Det finns en språklig färdighet som är oerhört viktig men som vi inte alltid undervisar explicit i, nämligen förmågan att lyssna. Många gånger tror jag att vi tänker att förmågan att lyssna utvecklas per automatik men lika lite som förmågan att läsa eller skriva sker automatiskt gör förmågan att lyssna det. Det krävs träning och det krävs att någon modellar och undervisar om hur man gör för att aktivt lyssna.
Vad innebär det att lyssna och hur kan vi utveckla våra elevers förmåga att lyssna? Hur kan vi göra lyssnandet nödvändigt och hur kan vi uppmuntra aktivt och lyhört lyssnande? Det tar jag upp i denna presentation.
How to efficiently and simple and practical way conducting a workshop, with a high commitment from the participants.
Hur du på ett effektivt och enkelt och praktiskt sätt genomför en workshop, med högt engagemang från deltagarna.
Åhörarkopior från Mariana Sellgrens seminarium på Symposium 2015.
http://www.andrasprak.su.se/konferenser-och-symposier/symposium-2015/program/vi-vet-att-muntlig-interaktion-%C3%A4r-viktig-men-hur-%C3%A5stadkommer-vi-den-1.231480
Åhörarkopior från Helena von Malorties och Lena Sjöqvists presentation på Symposium 2015:
http://www.andrasprak.su.se/konferenser-och-symposier/symposium-2015/program/att-utveckla-spr%C3%A5k-och-t%C3%A4nkande-genom-skapande-%C3%A4mnen-1.231671
Det finns en språklig färdighet som är oerhört viktig men som vi inte alltid undervisar explicit i, nämligen förmågan att lyssna. Många gånger tror jag att vi tänker att förmågan att lyssna utvecklas per automatik men lika lite som förmågan att läsa eller skriva sker automatiskt gör förmågan att lyssna det. Det krävs träning och det krävs att någon modellar och undervisar om hur man gör för att aktivt lyssna.
Vad innebär det att lyssna och hur kan vi utveckla våra elevers förmåga att lyssna? Hur kan vi göra lyssnandet nödvändigt och hur kan vi uppmuntra aktivt och lyhört lyssnande? Det tar jag upp i denna presentation.
How to efficiently and simple and practical way conducting a workshop, with a high commitment from the participants.
Hur du på ett effektivt och enkelt och praktiskt sätt genomför en workshop, med högt engagemang från deltagarna.
Åhörarkopior från Mariana Sellgrens seminarium på Symposium 2015.
http://www.andrasprak.su.se/konferenser-och-symposier/symposium-2015/program/vi-vet-att-muntlig-interaktion-%C3%A4r-viktig-men-hur-%C3%A5stadkommer-vi-den-1.231480
Åhörarkopior från Helena von Malorties och Lena Sjöqvists presentation på Symposium 2015:
http://www.andrasprak.su.se/konferenser-och-symposier/symposium-2015/program/att-utveckla-spr%C3%A5k-och-t%C3%A4nkande-genom-skapande-%C3%A4mnen-1.231671
BFL - Återkoppling som för lärandet framåt.frokenmalla
BFL - Återkoppling som för lärandet framåt.
Upplägg för samtalsgrupperna på S:t Olofs skola 13 november. Material hämtat från Sigtunaboxen. Presentationen innehåller en länk. Klicka på rutan "En liten presentation om Alignmentplanering".
The document describes various actions being performed or not performed by different subjects. It provides examples of sentences in both active and passive voice, such as "My father is washing the car" and "The car is being washed by my father". It also includes questions checking if certain actions are being performed or not, such as "Is she preparing the party?" and "Is the party being prepared by her?".
3. Manus
stödord
små kort
Undvik att läsa innantill!
ingen kontakt med åhörarna
för snabbt
svårt att höra
4. Träna, träna, träna
innehållet planerat träna!
högt för sig själv
för kompisar och familj
ta tid
5. Håll talet
invänta tystnad
lugnt, tydligt, och högt
ögonkontakt delaktighet
hjälpmedel intresse
rör dig inte för mycket uppmärksamhet från talet
6. Om du kommer av dig:
våga pausa
djupt andetag
titta i stödorden
7. Konstruktiv kritik
= både positiv och negativ kritik
bra och förbättringar
både talare och lyssnare
8. Åhörare talare
Hur var inledningen?
Hade talaren kontakt med lyssnarna?
Hur var rösten?
Vad hade talaren för anteckningar?
Hur var avslutningen?
Använde talaren några hjälpmedel?
Förslag på förbättring?
9. Talare åhörare
Var lyssnarna uppmärksamma på talaren?
Hade lyssnarna uppmuntrande kroppsspråk
och mimik?
Hjälpte och stöttade lyssnarna med frågor
om det behövdes?
10. Talare åhörare
Var lyssnarna uppmärksamma på talaren?
Hade lyssnarna uppmuntrande kroppsspråk
och mimik?
Hjälpte och stöttade lyssnarna med frågor
om det behövdes?
