1. This document discusses the ancient civilizations of Southeast Asia, including the Indianization and cultural influence of India, the Funan and Khmer Empires centered in Cambodia, the Srivijaya Kingdom based in Sumatra, the Majapahit Empire on Java, and various kingdoms in Vietnam, Thailand, and Myanmar.
2. It also mentions the early settlements in the Philippines consisting of barangays led by datus along the coasts and major trade being conducted by sea.
3. The civilizations showed cultural influences from India, China, and their neighboring regions and engaged in extensive trade networks throughout Southeast Asia and beyond.
I have uploaded this presentation regarding to our topic on history,which discusses about the invading glory of the Seljuk Turks.Which mostly reminds me about the phenomenal Crusades.Hope you enjoy this one,Thank you for watching..this is Victoria Chavez
1. This document discusses the ancient civilizations of Southeast Asia, including the Indianization and cultural influence of India, the Funan and Khmer Empires centered in Cambodia, the Srivijaya Kingdom based in Sumatra, the Majapahit Empire on Java, and various kingdoms in Vietnam, Thailand, and Myanmar.
2. It also mentions the early settlements in the Philippines consisting of barangays led by datus along the coasts and major trade being conducted by sea.
3. The civilizations showed cultural influences from India, China, and their neighboring regions and engaged in extensive trade networks throughout Southeast Asia and beyond.
I have uploaded this presentation regarding to our topic on history,which discusses about the invading glory of the Seljuk Turks.Which mostly reminds me about the phenomenal Crusades.Hope you enjoy this one,Thank you for watching..this is Victoria Chavez
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
This document provides contact information for Jared Ram A. Juezan, including references to his Facebook page and photo album, download links for slideshow presentations, and his email addresses. It also indicates that he prepared and shared this information as a teacher on June 30, 2017 and closes with a thank you.
Strengthening research to improve schooling outcomesJared Ram Juezan
This document outlines research on strengthening schooling outcomes through various methods. It discusses action research, which integrates implementing plans with studying their effectiveness. Some areas of focus are what works in schools according to factors like teaching strategies. Mixed research methods are recommended, using both qualitative and quantitative data to gain a fuller understanding. The document provides guidance on writing strong research reports through thoroughly evaluating criteria like clearly describing the methodology.
This document provides instructions for constructing a Rank of Skills template to determine which skills students have mastered, nearly mastered, or have the least mastery of. The Rank of Skills template includes columns for the number of skills, topics and competencies, number of test items, item placement, student scores on sections and grades, actual total scores, highest possible total scores, percentages, and an overall ranking of competencies. The document outlines how to calculate values for the actual total scores, highest possible total scores, and percentages in order to rank competencies from most to least mastered.
The document discusses the Learner Information System (LIS) used in the Philippine basic education program. It describes the Learner Reference Number (LRN) which is a unique 12-digit number assigned to students. It then outlines the objectives and functions of the LIS, which include standardized registration, tracking student performance, and enhancing management of student records. The document also details the roles and responsibilities of school heads and teachers in managing student data and enrollment in the system. It provides guidelines and instructions for key functions like issuing LRNs, enrolling students, updating information, and ensuring data accuracy.
The document outlines the Philippines Department of Education's (DepEd) Basic Education Research Agenda. It establishes priority research areas to guide DepEd and stakeholders in conducting research to inform education policy and programs. The agenda was developed through a consultation process and identifies research questions within key themes. Priority research themes were chosen based on DepEd's vision and mission, and focus on improving student learning outcomes, teacher quality, and other issues. The research agenda will be reviewed annually and guide DepEd researchers over six years on evidence-based studies of the education system.
Guidelines on the appointment and promotion of teaching personnelJared Ram Juezan
This document outlines guidelines for appointing and promoting teaching personnel. It establishes criteria points in the following areas: performance (35 points), experience (5 points), outstanding accomplishments (20 points), education (25 points), training (5 points), potential (5 points), and psychosocial attributes (5 points), for a total of 100 points. It provides details on computing points for each criteria, including specific point values assigned for qualifications and achievements within each criteria. For example, under outstanding accomplishments, an national award would receive 4 points while authorship of a book would receive 4 points. The document aims to standardize the evaluation process for appointing and advancing teaching roles.
The document provides 13 tips for passing the Licensure Examination for Teachers (LET) in the Philippines. The tips include: reviewing strong and weak subjects, understanding theories and concepts, improving analytical skills when answering questions, reviewing all subject areas, preparing for the exam, getting enough rest, avoiding erasures, skipping and returning to difficult questions, following instructions, using common sense, organizing math work, not spending too much time on single questions, and being careful of conditional words in questions. The document emphasizes thorough preparation and practicing exam-taking skills to perform well on the licensure exam.
rise of Europe, AP 8/9 -Quarter 3, Aralin 1, Bourgeoisie, National Monarchy, Renaissance, Reformation, Counter-Reformation, Merkantilismo, Paglakas ng Simbahan
This document discusses social media and its uses for education. It defines social media as computer-mediated tools that allow people to create, share, and exchange information online. Examples of social media mentioned include Facebook, Twitter, YouTube, SlideShare, and blogging platforms. The document provides examples of how each of these social media tools can be used for educational purposes, such as connecting with experts, collaborating, sharing content and multimedia. It also lists dos and don'ts for using social media and maintaining privacy and security.
2. • Malaki ang epekto ng pagbagsak
ng Rome sa paglaganap ang ng
kabihasnang Kanluranin
3. • Malaki ang epekto ng pagbagsak
ng Rome sa paglaganap ang ng
kabihasnang Kanluranin
• DALAWANG IMPERYO SA
SILANGAN
1. Imperyong Islam
4. • Malaki ang epekto ng pagbagsak
ng Rome sa paglaganap ang ng
kabihasnang Kanluranin
• DALAWANG IMPERYO SA
SILANGAN
1. Imperyong Islam
2. Mongol Empire
21. SIMULA NG ISLAM
• SAAN PA LUMAGANAP ANG
ISLAM?
1. Indonesia
2. Philippines
22. SIMULA NG ISLAM
• SAAN PA LUMAGANAP ANG
ISLAM?
1. Indonesia
2. Philippines
3. Africa
23. SIMULA NG ISLAM
• SAAN PA LUMAGANAP ANG
ISLAM?
1. Indonesia
2. Philippines
3. Africa
4. India
24. SIMULA NG ISLAM
• SAAN PA LUMAGANAP ANG
ISLAM?
1. Indonesia
2. Philippines
3. Africa
4. India
5. Spain
25. SIMULA NG ISLAM
• ANU – ANO ANG MGA TANONG NA
BIBIGAYANG – KASAGUTAN SA
KABANATANG ITO?
26. SIMULA NG ISLAM
• ANU – ANO ANG MGA TANONG NA
BIBIGAYANG – KASAGUTAN SA
KABANATANG ITO?
1. Ano ang nakaakit sa mga Arabe at
ibang Muslim upang tanggapin nang buo
ang relihiyon?
2. Saang bahagi ng mundo lumaganap
ito?
3. Gaano naapektuhan ng Islam ang
buhay ng mga Muslim?
29. PAGSILANG NG ISLAM
• PARA SA MGA HINDI MUSLIM -
Itinatag ni MUHAMMAD (Abū al-
Qāsim Muḥ ammad ibn ʿ Abd Allāh
ibn Abd al-Muṭṭ alib ibn Hāshim
ang buong pangalan)
33. PAGSILANG NG ISLAM
• Nagsimulang mangaral si
Muhammad matapos
makatanggap ng rebelasyon kay
SAN GABRIEL at ipangaral ang
bagong relihiyon, ang ISLAM
34. PAGSILANG NG ISLAM
• MUSLIM – tawag sa tagasunod
ng Islam at sumasailalim sa
kalooban ni ALLAH
35. PAGSILANG NG ISLAM
• ISLAM – “pagsuko o pagsunod
sa kagustuhan ni ALLAH” ang
ibig sabihin. Ito ang relihiyon ng
mga Muslim.
37. PAGSILANG NG ISLAM
• Bakit tumakas si Muhammad sa
Medina?
dahil itinuturing na subersibo
at mapanganib ang pagsamba sa
imahen ng Kaaba
38. PAGSILANG NG ISLAM
• HEGIRA – tawag sa pagtakas ni
Muhammad mula Mecca
patungong Medina.
39. PAGSILANG NG ISLAM
• Sa Medina, may kapangyarihan
siya bilang mambabatas, hukom
at mandirigma.
40. PAGSILANG NG ISLAM
• Sa Medina, may kapangyarihan
siya bilang mambabatas, hukom
at mandirigma.
• 630, bumalik siya sa Mecca at
buong pusong tinanggap ang
Islam at naging Muslim ang
Arabia
41. PAGSILANG NG ISLAM
• Sa Medina, may kapangyarihan
siya bilang mambabatas, hukom
at mandirigma.
• 630, bumalik siya sa Mecca at
buong pusong tinanggap ang
Islam at naging Muslim ang
Arabia
• 632, namatay si Muhammad
42.
43.
44. LIMANG HALIGI NG ISLAM
1. SHAHADA
paniniwala na “walang
ibang Diyos maliban kay
Allah at si Muhammad ang
propeta”
45. LIMANG HALIGI NG ISLAM
2. SALAH / SALAT
pagdarasal ng limang (5)
beses sa isang araw nang
nakaharap sa Mecca
50. • Pinahihintulutan ang paglupig sa
mga hindi naniniwala at
pagsunod sa mga halimbawa sa
buhay ni Muhammad
51. • Pinahihintulutan ang polygamy o
pagkakaroon ng asawa ng isang
lalaki hanggang apat (4) na
beses kung kaya niyang buhayin
o sustentuhan nang pantay-
pantay ang mga ito.
52. • Tungkulin ng bawat Muslim na
igalang ang kanilang mga
magulang, ipagtanggol ang mga
biyuda at bata at mabait sa mga
alipin at mga hayop
55. • BAWAL ANG MGA
SUMUSUNOD:
• Uminom ng alak
• Kumain ng karne ng baboy
56. • BAWAL ANG MGA
SUMUSUNOD:
• Uminom ng alak
• Kumain ng karne ng baboy
• Magsugal
57. • BAWAL ANG MGA
SUMUSUNOD:
• Uminom ng alak
• Kumain ng karne
ng baboy
• Magsugal
• Gumawa ng
mga imaheng
pangrelihiyon
58.
59. PAGLAGANAP NG ISLAM
• Humalili si ABU BAKR kay
Muhammad makalipas ang
sampung (10) taon .
60. PAGLAGANAP NG ISLAM
• Humalili si ABU BAKR kay
Muhammad makalipas ang
sampung (10) taon .
• May titulo siyang CALIPH,
Defender Of The Faith
61. PAGLAGANAP NG ISLAM
• Humalili si ABU BAKR kay
Muhammad makalipas ang
sampung (10) taon .
• May titulo siyang CALIPH,
Defender Of The Faith
• Asawa niya si Fatima, anak ni
Muhammad
62. PAGLAGANAP NG ISLAM
• Humalili si ABU BAKR kay
Muhammad makalipas ang
sampung (10) taon .
• May titulo siyang CALIPH,
Defender Of The Faith
• Asawa niya si Fatima, anak ni
Muhammad
• Naghari ang mga Umayyad nang
siya ay mamatay
63. PAGLAGANAP NG ISLAM
• Nagkaroon ng tunggalian ang
Umayyad at SHIA (naniniwalang
kamag-anak lamang ni Muhammad
ang dapat maghari.
64. PAGLAGANAP NG ISLAM
• Nagkaroon ng tunggalian ang
Umayyad at SHIA (naniniwalang
kamag-anak lamang ni Muhammad
ang dapat maghari.
• SUNNI – mga tradisyonal na Muslim
65. PAGLAGANAP NG ISLAM
• Nagkaroon ng tunggalian ang
Umayyad at SHIA (naniniwalang
kamag-anak lamang ni Muhammad
ang dapat maghari.
• SUNNI – mga tradisyonal na Muslim
• Nagtagumpay ang mga sundalong
Arabe sa pakikihamok sa kaharian
ng Byzantine at Sassanid sa Persia
at Palestine.
68. PAGLAGANAP NG ISLAM
• Bigo sila sa Constantinople
• Nalupig ang kanlurang Africa
• Napigilan si CHARLES MARTEL
nang makarating Tours, France.
69. PAGLAGANAP NG ISLAM
• Bigo sila sa Constantinople
• Nalupig ang kanlurang Africa
• Napigilan si CHARLES MARTEL
nang makarating Tours, France.
• Nagbalik-loob sa Islam ang mga
galing Central Asia – mga Persiano,
Afghan, Mongol at Turko
70. PAGLAGANAP NG ISLAM
• Bigo sila sa Constantinople
• Nalupig ang kanlurang Africa
• Napigilan si CHARLES MARTEL
nang makarating Tours, France.
• Nagbalik-loob sa Islam ang mga
galing Central Asia – mga Persiano,
Afghan, Mongol at Turko
• Pinangunahan ni MAHMUD ng
Ghazni ang paglalakbay noong 938 -
1030
71. PAGLAGANAP NG ISLAM
• Nahikayat ng mga Muslim ang
maraming Hindu at Bengal lalo na sa
Bengal na sumanib sa Islam
72. PAGLAGANAP NG ISLAM
• Nahikayat ng mga Muslim ang
maraming Hindu at Bengal lalo na sa
Bengal na sumanib sa Islam
• Sumanib sa Islam ang mga taga-
Kanlurang Silangan, North Africa,
South at Southeast Asia
73. PAGLAGANAP NG ISLAM
• Nahikayat ng mga Muslim ang
maraming Hindu at Bengal lalo na sa
Bengal na sumanib sa Islam
• Sumanib sa Islam ang mga taga-
Kanlurang Silangan, North Africa,
South at Southeast Asia
• Islam, pinakabatang relihiyong
ngunit pangatlo sa may
pinakamaraming mananampalataya
74.
75. PAGKABUO NG KABIHASNANG ISLAMIKO
naging ang pinakamanulad na
yugto ng kulturang Islamiko sa
panahon ng mga namumunong
ABASSID sa Baghdad(Iraq) noong
malapit nang magwakas ang
ikawalong siglo
simulaing Islam ang naging
panuntunan sa lipunan, pamahalaan,
mga kaugalian, kalakalan, sining,
panitikan at industriya
76.
77. LIPUNAN SA KULTURANG ISLAMIKO
• Hinihikayat ang pagkakaroon ng
malaki at buklud – buklod na
pamilya.
82. LIPUNAN SA KULTURANG ISLAMIKO
• Anu – ano ang layunin ng kasal?
pagpapanatili ng saloobin
at pagpapahalaga,
kapayapaan, pag-ibig,
pagdaramayan at
pagsusunurian ng mga
kasapi ng mag-anak
83. LIPUNAN SA KULTURANG ISLAMIKO
• Ang kasal ay institusyon ng
pagkakapatiran ng mga
Muslim at ang paniniwalang
ang matatag na kabuhayan
ang sandigan ng
maligayang mag-anak.
84. LIPUNAN SA KULTURANG ISLAMIKO
• Itinuturo ng mga magulang ang kabaitan
sa kanilang mga anak
85. LIPUNAN SA KULTURANG ISLAMIKO
• Itinuturo ng mga magulang ang kabaitan
sa kanilang mga anak
• Binibigyang – diin ang edukasyon
86. LIPUNAN SA KULTURANG ISLAMIKO
• Itinuturo ng mga magulang ang kabaitan
sa kanilang mga anak
• Binibigyang – diin ang edukasyon
• Ginaganyak ng propeta ang mga Muslim
na maglakbay sa malalayong lugar upang
kumuha ng kaalaman
87. LIPUNAN SA KULTURANG ISLAMIKO
• Biyaya ng langit at biyaya rin ng bayan
ang isang mag-anak na Muslim na
nagmamalahan
88. LIPUNAN SA KULTURANG ISLAMIKO
• PAMILYA ang batayan ng lipunan noong
Medieval Period
89. LIPUNAN SA KULTURANG ISLAMIKO
• HAREM – tawag sa bawat silid sa
kabahayan ng apat na asawa ng isang
lalaking Muslim
90. LIPUNAN SA KULTURANG ISLAMIKO
• Anu – ano ang mga natatamasang
karapatan ng mga babaeng Muslim?
91. LIPUNAN SA KULTURANG ISLAMIKO
• Anu – ano ang mga natatamasang
karapatan ng mga babaeng Muslim?
1. naiiwan sa tahanan at kulang sa
edukasyon
92. LIPUNAN SA KULTURANG ISLAMIKO
• Anu – ano ang mga natatamasang
karapatan ng mga babaeng Muslim?
1. naiiwan sa tahanan at kulang sa
edukasyon
2. Kung lalabas sila ng bahay,
nagtatakip sila ng belo upang hindi
makilala
93. LIPUNAN SA KULTURANG ISLAMIKO
• Anu – ano ang mga natatamasang
karapatan ng mga babaeng Muslim?
3. pinapayagan ang pang-
aalipin ngunit pinapakain sila at
pinadadamitan
4. Mahilig sila sa pagtula at
pag-awit bilang libangan
94. LIPUNAN SA KULTURANG ISLAMIKO
• Anu – ano ang mga natatamasang
karapatan ng mga babaeng Muslim?
5. kinawiwilihan ang
panunudla (archery)
95. LIPUNAN SA KULTURANG ISLAMIKO
• Anu – ano ang mga natatamasang
karapatan ng mga babaeng Muslim?
5. kinawiwilihan ang
panunudla (archery),
pangangabayo
96. LIPUNAN SA KULTURANG ISLAMIKO
• Anu – ano ang mga natatamasang
karapatan ng mga babaeng Muslim?
5. kinawiwilihan ang panunudla
(archery), pangangabayo at
paglalaro ng dice at chess
99. KULTURANG ISLAMIKO
• JIHAD / HOLY WAR – ang bawat
Muslim na mamatay sa jihad o holy
war ay may lugar sa paraiso
• JIHAD / HOLY WAR – relihiyoso o
banal na tungkulin ng bawat Muslim
100.
101. Sumasakop sa huling bahago ng
Umayyad Caliphate at unang bahagi ng
Abassid ang Gintong Panahon (GOLDEN
AGE) ng Islam. Sa simulaing Islam, pantay
– pantay ang lahat ng tao sa harap ni Allah
at natatamo ng mga tunay na
mananampalataya ang paraiso sa kabilang
buhay. Malaki ang nagawa ng relihiyon sa
pag-uugali at gawain ng mga Muslim, sa
pananamit, pagkain at pakikipagkapwa.
102.
103. Islam ang dahilan kung
bakit nagsama – sama ang
kulturang Griyego, Romano
at Asyano, isang kulturang
mayaman at bukod – tangi.
114. MATEMATIKA
EUCLID – pinagyaman ang geometry
at trigonometry
115. MATEMATIKA
kontribusyon din ng mga Arabe ang
geometry at algebra
116. MATEMATIKA
pinaunlad din ang astronomiya o pag-
aaral sa galaw ng planeta
pinag-aralan din ang galaw ng buwan
at ginagamit pa rin ang LUNAR CALENDAR
117. MATEMATIKA
isinaayos din ang sextant at gnomon
(nomon)
118. MATEMATIKA
Ang azimuth, azimath,
nadir at mga pangalan ng
bituin ay mula sa Arabe
128. PANITIKAN AT SINING
Isinulat ni ABU KHALDUN ang
unang pilosopiya ng kasaysayan
129. PANITIKAN AT SINING
gumawa ng heometrikal na
pigura bilang mga dekorasyon
sa alpombra at tapestry
gumamit ng windmill at
pinag-aralan ang pag-aalaga ng
hayop