Maatwerk vereist buitenlandse kinderen mr magazine november 2015Frederik Smit
Het aantal asielzoekers en vluchtelingen naar Nederland is het afgelopen jaar fors toegenomen. Hun kinderen en ook die van grote aantallen arbeidsmigranten zijn leerplichtig. Het Nederlandse onderwijs staat voor een enorme uitdaging. Hoe worden de kinderen opgevangen in het onderwijssysteem, zodat ze snel de taal leren en integreren in de Nederlandse samenleving?
Gelijke onderwijskansen een uitdaging? Laat leerlingen ontdekken wat ze écht ...Frederik Smit
Na tientallen jaren onderwijsachterstandenbeleid lijken portemonnee en diploma van ouders nog steeds bepalend voor het schoolniveau van hun kinderen. De veelgeprezen documentaireserie ‘Klassen’ toont dat sociale afkomst onverminderd van invloed is op de schoolloopbaan van kinderen, tussen scholen standsverschillen bestaan en de kansenongelijkheid in het onderwijs lijkt toe te nemen. Kabinet Rutte IV heeft kansengelijkheid op de agenda gezet en wil onder andere de vorming van brede brugklassen stimuleren om talenten beter te benutten, terwijl de Onderwijsraad adviseert om ook flexibel onderwijs op maat te geven. Wat zijn de ervaringen van scholen hiermee en wat is de rol van de medezeggenschap?
Sociaal veiligheidsbeleid een papieren tijger? De school als werkplek van geb...Frederik Smit
Elke leerling moet zich vrij en veilig kunnen voelen op school. Het
moet een plek zijn waar ze zich kunnen ontwikkelen en ontdekken
wie ze zijn. De veiligheidsmonitor 2021 laat zien dat het vaak goed
gaat, maar er blijken ook nog altijd tienduizenden leerlingen te worden
gepest en lastiggevallen. De documentaire ‘Eindeloos gepest’
laat zien welke ultieme consequentie pesten en onveiligheid op
school kan hebben voor een leerling. Minister Wiersma wil daarom
een steviger aanpak van pesten en ander onwenselijk gedrag op
school. Wat zijn de ervaringen van scholen die werk hebben gemaakt
van sociale veiligheid?
Maatwerk vereist buitenlandse kinderen mr magazine november 2015Frederik Smit
Het aantal asielzoekers en vluchtelingen naar Nederland is het afgelopen jaar fors toegenomen. Hun kinderen en ook die van grote aantallen arbeidsmigranten zijn leerplichtig. Het Nederlandse onderwijs staat voor een enorme uitdaging. Hoe worden de kinderen opgevangen in het onderwijssysteem, zodat ze snel de taal leren en integreren in de Nederlandse samenleving?
Gelijke onderwijskansen een uitdaging? Laat leerlingen ontdekken wat ze écht ...Frederik Smit
Na tientallen jaren onderwijsachterstandenbeleid lijken portemonnee en diploma van ouders nog steeds bepalend voor het schoolniveau van hun kinderen. De veelgeprezen documentaireserie ‘Klassen’ toont dat sociale afkomst onverminderd van invloed is op de schoolloopbaan van kinderen, tussen scholen standsverschillen bestaan en de kansenongelijkheid in het onderwijs lijkt toe te nemen. Kabinet Rutte IV heeft kansengelijkheid op de agenda gezet en wil onder andere de vorming van brede brugklassen stimuleren om talenten beter te benutten, terwijl de Onderwijsraad adviseert om ook flexibel onderwijs op maat te geven. Wat zijn de ervaringen van scholen hiermee en wat is de rol van de medezeggenschap?
Sociaal veiligheidsbeleid een papieren tijger? De school als werkplek van geb...Frederik Smit
Elke leerling moet zich vrij en veilig kunnen voelen op school. Het
moet een plek zijn waar ze zich kunnen ontwikkelen en ontdekken
wie ze zijn. De veiligheidsmonitor 2021 laat zien dat het vaak goed
gaat, maar er blijken ook nog altijd tienduizenden leerlingen te worden
gepest en lastiggevallen. De documentaire ‘Eindeloos gepest’
laat zien welke ultieme consequentie pesten en onveiligheid op
school kan hebben voor een leerling. Minister Wiersma wil daarom
een steviger aanpak van pesten en ander onwenselijk gedrag op
school. Wat zijn de ervaringen van scholen die werk hebben gemaakt
van sociale veiligheid?
In deze inspiratienota staan we stil bij twee grote uitdagingen voor ons onderwijs: de kwaliteit en de relatie met de arbeidsmarkt.
Hoewel ons onderwijs nog altijd tot de wereldtop behoort, zien we in internationale metingen al gedurende bijna twee decennia een duidelijke achteruitgang. De oorzaken lijken veelvuldig. Maar spijtig genoeg zijn zinnige conclusies op dit moment bijna onmogelijk te trekken want er gebeurde hierrond nog maar weinig academisch onderzoek.
We moeten ook nagaan of het huidige studie- en opleidingsaanbod nog voldoende correspondeert met onze economische realiteit en de maatschappelijke noden. Daarbij moeten we de kaart durven trekken van meer generalistische opleidingen. We moeten jongeren de nodige vaardigheden en attitudes bijbrengen om binnen onze vlug veranderende maatschappij hun leven zo goed mogelijk uit te bouwen.
Ook de nood aan technisch geschoolden blijft anno 2019 groot en dit ondanks actieplannen ter zake. Acties om de maatschappelijke perceptie rond techniek en technologie bij te stellen, zijn urgent.
Frederik Smit, Geert Driessen et al. (2005) Opvoedings- en opvangactiviteiten...Driessen Research
Opvoedings- en opvangactiviteiten van
scholen in primair en voortgezet onderwijs:
een inventarisatie van de stand van zaken
met betrekking tot de relatie onderwijsopvoeding-
opvang in het Nederlandse
onderwijs
Geert Driessen (1996) 0 25 rev Klatter Folmer Turkse kinderen en hun schoolsu...Driessen Research
Driessen, G. (1996). Boekbespreking van J. Klatter-Folmer, ‘Turkse kinderen en hun schoolsucces. Een dieptestudie naar de rol van sociaal-culturele oriëntatie, taalvaardigheid en onderwijskenmerken’, 0│25. Tijdschrift over Jeugd, 1(4), 47 48.
ISSN 1385-3538
Geert Driessen (1992) LAO Aanbevelingen gericht op de verbetering van de onde...Driessen Research
Driessen, G. (1992). Aanbevelingen gericht op de verbetering van de onderwijspositie van alloch¬tonen. Aandachtspunten basisonderwijs, voortgezet onderwijs en OETC. Invited paper conferentie van de Landelijke Advies- en Overlegstructuur Minderhedenbeleid (LAO), Utrecht, 20 mei 1992.
In deze inspiratienota staan we stil bij twee grote uitdagingen voor ons onderwijs: de kwaliteit en de relatie met de arbeidsmarkt.
Hoewel ons onderwijs nog altijd tot de wereldtop behoort, zien we in internationale metingen al gedurende bijna twee decennia een duidelijke achteruitgang. De oorzaken lijken veelvuldig. Maar spijtig genoeg zijn zinnige conclusies op dit moment bijna onmogelijk te trekken want er gebeurde hierrond nog maar weinig academisch onderzoek.
We moeten ook nagaan of het huidige studie- en opleidingsaanbod nog voldoende correspondeert met onze economische realiteit en de maatschappelijke noden. Daarbij moeten we de kaart durven trekken van meer generalistische opleidingen. We moeten jongeren de nodige vaardigheden en attitudes bijbrengen om binnen onze vlug veranderende maatschappij hun leven zo goed mogelijk uit te bouwen.
Ook de nood aan technisch geschoolden blijft anno 2019 groot en dit ondanks actieplannen ter zake. Acties om de maatschappelijke perceptie rond techniek en technologie bij te stellen, zijn urgent.
Frederik Smit, Geert Driessen et al. (2005) Opvoedings- en opvangactiviteiten...Driessen Research
Opvoedings- en opvangactiviteiten van
scholen in primair en voortgezet onderwijs:
een inventarisatie van de stand van zaken
met betrekking tot de relatie onderwijsopvoeding-
opvang in het Nederlandse
onderwijs
Geert Driessen (1996) 0 25 rev Klatter Folmer Turkse kinderen en hun schoolsu...Driessen Research
Driessen, G. (1996). Boekbespreking van J. Klatter-Folmer, ‘Turkse kinderen en hun schoolsucces. Een dieptestudie naar de rol van sociaal-culturele oriëntatie, taalvaardigheid en onderwijskenmerken’, 0│25. Tijdschrift over Jeugd, 1(4), 47 48.
ISSN 1385-3538
Geert Driessen (1992) LAO Aanbevelingen gericht op de verbetering van de onde...Driessen Research
Driessen, G. (1992). Aanbevelingen gericht op de verbetering van de onderwijspositie van alloch¬tonen. Aandachtspunten basisonderwijs, voortgezet onderwijs en OETC. Invited paper conferentie van de Landelijke Advies- en Overlegstructuur Minderhedenbeleid (LAO), Utrecht, 20 mei 1992.
Frederik Smit & Geert Driessen (2003) S&M Allochtone ouders zijn ontevreden o...
ISK-onderwijs
1. Internationale
schakelklas (ISK)
infosheet
In de internationale schakelklas (ISK) aan het Gerrit Komrij College in Winterswijk
wordt voortgezet onderwijs gegeven aan nieuwkomers die (vrijwillig) naar Neder-
land zijn gekomen. De ISK is bedoeld voor jongeren tussen de 12 en 18 jaar oud die
de Nederlandse taal niet of onvoldoende beheersen.
De jongeren komen uit alle delen van de wereld
en zijn om verschillende redenen naar Neder-
land gekomen. Hun culturele achtergrond is
hierdoor zeer divers. Een belangrijk cultuurver-
schil met de Westerse maatschappij is o.a. dat
veel nieuwkomers opgroeien in een ‘wij-cul-
tuur’, waardoor prioriteit ligt bij de familie en
minder bij het individu. Een kenmerk van deze
cultuur is bijvoorbeeld dat ouders veel respect
genieten, waardoor kinderen erg hun best doen
om te kunnen voldoen aan hun (onrealistische)
verwachtingen. Als het om beroepskeuze gaat,
denken ouders soms ten onrechte dat hun zoon
of dochter architect, dokter of advocaat kan
worden.
Leerlingen weten meestal wat basisberoepen als tim-
merman, automonteur, politie-agent, dokter en docent
inhouden. Andere beroepen binnen de verschillende
beroepssectoren zijn nauwelijks bekend. Beroeps-
oriëntatie door middel van bedrijfsbezoeken is daarom
een effectieve manier om hen een vollediger beeld te
geven, te inspireren en te motiveren wat betreft
(scholings)mogelijkheden op de Achterhoekse arbeids-
markt.
In het land van herkomst wordt dikwijls een rechtlijnige schoolroute gehanteerd. Dat wil zeggen
dat als leerlingen ergens onderweg uitvallen, hun kans meteen verkeken is. Ze kunnen op dat
moment geen onderwijs meer ontvangen. ISK-leerlingen moeten daarom wennen aan het
Nederlandse schoolsysteem, waarin je altijd kunt doorleren en doelen kunt bereiken, hetzij met
een omweg.
Leerlingen worden voorbereid op:
Cultuur
passend regulier vervolgonderwijs
De scholing richt zich op:
ontwikkelen van (taal)vaardigheden
waardoor volwaardige deelname aan
Nederlandse maatschappij mogelijk
wordt.
de Nederlandse (werk)cultuur
i De meeste leerlingen van 16 jaar of ouder stromen uit naar MBO-onderwijs op entree-niveau
Schoolsysteem
Beroepsoriëntatie door bedrijfsbezoek
Meer weten
over bedrijfs-
bezoeken?
Syrië
Oekraïne
Polen
Afghanistan Curaçao
Eritrea
Etc.
Meer informatie over ISK-onderwijs vind je op: gerritkomrijcollege.nl/onderwijs/isk-winterswijk
i
Het lespakket bestaat o.a. uit:
Nederlands, rekenen, wiskunde,
beeldende vorming, ICT, sport, mens &
maatschappij en loopbaanoriëntatie
Schoolduur: +- 2 jaar
Bekijk video met ISK-leerlingen:
Neem contact op:
Gijs Vink | g.vink@gerritkomrijcollege.nl
Lidy Wolters | l.wolters@gerritkomrijcollege.nl
Locatie
Winterswijk
Arbeidsmarktregio
Achterhoek