education Society field study in the U.S.S.R. Boston: Houghton Mifflin.
• Bereday, George Z. F. and Pennar, Joan. ed. 1960. The Politics of Soviet Education. New York: Frederick A. Praeger, Inc.
• Cherny, Robert W. 2013. “No proven Communist should hold a position at Stanford”. Victor Mikhail Arnautoff, the
House Un–American Activities Committee, and Stanford. Sandstone & Tile 3: 3-18.
• Communist Outlets for the Distribution of Soviet Propaganda in the United States. Part 1. 1962. Hearings before the
Committee on Un-American Activities House of Representatives. Washington: US Government.
• Congressional Record – Senate, January 17, 1957, Washington.
• Counts, George S. 1957. The Challenge of Soviet Education. New York: McGraw-Hill.
• Current Intellgence Weekly Summary, 21 April 1955, CIA, C03186010. Approved for Release: 2017/09/07
• Deterrence & Survival in the Nuclear Age. 1957. November 7, 1957. Washington: Security Resources Panel of the
Science Advisory Committee.
• DeWitt, Nicholas. 1961. Education and Professional Employment in the U.S.S.R. Washington: National Science
Foundation.
• Education in the USSR. 1957. Bulletin No. 14. Washington: Office of Education, US Department of Health, Education,
and Welfare.
• Fedotova, V. E. 1958. Preparing for Life – the Most Important Goal of the Young Communist League. Soviet Education
1: 3-7.
• Fedotova, V. E. 1958. Preparing for Life – the Most Important Goal of the Young Communist League. Soviet Education
1: 3-7.
• Feljegyzés. Hruscsov elvtárs akadémiai beszédének visszhangja. MNL OL, 288 f. 33/1958/3. ő. e. MSZMP KB TKO,
Szerényi Sándor, 1958. április 11.
• Goncharov, N. K. 1959. Building Communism in the Schools. Soviet Education 4: 15-24.
• The Great Pretense. A Symposium on Anti-Stalinism and the 20th Congress of the Soviet Communist Party. May 19,
1956. Washington DC: Committee on Un-American Activities, U.S. House of Representatives.
• Jegyzőkönyv a Politikai Bizottság 1958. február 18-i üléséről. 288 f. 5/67. ő. e. Magyar Nemzeti Levéltár.

22. Elsődleges források
• Khrushchev, N. S. 1958. Regarding the Strengthening of Ties Between School and Life and the Further Development of
the Public Education System. Soviet Education 2: 3-8.
• Lilge, Frederic. 1959. Impressions of Soviet Education. International Review of Education / Internationale Zeitschrift
für Erziehungswissenschaft / Revue Internationale de l'Education 1: 11-27.
• Nearing, Scott. 1926. Education in Soviet Russia. New York: International Publishers.
• Nearing, Scott. 1958. Soviet Education. What does it offer to America? An illustrated eyewitness report. San Francisco:
American Russian Institute.
• Prokofiev, M. A., Chilikin, M. G. and Tulpanov, S. I. 1961. Higher education in the USSR. Paris: UNESCO.
• Putting Lenin’s Teaching on Education and Training into Creative Practice. 1959. Soviet Education 8: 3-7.
• Ross, Leslie W. 1960. Some Aspects of Soviet Education. Journal of Teacher Education 4: 539-552.
• Shapovalenko, S. G. ed. 1963. Polytechnical Education in the U.S.S.R. Paris: UNESCO.
• Soviet Commitment to Education. 1959. Bulletin No. 16. Washington: U.S. Dept. of Health, Education, and Welfare,
Office of Education.
• Soviet Education Programs. 1960. Bulletin No. 17. Washington: U.S. Dept. of Health, Education, and Welfare, Office
of Education.
• Stalin, Joseph, Wells, H. G. 1945. Marxism vs. Liberalism. An Interview. New York: New Century Publishers.
• Strumilin, Stanislav. 1962. The economics of education in the U.S.S.R. International Social Science Journal 4: 633-
646.
• Trace, Arthur S. 1961. What Ivan Knows That Johnny Doesn’t. New York: Random House.
• The Woodburn Collection, National Library of Scotland, P. 137/1. Retrieved from: https://digital.nls.uk/74506240, 11
July 2018.

23. Szakirodalom
• Borhi, László. 2018. Dealing with Dictators: The United States, Hungary, and East Central Europe, 1942-1989. Bloomington &
Indianapolis: Indiana University Press.
• Epstein, Erwin H. ed. 2016. Crafting a Global Field: Six Decades of the Comparative and International Education Society. Hong-Kong:
Comparative Education Research Centre – Springer.
• Garthoff, Raymond L. 2001. A Journey through the Cold War: A Memoir of Containment and Coexistence. Washington DC: Brookings
Institution Press.
• Greenstein, Jesse L. 1980. Howard Percy Robertson 1903-1961: A Biographical Memoir. Washington: National Academy of Sciences.
• Hofmann, Arne. 2007. The Emergence of Détente in Europe: Brandt, Kennedy and the formation of Ostpolitik. London, New York:
Routledge.
• Hollander, Paul. 1996. Politikai zarándokok. Budapest, Cserépfalvi.
• Judt, Tony. 1992. Past Imperfect: French Intellectuals, 1944-1956. Berkeley, Los Angeles: University of California Press.
• Kalmár, Melinda. 2014. Történelmi galaxisok vonzásában. Magyarország és a szovjetrendszer, 1945-1990. Budapest: Osiris.
• Kotkin, Stephen. 1995. Magnetic Mountain: Stalinism as a Civilization. Berkeley: University of California Press.
• Kulnazarova, Aigul. 2017. „Debating international understanding in the Eastern world: UNESCO and the Soviet Union.” In UNESCO
Without Borders, edited by Aigul Kulnazarova and Christian Ydesen, 256-274. London: Routledge.
• Majtényi, György. 2018. Egy forint a krumplis lángos. A Kádár - kor társadalma. Budapest: Libri.
• Mickenberg, Julia. 2010. The New Generation and the New Russia: Modern Childhood as Collective Fantasy. American Quarterly 1: 103-
134.
• Nordtveit, Bjorn H. 2015. Knowledge production in a constructed field: reflections on comparative and international education. Asia
Pacific Education Review 1: 1-11.
• Nye, Joseph S. Jr. 1990. Soft Power. Foreign Policy 80: 153-171.
• Olek, Hilary. 1998. Educational Research in Central and Eastern Europe: A Diverging Tradition? Educational Research and Evaluation 1:
78-93.
• Steiner‐Khamsi, Gita. 2006. The economics of policy borrowing and lending: a study of late adopters. Oxford Review of Education 5: 665-
678.
• Steiner-Khamsi, Gita. 2012. „Understanding Policy Borrowing and Lending.” In World Yearbook of Education 2012, edited by Gita Steiner-
Khamsi and Florian Waldow, 3-17. Abingdon, New York: Routledge.
• Steiner-Khamsi, Gita. 2014. Cross-national policy borrowing: understanding reception and translation. Asia Pacific Journal of Education 2:
153-167.