Gispert, D. eta Ribas, L.(2012): "Alumnado con dificultades en el aprendizaje de la lectura". GRAO-tikm hartua eta moldatua.
Fons, M. (2014): " Leer y escribir para vivir" GRAO-tik hartua eta moldatua.
Ikas Komunitate proiektuaren metodologian tertulia dialogikoak erabiltzen dira. Dokumentu honetan tertuliak antolatzeko eta aurrera eramateko orientabideak ematen dira.
Aurkezpen honetan, 3. zikloan ipuinak lantzeko sekuentzia didaktiko bat planteatzen da zenbait jarduera ezberdinekin. Horietako bi sakonago garatuta agertzen dira.
Hizkuntza gaitasuna, ideiak eta baliabideakAna Basterra
Zer da ikastea?
Nola ikasten da?
Oinarrizko gaitasunak. Irteera- profil orokorra eta Ikasle konpetentearen ezaugarriak
Ikasgelako rolen aldaketaren beharra
Ideiak, ikas-sekuentziak eta baliabideak:
-Irakurmena
-Idazmena
-Mintzamena
-Entzumena
Hizkuntza komunikaziorako atazak eta proiektuak
Ikasgelan zuzenean aplikatzeko Hizkuntzei zuzendutako prestakuntza
Gispert, D. eta Ribas, L.(2012): "Alumnado con dificultades en el aprendizaje de la lectura". GRAO-tikm hartua eta moldatua.
Fons, M. (2014): " Leer y escribir para vivir" GRAO-tik hartua eta moldatua.
Ikas Komunitate proiektuaren metodologian tertulia dialogikoak erabiltzen dira. Dokumentu honetan tertuliak antolatzeko eta aurrera eramateko orientabideak ematen dira.
Aurkezpen honetan, 3. zikloan ipuinak lantzeko sekuentzia didaktiko bat planteatzen da zenbait jarduera ezberdinekin. Horietako bi sakonago garatuta agertzen dira.
Hizkuntza gaitasuna, ideiak eta baliabideakAna Basterra
Zer da ikastea?
Nola ikasten da?
Oinarrizko gaitasunak. Irteera- profil orokorra eta Ikasle konpetentearen ezaugarriak
Ikasgelako rolen aldaketaren beharra
Ideiak, ikas-sekuentziak eta baliabideak:
-Irakurmena
-Idazmena
-Mintzamena
-Entzumena
Hizkuntza komunikaziorako atazak eta proiektuak
Ikasgelan zuzenean aplikatzeko Hizkuntzei zuzendutako prestakuntza
Iturri bibliografikoak bilatzea eta lan akademikoetan erabiltzea unibertsitat...Ainhoa Ezeiza
Aurkezpen honetan, laburki azaltzen da zer hartu behar den kontuan lan akademiko egokiak egiteko. Unibertsitateko Lehen Hezkuntzako graduko 1. mailako ikasleentzat prestatua da, hau da, oinarrizko azalpenak dira.
Ahozkotasuna dinamizatzen hezkuntza erakundeetanAinhoa Ezeiza
2021eko otsailaren 17an emandako mintegiaren lehen atalari dagokion aurkezpena.
Ahozkotasuna nola kontzeptualizatzen dugun eta, ondorioz, ikastetxeetan nola landu beharko genukeen azaltzen da.
10. IRAKURRIAREN ULERMENA
Testu idatziaren
erreferentziei eta
erraztasunei esker,
ahalegin
handiegirik gabe
irakur daiteke:
ULERGARRIA da.
IRAKURGARRITASUNAIRAKURGAITASUNA /
Irakurleak,
bere gaitasunaren
eta ezagutzaren
arabera,
AHALEGIN handia
-edo txikia-
egin behar du
testua ulertzeko.
22. ZIRKULAZIO-APARATUA bihotzak eta odol-hodiek osatzen dute.
- BIHOTZAk odola bultzatzen du gorputz osora.
- ODOL-HODIAK hiru motatakoak dira:
* Arteriak: odol garbia eramaten dute bihotzetik gorputzera.
* Zainak: odol zikina eramaten dute gorputzetik bihotzera.
* Kapilarrak: arteria eta zain txiki-txikiak dira.
ARTERIAK ZAINAKBIHOTZA
ZIRKULAZIO-APARATUA
25. ZER ZEN ANTZINAKO ERREGIMENA?
Aro Modernoan (XVI.-XVII.-XVIII. mendeetan)
gizartea 3 estamentutan antolatuta zegoen:
Europako mendebaldean
Pribile-
giatuak
Ez-pribilegiatuak 3. estamentua:
a. Burgesia.
b. Nekazariak.
c. Artisauak.
d. Marjinatuak.
1. estamentua: Noblezia.
2. estamentua: Kleroa.
26. ZER ZEN ANTZINAKO ERREGIMENA?
Aro Modernoan (XVI.-XVII.-XVIII. mendeetan)
gizartea 3 estamentutan antolatuta zegoen:
Europako mendebaldean
Pribile-
giatuak
Ez-pribilegiatuak 3. estamentua:
a. Burgesia.
b. Nekazariak.
c. Artisauak.
d. Marjinatuak.
1. estamentua: Noblezia.
2. estamentua: Kleroa.
1. NOBLEZIA:
Nobleak familia nobleetan jaiotzen ziren eta
Erregeren gortean bizi ziren. Nobleak luxu handiz
bizi ziren. Nobleek pribilegioak zituzten.
Nobleen pribilegioak:
· Nobleak “noble” jaiotzen ziren.
· Lurren jabeak ziren: nekazariek
nobleentzat lan egiten zuten.
· Nobleek ez zuten zergarik
ordaintzen.
· Goi-mailako karguak zituzten
armadan eta politikan.
· Nobleek lege desberdinak eta
epaile bereziak zituzten.
27.
28. Testuen egokitzapena:
ulermena lantzeko errekurtso bat
• Zailtasun gutxiago testuetan: lexikoa,
sintaxi konplexua...
- Testu erraztu batek laguntzen dio klasea
“jarraitzen”?
- ... jardueretan parte hartzen?
- ... edukietan zentratzen?
- ... frustrazio-maila gutxitzen?
• Testu “aberastuak”: irudiak, adibide
gehiago, grafikoak...
- “Hutsuneak” izan arren, gaia ulertzen
laguntzen dio?
• Metodologia tradizionalegia
• “Erraztu” besterik ez?
Esplizituegia…
• Jatorrizko testuaren ordezkoa?
• IRAKURKETARAKO ESTRATEGIAK
garatu behar ditu ikasleak
Abantailak Arriskuak