This document provides guidance for developing an essay on a chosen topic. It includes potential essay structures like cause and effect, problem and solution, and comparison. It also lists types of information that could be included, such as people, events, places, and controversies. The document instructs the writer to presearch the topic, frame a question, and conduct research. It provides contact information for a librarian and questions students should prepare to discuss, like describing the subject's interest, the research question chosen, information already found, and next steps.
This document provides guidance for developing an essay on a chosen topic. It includes potential essay structures like cause and effect, problem and solution, and comparison. It also lists types of information that could be included, such as people, events, places, and controversies. The document instructs the writer to presearch the topic, frame a question, and conduct research. It provides contact information for a librarian and questions students should prepare to discuss, like describing the subject's interest, the research question chosen, information already found, and next steps.
Är förskolan bra eller dålig för barnen? Med utgångspunkt i en debatt i Göteborgs Posten i vintras går Sven Bremberg, forskare vid Karolinska Institutet och Folkhälsomyndigheten, igenom forskningsläget i en särskild studie för Tankeverksamheten. Förskolan förefaller ha entydigt positiva effekter för barnen. Därmed kan debatten gå från tyckande till vetande.
Är förskolan bra eller dålig för barnen? Med utgångspunkt i en debatt i Göteborgs Posten i vintras går Sven Bremberg, forskare vid Karolinska Institutet och Folkhälsomyndigheten, igenom forskningsläget i en särskild studie för Tankeverksamheten. Förskolan förefaller ha entydigt positiva effekter för barnen. Därmed kan debatten gå från tyckande till vetande.
The document provides guidance on developing essay topics by focusing on different structures such as cause and effect, problem and solution, and comparison. It encourages choosing topics related to people, events, places, and controversies. The document also offers tips for developing topics such as presearching, formulating a question, and conducting research. Sources and citations are mentioned as important components.
8. FJÄRRLÅN
Från andra bibliotek
Böcker
Artikelkopior
Libris Sök böcker på högskolebibliotek
9. KÄLLHÄNVISNINGAR
”Faktatorsk
En person som envisas
med att hänvisa till
fakta (gärna med
källhänvisning), t ex i
en diskussion eller
debatt.”
Källa: Språktidningen
Joachim S. Müller Torsk CC (BY-NC-SA)
10. VARFÖR?
Cred till författaren/upphovsmannen
Din egen trovärdighet
Service till läsaren
13. PARENTESSYSTEMET
Källhänvisning
Elever använder inte biblioteket och bibliotekarien så mycket som de
skulle kunna i samband med gymnasiearbetet. (Sjöberg 2014)
Källförteckning
Sjöberg, Annika (2014) Elevers användning av skolbibliotek i samband
med gymnasiearbetet, Gymnasieförlaget , Sollefteå.
14. FOTNOTSYSTEMET
Källhänvisning
Elever använder inte biblioteket och bibliotekarien så mycket som de
skulle kunna i samband med gymnasiearbetet. ²
Längst ner på sidan
² Sjöberg, Annika, Elevers användning av skolbibliotek i samband med
gymnasiearbetet. Sollefteå. Gymnasieförlaget. 2014.
Om man hänvisar flera gånger till samma källa bara Sjöberg, 2014
Källförteckning
Sjöberg, Annika, Elevers användning av skolbibliotek i samband med
gymnasiearbetet, Sollefteå, Gymnasieförlaget, 2014.
15. LÖPNUMMERSYSTEMET
Källhänvisning
Elever använder inte biblioteket och bibliotekarien så mycket som de
skulle kunna i samband med gymnasiearbetet. (2)
Källförteckning
(1) Svenneson, J. Gymnasiearbetet för högskoleförberedande program.
Halmstad: PED-konsult.; 2012.
(2) Sjöberg, A. Elevers användning av skolbibliotek i samband med
gymnasiearbetet. Sollefteå: Gymnasieförlaget; 2014.
• .
16. TYDLIGHET
http://cancer-behandling.se/home/vara-behandlingar/naturliga-lakemedel/c-vitamin-hogdos-
infusionsbehandling/
http://www.1177.se/Stall-en-anonym-fraga/Fragor/Kan-man-overdosera-C-vitaminer/
http://www.halsosidorna.se/Cvitamin.htm
http://www.halsosidorna.se/Vitaminer.htm
http://www.krc.su.se/page.php?pid=143
http://www.mittval.se/vitaminer-och-mineraler/vitaminer/c-vitamin/
http://www.perfekthalsa.se/om-perfekthalsa/
http://www.pharmanovum.com/whole-food/exempel-askorbinsyra/
http://www.vitaelab.se/Ingredienslexikon/C-vitamin
Arcadia cancerbehandling (2012). C-vitamin högdos infusionsbehandling vid
cancer: det är dosen som avgör! http://cancer-behandling.se/home/vara-behandlingar/
naturliga-lakemedel/c-vitamin-hogdos-infusionsbehandling/
(Hämtad 2014-09-09)
17. GRANSKA & VÄRDERA KÄLLOR
"Den källkritiska metoden är ett verktyg för att skaffa
sig den bästa kunskapen om verkligheten, både då och
nu."
Kristina Alexanderson: Källkritik på Internet
18. INGEN KÄLLA ÄR PERFEKT
Peter Miller Perfect Order CC (BY-NC-SA)
19. ”Det som var mest frustrerande med det här arbetet
var att vart man än letade så hittade man alltid ny eller
motsägelsefull information. Vilket gjorde att man ofta
fick gå tillbaka i arbetet för att dubbelkolla information
man redan hittat.”
20. ”Har Tjernobylolyckan bidragit till en ökad
cancerfrekvens i Sverige?
De cancerformer som främst är förknippade med den radioaktiva strålningen till följd av Tjernobylolyckan är blodcancer (leukemi) och
sköldkörtelcancer (thyroidea). Åsikterna går dock isär om hur många cancerfall olyckan har orsakat. Martin Tondel skriver i sin doktorsavhandling i
miljömedicin 2007 om den ökade cancerrisken. Hans studier analyserade cancerfall bland mer än 1,1 miljoner människor i norra Sverige som varit
utsatta för radioaktiv strålning som hade spridits med vinden mellan 1988-1996. Man fann att 849 av sammanlagt 22400 cancerfall kan statistiskt
härledas till Tjernobylolyckan.
Docent Lars-Erik Holm, professor Per Hall och professor Anders Ekbom riktar allvarlig kritik mot Tondels avhandling. I en artikel publicerad i Folkvett
nr 4 2007 skriver de bland annat: ”Vi ifrågasätter inte att nedfallet från Tjernobylolyckan kan ha orsakat ett ökat antal cancerfall i Sverige, men all
nuvarande kunskap tyder på att de är betydligt färre än vad Tondel redovisar i sin avhandling. Inte ens med de bästa epidemiologiska metoderna
kommer det att vara möjligt att påvisa någon ökning av cancerförekomsten i Sverige. Tondels avhandling ger inga som helst ”bevis” för detta, utan
sambanden verkar snarare peka på en avsaknad av riskökning. Det saknas ett flertal etablerade samband, vilket vi redogjort för i detta inlägg.”
Egen reflektion
De flesta forskare är eniga om att Tjernobylolyckan har
bidragit till en ökad cancerfrekvens i Sverige. De är oense
om hur mycket den ökat. Vissa menar att den påstådda
ökade cancerförekomsten inte går att påvisa pga frågans
komplexitet. ”
21. "Resultatet blev exakt lika båda gångerna och därför kan vi
dra slutsatsen att experimentets noggrannhet är stor.
Resultat vi kom fram till, det vill säga 37,86 mg, c-vitamin per
100ml, stämde inte överens med innehållsförteckningens
värde, som var 16 mg per 100ml. En möjlig orsak eller
felkälla till detta är att drycken innehåller något annat ämne
som reagerar med jod på samma vis som askorbinsyran i
lösningen, vilket i sin tur medför att värdet blir felaktigt."
22. KÄLLKRITISKA FRÅGOR
Vem är avsändaren?
Vilket är syftet?
Vilken metod har använts för att samla och bearbeta
data?
Är källan trovärdig? Vilket intryck får du av källan?
Kan du jämföra med information från andra ställen?
Källans perspektiv? Urval av information?
I vilket sammanhang har källan skapats?
24. MÅL & KRAV
"naturvetenskapligt förhållningssätt ---
förmåga att värdera olika typer av källor och kunna
skilja på påståenden som bygger på vetenskaplig
respektive icke-vetenskaplig grund"
Skolverket: Examensmål för naturvetenskapsprogrammet
25. MÅL & KRAV
"kunskaper om relevanta källor och om hur man
bedömer deras relevans och trovärdighet
---
förmåga att kritiskt värdera och förhålla sig
självständigt till valda källor"
Skolverket: Gymnasiearbete för högskoleförberedande examen
